【教育资料】人教七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教学设计学习专用.pdf

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1、教育资源 教育资源 七年级地理上册第三章第一节多变的天气教学设计【核心素养】人地协调观、综合思维【课标要求】1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。【教学目标】1.正确描述某地区某时段的天气状况。2.知道天气与气候的概念，能够说出“天气”和“气候”的区别与联系，并正确运用。3.通过分析材料，认识天气对人们生产、生活的影响。4.通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。5.用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。

2、【教学方法】比较法、图片分析法、探究讨论法【教学过程】导入新课 你能描述一下今天的天气情况吗？（学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。）教师展示几幅天气的图片，引入本节课。任务 1 结合近期天气状况，学会正确描述某地区某时段的天气状况。教师出示近 5 天的天气预报，引导学生观察天气预报中包含那些信息？（学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等）提问:你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗？归纳描述某地区某时段天气状况的用语。出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。问题：我们这里常见的天气

3、现象有哪些?（学生发言）教育资源 教育资源 教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？东边日出，西边雨第一，同一地点不同时刻天气有变化。早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大。课堂练习 1、下列词语中哪些是描述天气的？2、其余几个描述的是什么呢？（气候）引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。区别 联系 天气是气候在某段时间内的具体表现;气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。教师组织课

4、堂活动：讨论 1：你喜欢什么样的天气？为什么？讨论 2：哪些人最关心天气？为什么？（有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。）任务 2 分析下列材料，说说天气的影响。教师：结合教材 P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。A、天气与交通 B、天气与生活 C、天气与农业 D、天气与军事 学以致用：假如你是一位营销员，现在有下面几种商品，你能选择每件商品销售的最佳天气吗？教师：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可

5、见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够教育资源 教育资源 预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。讨论：遇到下列天气我们该怎么办？1、遇到浓雾天气我们怎么办？（减速慢行、汽车开车灯、带口罩保护呼吸道。）2、据统计，寒潮来袭时是慢性支气管炎、脑溢血、心肌梗塞、过敏性鼻炎、胃肠病等慢性病高发期，人体难以承受这种气温骤降，因而寒潮也是对我们健康和生活影响较大的一种天气现象。（我们要多收听天气预报，做好防寒保暖的准备工作，多进行体育锻炼。）3、雷电天气（若在室内窗户紧闭的，避免使用用电设备且远离电话；如在室外，远离孤

6、树或高树，远离较高的金属物体并且蹲在地上，使你的身体尽可能少的接触地面。最后一种办法就是藏身于树丛中最矮的一棵树下。）任务 3 我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？（学生自由发言）学生发言后，引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？学生对天气预报有了更多的了解，提醒同学们注意，天气预报包含了哪些内容。提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。那么你们想知道怎样读卫星云图吗？”（在这一环节，展示，一幅卫星云图，指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的

7、区域分别代表什么。）进一步解释：卫星云图上白色越深，表示云层越厚，降水概率越大。学以致用，判断：A、B两地的天气状况。读懂“风言风语”注意:1.风向:指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向。2.风力:风的强弱 共分 18 级 一道风尾为 2 级 一个风旗为 8 级 学以致用：你能判断出符号所代表的风向和风力吗？教育资源 教育资源 常用的天气符号 以图片展示不同的天气符号以及它们所代表的天气，同时结合图形进行生动形象的讲解。有助于学生联想记忆，培养发散思维能力。学以致用：常用的天气符号（“抢答”时间）提问：一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？学习了天气预报中的各种符号，学生对这部分内容

8、形成一个清晰的脉络。为了让学生更好的掌握课堂内容，播放一段天气预报的视频，要求学生模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。承转：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。指导学生阅读教材，读图，理解空气质量级别与污染指数的关系。空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。你对“雾霾”了解多少？雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“雾霾天气”。雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物（PM 2.5），一旦排放超过大气循环能力和承载度，细颗粒物浓度将持续积聚，此时如果受静稳天气等影响，极易出现大范围的雾霾。认识人类活动对空气质量的影响。自然因素（如气压的高低、风力的大小等）人类活动（秸秆焚烧、汽车尾气排放等）教育资源 教育资源 提问：怎样提高空气的质量呢？我们能做那些？【课堂总结】