关于化学学科课堂教学评价的几种量表.docx

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1、关于化学学科课堂教学评价的几种量表关于化学学科课堂教学评价的几种量表 本文关键词：几种，课堂教学，学科，量表，评价关于化学学科课堂教学评价的几种量表 本文简介：关于化学学科课堂教学评价的几种量表玉城中学陈献忠整理编者按：课堂教学评价从某种意义上说，是指导老师转变教学观念，变革教学行为方式，开展有效教学提升教学实力的重要方向标。从旧教材到新课程，化学教学发生着很多变革。相应地，课堂教学评价的指标与权重也在变革着。了解这种变革，了解适应新课程下的课堂教学评价无关于化学学科课堂教学评价的几种量表 本文内容：关于化学学科课堂教学评价的几种量表玉城中学陈献忠整理编者按：课堂教学评价从某种意义上说，是指导

2、老师转变教学观念，变革教学行为方式，开展有效教学提升教学实力的重要方向标。从旧教材到新课程，化学教学发生着很多变革。相应地，课堂教学评价的指标与权重也在变革着。了解这种变革，了解适应新课程下的课堂教学评价无疑有助于我们改善自己的教学。现供应几种评价量表，希望能抛砖引玉，引起同行的关注，供应你所知道或认为更合适的评价量表。从我所接触到的评价量表来看，一个显著的倾向是：关注课堂教学中三维教学目标的整合与落实；关注学生的学，包括学生学习方式、学生学习基础性和发展性，学生群体中存在的差异性。一、化学学科“好课”评价的主要内容和要求：1、教学目标：（1）教学目标要包含“三维”目标，即学问与技能、过程与方

3、法、情感看法与价值观。要突出化学学科的学问与技能，它是过程与方法、情感看法与价值观的载体。情感看法与价值观不能生搬硬套或空洞说教，而应在培育学生的科学看法、实践精神、关注现关生活（STSE）中体现出来。（2）教学目标要恰当，既不能离开学生的学问基础，定得太高；又要有较好的教化教学效率。2、教学方法：（1）教态要亲切，作风要民主，要充分体现学生的主体作用和老师的主导作用。（2）选择的教学方法可以多样，学生自主设计、探讨、展示、沟通、质疑老师讲解、演绎、评价、答疑、总结。选择的方法要围绕教学目标的达成，不要生硬，为探究而探究。应在高效率地完成教学目标为根本动身点。（3）老师要有好的随机处理实力，课

4、的绽开要有序、顺畅、自然。（4）课堂训练不能变成应试“做题”，应着眼于培育学生对学问的归纳、重组、调用、迁移的实力，着眼于培育学生的试验实力和勇于实践的意志品质。3、教学手段：（1）要能合理地运用信息技术提高教学容量和教学效率，使课堂教学在更开阔的空间和背景下进行。可利用多媒体进行背景资料的检索、搜寻、展示以及数据的处理。（2）要改进试验装置，提高试验效率，要能利用声、光、电、激光、红外、紫外、微波等物理手段，把不能做得变成能做的，把难做的变成易做的，把难显示示变成易显示的。（3）可选择适当的空间、场所进行教学。4、教学技能：（1）教学语言要亲切，要用专业术语进行点评、讲解并描述和小结。（2）

5、板书要规范，化学用语要精确。（3）信息技术的运用要娴熟。二、化学学科“好课”评价表1、一级指标二级指标评价标准老师教学行为表现教学基本理念重视三维目标落实关注学生已有阅历面对全体兼顾差异激发学生学习爱好敬重关爱全体学生教学情景创设以问题为中心强调学生参加重视合作沟通提倡教学民主恰当运用媒体教学内容处理精确把握教材，突出重点，突破难点挖掘教材内涵，落实过程与方法、情感看法价值观教化重视联系实际，拓展学生视野帮助学生构建合理的认知结构教学基本技能有效调控课堂，敏捷处理问题教学用语精确，板书清楚工整教态亲切自然，试验操作规范学生学习活动表现自主性主动参加教学活动主动思索提出问题主动发言自主探究探究性

