中小学教师高级职称专业水平能力测试复习题51题及答案.pdf

《中小学教师高级职称专业水平能力测试复习题51题及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学教师高级职称专业水平能力测试复习题51题及答案.pdf（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选考试学习资料，如有需要请下载-1/10 范 文 2020 年中小学教师高级职称专业水平能力测试复精选考试学习资料，如有需要请下载-习题精选 51 题及答案(精选)2020 年中小学教师高级职称专业水平能力测试复习 题精选 51 题及答案（精选）1、什么是教育、教育学、学校教育？答：“教育”就其定义来说，有广义和狭义之分：广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的 思想观念的所有活动。它包括家庭教育、社会教育和学校教育，这三 者既有各自的内涵、特点和功能，又相互联系、相互渗透、相互制约。狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的

2、身心施加影响，促使他们朝 着期望方向变化的活动。学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其 产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。普通教育学中使用的“教育”概念，即是这种狭义的教育。其特点：它的对象主要是新生 的一代，其任务是实现个体社会化；这是在受过专门职业训练的教师 指导下进行的；它是有组织有计划有目的的活动。教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。教育 现象是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现；教 育问题是具有矛盾和冲突的教育现象；教育规律是教育内部诸葛亮因 素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。教育学存在的 意义在于通过研究教育现象和教育问题，提示

3、教育规律，为教育实践 提供理论依据。精选考试学习资料，如有需要请下载-3/10 精选考试学习资料，如有需要请下载-2、教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地 位。答：有三个基本要素，即教育者、受教育者、和教育影响。教育 者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员心脏参加 教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育 者。教师在教育过程中发挥主导作用。受教育者是接受教育的人，即 各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。人微言轻教育的对 象他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。教育 影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它

4、是教育实 践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。3、简述教育各构成要素之间的关系。答：教育影响是教育实践活动的工具是教育者和受教育者相互作 用的中介。从教育者的角度来看，教育的过程是教育者选择教育影响 并向受教育者施加教育影响的过程；从受教育者的角度来看，教育的 过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将 教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。4、什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。精选考试学习资料，如有需要请下载-5/10 答：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级种类学校教育的 系统，它规定着各级种类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以 及它们之

5、间的关系。它是一个国家教育制度的核心组成部分。由于历史和传统不同，各国学校教育制度在发展过程中形成了双 轨制学制（存在于 20 世纪中其以前的欧洲国家）、单轨制学制（19 精选考试学习资料，如有需要请下载-世纪末 20 世纪初在美国形成的一种学制）、分支制学制（20 世纪上 半叶苏联建立的一种学制）中国近代学校教育制度产生于 20 世纪初。1902 年第一近代学制，即“壬寅学制”（即钦定学堂章程），1903 年我国颁布了“癸 卯学制”（即奏定学堂章程），是第一个正式实施的学制。1922 年我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的“六三三”学制，一直沿 用到中华人民共和国成立。5、论述现代学校教育制

6、度的发展趋势。答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普 及义务教育，延长义务教育年限。义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。19 世纪末，欧美一些 国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。现在世界上 180 多个国家中，有 2/3 以上实行了九年或九年以上的义务教育制度。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要 是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业 教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主 要教学内容的学校教育。二战前世界许多国家推行双轨制教育制度，双轨之间几乎是不通精选考

7、试学习资料，如有需要请下载-7/10 的。二战后，综合中学的比例逐渐啬，也出现了 普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。（4）高等教育的类型日 益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的 以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。在形式上，不同学制、不 同办学形式的学校纷纷出现；在内容上，基础的、应用性的、工艺性 精选考试学习资料，如有需要请下载-的学校各显特色；在入学目的、考试评价的方法上也多种多样。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际 交流。6、教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？答：教育的发展分古代教育（包括原始形态的教育和

8、古代学校教 育）和现代教育（包括现代学校教育和学习化社会的终身教育）（1）原始形态的教育的特征：第一，教育是在生产劳动和社会 生活中进行的。第二教育没有阶级性。第三教育内容简单，教育方法 单一。（2）古代学校教育的特征是：第一，教育与生产劳动相脱离。第二，教育具有阶级性和等级性。第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。（3）现代学校教育的特征：第一，教育与生产劳动相结合。第 二教育面向全体社会成员。第三教育的科学化程度和水平日益提高。（4）学习化社会的终身教育特征：第一，全体社会成员的一生 都处在不断的学习之中。第二，社会能为每一位社会成员提供适当的 教育。7、简述各个时期教育的基本情况。原始社会没有专门的教育场所和专门的教育人员，教育是在生产 精选考试学习资料，如有需要请下载-9/10 过程和生活过程中，由年长一代对年轻一代随时随地进行的，教育机 会对所有儿童是均等的，教育方法也只是限于动作示范与观察模仿，口耳相传与耳濡目染。世界上最早的学校产生于中国、埃及、印度等 精选考试学习资料，如有需要请下载-东方文明古国，中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的标志。夏、商、周设痒、序、学、校以教之，西周则建立了典型的政教合一 的官学体系，并有了国学和乡学之分，到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，形成了百家争鸣的盛况，隋唐以后盛行的科举制度使得