【教育资料】三年级下语文教案植物之间的“爱”和“恨”_西师大版学习精品.pdf

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1、教育资源 教育资源 29植物之间的爱和恨教学设计 一、教材分析 二、学情分析 第一课时 三、教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,理解新词语的意思。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助批注，抓住重点词句领悟课文内容。3.理解课文内容，了解植物是怎样“爱”和“恨”的，激发关注自然、热爱科学的情怀。四、教学重点 抓住重点词句了解事物是怎样爱和恨的。教学难点 感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点 五、教学方法：导学互动 六、教学准备 教师：植物相生相克的视频一个。学生：查阅资料，了解课文中的各种植物，搜集课文以外的植物相生相克的事例。七、教学过程：（一）提纲导学 1、

2、激趣导入 1）人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，那么植物呢？植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？带着这个问题，我们继续学习说明文植物之间的“爱”与“恨”。2）板书课题，归纳为：重点解决“爱”和“恨”的问题。2、出示导纲 1）请学生自读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。2）学生自主识字，借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。3）用开火车、请小老师、猜字谜、拆分一组合部件的形式检查、巩固学生掌握情况。提出不理解的词语，学习小组讨论解决。4）通读课文，看看文章写的是什么事。3、自学设疑（二）合作互动 1、小组交流 2、展示评价(1)、默读第一自然段，思考：植物之间的“爱”与“

3、恨”与人类的爱与恨相同吗？“爱”和“恨”为什么 要加引号?他们之间的“爱”和“恨”以什么形式体现？理解词 语：“和睦相处”“冤家对头”。生 1：植物之间的“爱”和“恨”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是 感情的表现，而是体现在生长状况上。生（2）植物之间的“爱”和“恨”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是指感情，而是指生长状况上，所以加上了引号。生（3）我理解了“和睦相处”，就是相处融洽，不争吵。“冤家对头”指仇人。3、质疑解难（三）导学归纳 教育资源 教育资源 1、学生归纳 今天我们一同到植物王国去参观学习，认识了植物之间的“爱”和“恨”。2、教师指导（四）拓展

4、训练 1、拓展运用 1）、你能识记下列词语吗？恨人 仇恨 解恨 怀恨 痛恨 冤家 冤仇 冤屈 申冤 实践 践踏 践土 驱赶 驱走 驱除 健壮 健康 雄健 刚健 得益 利益 益鸟 混作 混帐 混乱 环境 境况 情境 布局 局长 邮局 局部 两败俱伤 俱乐部 俱全 俱备 2）、找朋友，把能和睦相处的连到一块儿。玫瑰 胡萝卜 玉米 紫罗兰 洋葱 大蒜和韭菜 葡萄 豌豆 月季 百合 2、编题自练 八、板书设计 爱：和睦相处 植物之间的 恨：水火不容 九、教学反思 第二课时 三、教学目标：1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思。2.了解植物之间是怎样爱和恨的，激发关注自然，热爱科学的情感。四、教学重

5、点 抓住重点词句了解事物是怎样爱和恨的。教学难点 感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点 五、教学方法：导学互动 六、教学准备 教师：植物相生相克的视频一个。学生：查阅资料，了解课文中的各种植物，搜集课文以外的植物相生相克的事例。七、教学过程：（一）提纲导学 1、激趣导入 1）人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，那么植物呢？植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？带着这个问题，我们继续学习说明文植物之间的“爱”与“恨”。2、出示导纲 1）植物之间的“爱”“恨”与人类的爱恨相同吗？“爱”和“恨”为什么要加引号？它们之间的“爱”和“恨”体现体现在哪儿的？2）植物之间是怎样“爱”的？3）植物之间又是怎样“恨”

6、的？教育资源 教育资源 4）研究植物之间的“爱”和“恨”有什么意义？人类利用它们之间的“爱”和“恨”时要注意什么？3、自学设疑（三）合作互动 1、小组交流 2、展示评价（1）洋葱胡萝卜 玉米大豆 葡萄 紫罗兰 玫瑰百合花 月季大蒜或韭菜 连线草萝卜 （2）洋葱和胡萝卜是好朋友，他们发出的气味可以互相驱赶害虫；玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益 ；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓 ；玫瑰和百合是好伙伴，把它们种在一起，能促进花繁叶茂 ；在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病 ；英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的连线草和萝卜混作，半个月内就长出了大 萝卜。（3）齐读