6、主动探究实践主动发觉问题大胆提出问题合作性擅长与人合作擅长倾听看法擅长表达沟通教学目标达成状况学生通过参加教学活动，三维目标得到顺当达成2、一级评价指标二级评价指标评价内容学问与技能化学基础学问的理解和应用知道并能说出有关学问的内容举例说明应用有关学问解决相关问题试验技能的养成相识基本试验仪器，驾驭基本试验操作设计简洁的试验独立操作并撰写试验报告，分析试验结果化学用语的理解和应用知道相关的化学用语会用化学用语进行描述或概括等化学、技术与社会知道化学与技术、社会的关系会用所学学问解决简洁的实际问题过程与方法提出问题依据试验或生活现象发觉与化学有关的问题精确表达有关问题相识发觉问题和提出问题的意义

7、猜想和假设依据化学学问与阅历对问题成因提出猜想对探究方向和试验结果作出预料相识猜想和假设在探究中的重要性收集整理信息通过视察、调查、访问等手段收集信息、资料尝试评价有关信息的科学性制定安排试验探究依据探究要求和已知条件制定安排、设计试验尝试选择探究方法和探究过程所需仪器和药品具有初步限制变量进行试验探讨的意识具有平安操作的意识相识制定安排、进行试验、收集数据在探究中的作用思索与结论仔细思索分析探究过程的问题得出结论并进行描述和说明表达与沟通主动参加探究过程擅长合作与沟通反思与评价具有反思探究过程和探究结果的意识留意探究过程中尚未解决的冲突、发觉新的问题具有从评价中吸取阅历教训的意识相识反思与评

8、价对探究的重要意义情感看法与价值观对化学及化学学习的爱好、情感、看法和行为；对化学学问与社会的关系、人类与自然的关系的理解等喜爱化学学科，主动探究化学的奇妙喜爱体验化学学习中的欢乐和审美情趣形成实事求是的科学看法关切人类与自然、化学与社会的关系3、一级指标二级指标指标达成度（分值）满分一、教学目标1、学问技能目标7532（20）2、过程方法目标恰当75313、情感看法价值观目标合理6421二、教学方法4、针对问题解决的关键7532（20）5、体现学生的学习主体75316、关注探讨、合作、体验6421三、教学手段7、合理运用信息技术提高教学容量7532（20）8、合理运用信息技术突破教学难点75

9、319、合理运用信息支柱和试验引导学生自主学习6421四、教学过程10、教学关注全体，作用民主7532（20）11、学生有序探究，团结合作753112、师生互动，协作默契6421五、教学技能13、课堂语言的规范性、严谨性、适切性7532（20）14、板书的规范性753115、训练设计的多样性与多样性6421总分101734020加分：教学特长特色加分在教学方面的确具有特长，有改革创新创新和特色者，可酌情加分。加分从严驾驭，最多不超过10分调整后得分（含特色分）对课总体定性描述最终评价等第：一级指标二级指标指标达成度（分值）满分一、教学目标1、学问技能目标7532（20）2、过程方法目标恰当75

10、313、情感看法价值观目标合理6421二、教学方法4、针对问题解决的关键7532（20）5、体现学生的学习主体75316、关注探讨、合作、体验6421三、教学手段7、合理运用信息技术提高教学容量7532（20）8、合理运用信息技术突破教学难点75319、合理运用信息支柱和试验引导学生自主学习6421四、教学过程10、教学关注全体，作用民主7532（20）11、学生有序探究，团结合作753112、师生互动，协作默契6421五、教学技能13、课堂语言的规范性、严谨性、适切性7532（20）14、板书的规范性753115、训练设计的多样性与多样性6421总分101734020加分：教学特长特色加分在教学方面的确具有特长，有改革创新创新和特色者，可酌情加分。加分从严驾驭，最多不超过10分调整后得分（含特色分）对课总体定性描述最终评价等第：第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页