【教育资料】六年级下数学教学设计-负数_人教新课标版学习专用.pdf

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1、教育资源 教育资源 浔中 2019 年_春_季_六_年级_数学_学科教学设计 教学内容 负数的认识教学设计 主备人 陈忠泰 执教者 教学目标 1 引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。2 使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。教学重难点 初步认识正数和负数以及读法和写法。理解 0 既不是正数，也不是负数。课前准备 图片等 教学过程 个人使用批注 一、游戏导入,提出目标 1、游戏：我反 我反 我反反反。规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。如向左看（向右看）2、提出学习目标。二、合作探索,学生展示 1 表示

2、相反意义的量 （1）引入实例。（2）学生尝试 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？试着写出表示方法。（3）学生展示交流 (如:+3 -2 .)2 认识正、负数 谈话：刚才，有同学在 3 的前面写上“”表示转来 3 人，添上“”表示转走 2 人（板书：3 2），这种表示方法和数学上是完全一致的。3 联系实际，加深认识 （1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。4进一步认识“0”（1）看一看、读一读。哈尔滨：15 3 北 京：5 5 深 圳：12 23 （请把负数读出来）在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它

3、既不是正数也不是负数。5 练一练。p8 1 6、自学负数的历史 三、练习应用，拓展延伸 1、P4 1、2 p8 1-3 2你知道吗：水沸腾时的温度是_。水结冰时的温度是_。3、“净含量:10 0.1kg”表示什么意思？四、归纳总结 教育资源 教育资源 教学反思：浔中 2019 年_春_季_六_年级_数学_学科教学设计 教学内容 数轴的认识教学设计 主备人 陈忠泰 执教者 教学目标 1、借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建 教学重难点 负数与负数的大小比较 课前准备 挂历纸等 教学过程 个人使用批注 教育资源 教育资源 一、复习导入

4、，提出目标 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-128 25.06 +0.019 -2/3 +16/57 0 -82 2、提出学习目标 二、交流探索，学生展示（一）教学例 3 1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例 3：（1）问：你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（3）在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（4）学生展示、总结（我们可以像这样在直线上表示出正数、0 和负数，像这样的直线我们叫数轴。）（5）引导学生观察：从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发现什么规律？（6）练习：p7 做一做 第 1、2 题。（二）教学例 4 1、学生交流比较的方法。2、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。3、让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8 -6”4、小结：负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。7、练习：P7 做一做 第 3 题。三、应用练习，拓展延伸 1、练习一 第 4、5、6 题。2、-6和 0 相差多少？-6和+6 相差多少？四、归纳总结 教后反思：