【教育资料】九年级《地下森林断想》教案学习专用.pdf

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1、教育资源 教育资源 九年级地下森林断想教案 地下森林断想是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。下面就是小编介绍地下森林断想教案，欢迎大家借鉴!教学目标：1、积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。2、了解张抗抗其人及作品。能力目标：1、品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。2、学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。德育目标：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为

2、自己心中的理想、信念、精神力量。教学重点：1、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。2、体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。教学难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而教育资源 教育资源 普遍的哲理意蕴。教学方法：1、朗读法。2、美点追踪法 3、讨论点拨法 教学过程：一、导语设计 (多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林)同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约 50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有

3、诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌地下森林断想。二、资料助读 张抗抗，浙江杭州人。1963 年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了 8 年。1972 年在上海解放日报上发表第一篇小说灯。1975 年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线。1977 年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979 年发表短篇小说爱的权利，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986 年出版长篇小说隐形伴侣，在更广阔的社会背景下，展示一代教育资源 教育资源 知青辗转矛盾的心路历程。三、朗读课文

4、，整体感知 1、教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。多媒体显示：瘠薄(jb)：土地缺少植物生长所需的养分水分。沉湎(min)：深深地迷恋着，不能自拔。孱(chn)弱：软弱无能。浩瀚无垠：形容广大;繁多。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。愤懑(mn)：气愤，抑郁不平。2、学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。多媒体显示阅读要求：请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。3、学生初步交流阅读感受。生 1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深教育资源 教育资

5、源 沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。生 2：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。生 3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。生 4：我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。生 5：我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。四、具体分析，讨论鉴赏 1、品味语言的精美。(1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。学生思考、吟诵、交流。生 1：我

6、喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。教育资源 教育资源 生 2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗?峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。生 3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，

7、生 4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。(2)学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。2、体会本文叙事与抒情的水乳交融。(1)教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了教育资源 教育资源 什么写法。学生讨论交流。明确：全文分为三部分。第一部分(1 2 段)：点明地下森林的特点奇特，表达作者的感受惊讶。第二部分(3 20 段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。第一层(3 8 段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于旦。第二层(9 20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。第三部分(21 27 段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。