【教育资料】四年级下册数学教案第四单元 5.课时2 把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数_人教新课标.pdf

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1、教育资源 教育资源 把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数 教学设计表 学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校：教师：课题 把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数（P53例 2、例 3）课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例 2 教学将不是整万的数改写成用“万”做单位的数；例 3 教学将不是整亿的数改写成用“亿”做单位的数。承前启后 小数的数位顺序表数的改写运用数描述生活现象 教学目标 1.能把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数，并能根据要求保留一定的小数位数。2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数的过程，提高类推能力。重难点 重点：能把一个不是整

2、万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。难点：把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数与求一个数的近似数的区别。化解措施 自主探究，合作交流。教学设计思路 创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 学生准备：收集生活中较大的数 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，导 入 新课。(3 分钟)1.组织学生观察每组中的数据，并说一说你更喜欢哪一种表示方法。(课件出示)(1)2019 年，上海世博会参观者突破10000000 人次。2019 年，上海世博会参观者突破 1000 万人次。(2)联合国预测：到2050

3、 年，全世界总人口大约为 9201900000 人。联合国预测：到 2050年，全世界总人口大约为 92 亿人。2.导入新课：我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做1.通过观察对比，说说自己喜欢的数据并加以说明。2.学生认真倾听，明确本节课的学习内容。1.求下面各小数的近似数。（1）6.247 1.452 0.471（保留两位小数）6.25 1.45 0.47（2）8.25 3.214 5.617（保留一位小数）8.3 3.2 5.6 教育资源 教育资源 单位的数，今天我们来学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。二、合作交流，探究 新 知。（20分钟）1.课件出示

4、教材第 53页例 2 情境图。(1)指导学生观察情境图，并引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。(2)引导学生讨论如何将 384400 千米改写成用“万千米”做单位的数。提示：用多少来除？小数点向哪边移动几位？(3)组织学生讨论：“万”字能不能去掉？为什么？2.让学生先自己写数改写，然后同桌互相出题改写。3.探究把较大的数改写成用“亿”做单位的数的方法。(1)出示教材第53 页例3 情境图，组织学生自主探究把 778330000 千米改写成用“亿千米”做单位的数的方法。(2)进一步引导学生把改写后的数保留一位小数。(3)组织学生讨论这道题保留两位小数应该怎么办？(4)引导学生讨论交流：如果把

5、 778330000千米少写一个 0，变成1.观察课件。(1)汇报从图中获得的数学信息。(2)讨论如何改写384400 千米。小组派代表汇报改写方法：用10000 来除，小数点向左移动 4 位，得到 38.44万千米。(3)讨论交流，汇报：“万”字不能去掉，去掉就变成 38.44 千米了。2.自己写数并改写；同桌之间互相出题改写。3.(1)独立完成，交流结果。(2)将改写后的数保留一位小数。(3)交流后汇报想法。(4)小组合作探究并汇报结果。77833000 千米0.77833 亿千米0.78亿千米。4.讨论交流，达成共识。(1)把一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数，在万位或亿位的右下角点

6、上小数点，去掉小数末尾的 0，在数的末尾写上“万”或“亿”字。(2)如果原数万级或亿级一个计数单位也没有，要用 0 来补足。2.填一填。(1)上海轻轨明珠 1 号线一期工程全长 24975 m。把24975 改写成用“万”做单位的数是(2.4975)万，保留两位小数约是(2.50)万。(2)截至 2019 年 12 月，我国 手 机 网 民 规 模 达557000000人。把557000000 改写成用“亿”做单位的数是(5.57)亿，省略亿位后面的尾数约是(6)亿。3.按要求完成下面各题。258200(25.8)万(保留一位小数)39806(4.0)万(精确到十分位)21754(2.175)

7、万(保留三位小数)673500000(6.74)亿(保留两位小数)279832104(2.80)亿(精确到百分位)4.选择。(1)把 251700 改写 成用“万”做单位的数是(B)。A.25万 B.25.17 万 C.26万(2)20190000000 省略亿位后面的尾数约是(A)。A.202亿 B.201.6 亿 C.201 亿 教育资源 教育资源 77833000 千米，那么你还会把它改写成用“亿千米”做单位的数并保留两位小数吗？4.引导学生讨论把一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数要注意什么。三、巩固应用，提升 能 力。（10分钟）1.完成教材第 53 页“做一做”。2.完成教材第

8、54 页第3，4 题。1.独立完成改写，同桌间互相订正。2.独立解答后集体交流、订正。5.一个八位数，改写成用“亿”做单位的数是 0.214亿，原数是(21400000)。四、课堂小结，拓展 延 伸。（5 分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.“改写”与“省略”的本质是完全不同的，“改写”的目的是方便对大数的读写，而“省略”则是取数的近似值。“改写”只改变了数的表现形式，大小并未改变，要用“”连接；而“省略”既改变了数的形式，又改变了数的大小，要用“”连接。教师个人补充意见：板书设计 把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数 384400 千米38.44 万千米 778330000 千米7.7833 亿千米7.8 亿千米 培优作业 把下面横线上的数改写成用“亿”做单位的数。（保留两位小数）（1）某地总人口约为 2312 万人。2312 万0.23 亿（2）某省的土地总面积为 1385.71 万公顷。1385.71 万0.14 亿 教学反思 这部分知识是在学生已有的知识和经验的基础上进行教学的。因此，在教学时要给学生留有充分的时间和空间，放手让学生自主学习，引导学生通过讨论、交流，发现问题、分析问题和解决问题，最大限度地激发学生的潜能，达到有效教学、有效学习的目的。微课设计点 教师可围绕“数的改写方法”设计微课。