【教育资料】六年级上册数学教案第6单元 百分数 8.pdf
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1、教育资源 教育资源 解决有关折扣的实际问题,沟通各类百分数问题间的联系 练习十六的第 7、10、11、1416 题。1.使学生理解与折扣有关的应用题的数量关系,并能正确地解答这类应用题。2.指导学生学会根据需要设计购物方案,选择商家合理消费,灵活运用数学知识解决问题,培养策略意识,养成运用数学知识主动思考问题的习惯,提高实践能力。1.理解折扣应用题的数量关系。2.灵活运用所学知识解决实际问题。课堂练习本,课件。教师:上节课,我们研究了原价、折扣与现价之间的关系,谁来说一说三者有什么关系?学生:求现价,其实就是求商品原价的百分之几是多少,用“原价 折扣=现价”来计算。求原价,我们也可以根据关系式
2、,把原价设为 x 来解答。教师:今天,我们就利用这些知识来解决生活中的数学问题。1.教学练习十六的第 7 题。(1)读题,让学生说说每种商品是打几折出售的,同时体会折扣与百分数之间的关系。(2)按原价的 70%出售;按原价的 95%出售;按原价的 65%出售。说说你是如何理解的。2.教学练习十六的第 10 题。(1)学生读题,理解题意。(2)教师:你是如何理解“取暖器是打几折出售的”?学生:就是求现价是原价的百分之几,然后把百分数写成折扣数。(3)学生解答,集体订正。252280=0.9=90%=九折 3.教学练习十六的第 11 题。学生独立解答,集体订正。4.教学练习十六的第 14 题。(1
3、)教师:从第(1)题图中你得到了哪些数学信息?学生:一件夹克原价 120 元,打八五折出售。教师:说说你对“打八五折出售”这句话的理解。学生:按原价的 85%出售。学生独立解答,集体反馈。12085%=102(元)(2)看第(2)题图,让学生说一说得到了哪些数学信息。学生:西服的原价是 80 元,打七八折出售。教师:说说你对“打七八折出售”这句话的理解。学生:按原价的 78%出售。教师:求什么?如何计算?学生:求现价比原价便宜多少元,用原价-现价=便宜的钱数。学生独立解答,集体反馈。方法一:80-8078%=17.6(元)方法二:80(1-78%)=17.6(元)指名用方法二的同学说说自己的理
4、由。(按原价的 85%出售,也可以理解现价比原价少15%)5.教学练习十六的第 15 题。(1)学生独立完成。(2)集体交流,指名说说自己的想法。学生甲:“付了 180 元”说明这 180 元是实际的价格,已知折扣为九折,要求原价,需要列方程解答。解:设原价为 x 元。90%x=180 教育资源 教育资源 x=18090%x=200 学生乙:“一律九折”说明按原价的 90%出售。题中已知原价是 480 元,那么现价就是 480元的 90%,所以用 48090%=432(元)。如果有贵宾卡可以在九折的基础上再打九五折,所以用 48090%95%=410.4(元)。(3)让学生将这两种折扣问题进行
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