7、第 3 自然段第一句话，这是一个什么句？起什么作用？（过渡句 承上启下）接下来课文要讲述植物的什么呢？（恨）（4）丁香花水仙花 小麦 玉米 向日葵白花草 木樨 黄瓜西红柿 荞麦玉米 高梁芝麻 （5）丁香花和水仙花不能在一起；小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨在一起；黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等也都不能在一起。3、质疑解难（三）导学归纳 1、学生归纳 今天我们一同到植物王国去参观学习，认识了植物之间的爱和恨，从而了解他们，研究他们，目的只有一个，“合理利用，服务人类。2、教师指导（四）拓展训练 1、拓展运用 1）思考：植物之间为什么有的能和睦相处，有的则是冤家对头？2）将收集到的课文

8、以外的相生相克的植物展示交流。（课件）3）了解了植物之间的的“爱”与“恨”的知识，有什么话想对农业和环保部门的人说？2、编题自练 八、板书设计 “爱”和睦相处 相互得益 相生 植物之间的 合理运用服务人类“恨”冤家对头 水火不容 相克 九教学反思 第三课时 一、书写乐园 1.我能将下面的词语工整地抄在田字格里，并且牢牢地记住它们。熟 悉 肩 膀 光 彩 夺 目 二、积累超市 1.字词小木屋。教育资源 教育资源 zh n l n n l p b j d i x n s y n s j n n zh ni o 2.朗读大考验。（给正确的读音打“”）1）这种方便（bi n pi n）面既便（bi n

9、 pi n）宜，又好吃。2）我来到羊圈（qu n ju n），发现小羊羔跪（u ku）着吃羊妈妈的奶。3.词语对对碰。（先比一比，再组词）喘（）殊（）墨（）端（）舒（）默（）4.成语大擂台。（）（）不舍 和颜（）色 情不自（）无（）无（）提心（）胆 （）雀无声 5.句子模仿秀。例：翠鸟蹬开苇杆飞过去。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。1）.蒲公英在空中飘呀飘。_ 例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。2）.这个道理，不是很容易理解吗？_ 三、实践园地 暑假夏令营第一次交流活动就要开始了，每位同学都要向大家简单地介绍自己。请你也来试一试，让大家都记住你，都来和你做朋友哦。_

10、 四、阅读舞台。（一）荷花片段 荷花已经开了不少了。荷叶（）的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小（）。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1按原文填空。2 作 者 细 致 观 察 了 三 种 白 荷 花 开 放 的 姿 势，分 别 是 _、_和_。3从这个“冒”字，你觉得荷花_。（二）暖 教育资源 教育资源 初春的一个下午，我在整理一家人的冬衣，9 岁的女儿安娜伏在不远的窗台上饶有兴致地向外张望，不时告诉我院子里又有什么花儿开了。这时，我无意中在安娜穿的大衣两侧的口袋里各发现了一双手套，两双一模一样。我有些

11、不解地问：“安娜，这手套要戴两双才暖和吗？”安娜扭过头来看了看手套，明媚的阳光落在她微笑的小脸蛋上，异常生动。“不，妈妈。它暖和极了。”“那为什么要两双呢？”我更加好奇了。她抿（m n）了抿小嘴，认真地说：“我的同桌翠丝买不起手套，可是她宁愿长冻疮，也不愿意去救助站领手套。她很敏感，从来不接受无缘无故赠送的礼物。妈妈给我的手套又暖和又漂亮，要是翠丝也有一双就好了。所以，我就买了一双一模一样的放在身边。我装作因为糊涂而多带了一双手套，翠丝就能欣然戴它们了。”孩子清澈的双眼像阳光下的湖水，“今年翠丝的手就不会生冻疮了。”我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使，草地上一丛丛兰花安静地盛开着，又香，又暖。1.在括号里填上恰当的词语。一（）大衣 一（）手套 一（）兰花 暖和的（）认真地（）花儿开得（）2.如果你不认识“疮”字，可以用（）查字法查字典，先查部首（），再查（）画。3短文许多地方把安娜的表情写得很具体，请找出两句，并用“_”画记。4安娜为什么不直接把手套送给翠丝，而是假装多带了一双呢？