【教育资料】《鲁班造伞》教案设计学习专用.pdf

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1、教育资源 教育资源 鲁班造伞教案设计 教材简析：本文是一篇传说故事，讲的是我国古代着名的木匠鲁班造伞的事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。教学要求：1、认识“鲁、着、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑”12 个生字，会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8个辽及以下词语：创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三柜儿“匚”。2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的。3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。教学重点：1、学会本课生字词。2、读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。教学难点：体会鲁班是怎样善于观

2、察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。教学方法：朗读教学法，小组合作学习。教具准备：生字卡片，教学挂图 教育资源 教育资源 课时划分：两课时 教学设计：月 日 第一课时 教学目标：1、会认 12 个字，生写 8 个字，认识“匚”部。2、正确、流利地读课文。教学重点：认读生字，会写“我会写”中的 8 个生字。教学难点：正确、流利地读课文。教学过程：一、导入新课 出示伞的挂图 每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的?(鲁班)鲁班是谁，他又是怎样发明伞的，我们今天学习课文 鲁班造伞。二、初读课文，认识生字 1、读课文画出不认识的字。2、出示会认字卡片认读。(1)借助生字表认读，读准字音。翘

3、舌音：着、创、赏、逐、撑 后鼻音：创、赏、撑 教育资源 教育资源(2)用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。半包围结构：匠 上下结构：鲁、着、亭、赏 形近字比较：赏常 嬉嘻 脉泳(3)指名读，齐读，开火车读。3、出示会写字卡片。(1)、齐读，抽读。(2)用前面的方法，记忆，识字，组词。(3)认真观察字形。(4)指导写字。“匠”字笔顺：共六笔。“创”左边仓，下边是“”。“闹”半包围结构，“门”是里一个“市”字。生书写，师巡视指导。三、读课文(要读正确)四、作业 抄写生字词 月 日 第二课时 教学目标：1、读懂课文，知道鲁班怎么发明了伞。2、教育学生要做生活的有心人，勤于思考，善于观察。教育资源 教

4、育资源 教学重点：读课文，了解鲁班发明伞的过程。教学难点：体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。教学过程：一、复习 1、出示生字卡片抽读。2、读课文(要读得正确)。二、学习课文 1、指名读第 1 自然段。(1)你们对鲁班知道多少?(木匠的先祖)(2)“他有许多发明创造”“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子)2、默读 2、3 自然段。(1)下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么?鲁班想干什么?(要是多好哇!盖亭子)观赏的意思?(观看、欣赏)(2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?(3)鲁班怎么想的?(要是能)小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。教育资源 教育资源 3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读 4、5 自然段。(1)鲁班在默默地想办法时，听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。嬉闹：游戏、玩耍 用自己的话连起来说一说。(2)鲁班是怎么造伞的?用“先再最后”将造伞经过说一说。小组说，派代表全班说。指名补充，纠正。最后师小结。4、齐读课文。三、总结全文 读了这个故事，你有什么感受?小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。教育资源 教育资源 四、作业 1、读课文。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。