【教育资料】人教版三年级下册《时间的计算》教学设计学习专用.pdf

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1、教育资源 教育资源 人教版三年级下册时间的计算教学设计 您现在正在阅读的人教版三年级下册时间的计算教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版三年级下册时间的计算教学设计教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学（三年级上册）第 62页的例 1、例 2 及做一做。教学目标(一)知识技能目标：1.使学生会进行一些有关时间的简单计算。2.进一步体会到数学与生活的紧密联系。(二)过程性目标：1.初步建立时、分、秒的时间观念。2.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点 使学生会进行一些有关时间的简单计算。教具准备 自拍的录像（请一名同学当导游，浏览太原的著名景点）、钟表。教学过程

2、 一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的太原，你们想认识她吗？教育资源 教育资源（播放录像，出现一位漂亮的小导游。）导游：同学们，你们好！我是桃南小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？出示：快乐的星期天 二、联系实际，讲授新课。1.时间的换算。（1）导游：你们知道今年是太原建城多少周年吗？（2500年）对，我们家乡太原发生了日新月异的变化，你们想不想去看一看呢？现在就跟随我一块儿去看看吧！（播放录像：游览太原 2500 年的变化，滨河公园、龙潭公园的场景。）（2）导游：现在我

3、们来到了春秋大鼎，它记载着太原 2500年悠久的历史。瞧瞧去！我游览了两个小时了，你知道 2 小时等于多少分吗？生：2 小时是 120分。师：你是怎么想的呢？生：1 小时是 60分，2 小时是 2 个 60，是 120分。（3）导游：你们真聪明！可 KITTY猫不服，出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？出示题：3 时=（）分 3分=（）秒 教育资源 教育资源 240 分=（）时 1 时=（）分 2 分=（）秒 180 秒=（）分 指名说。问：240 分等于 4 时，180 秒等于 3 分，你是怎样想的？汇报。评析：关注学生的生活经验，让学生在贴近生活实际的具体情境中感受时间。通过对事情与时

4、间的关系的体验中，逐步建立时间的观念。2.时间的计算。师：小导游又来了，走，瞧瞧去！（播放录像：在山西剧院的场景）（1）情境教学。导游：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片海底总动员呢，很好看，你们想看吗？一起走吧！（进电影院，小导游和售票员阿姨的对话。）导游：请问阿姨，海底总动员几点钟开始呢？阿姨：10：45 分开始。导游：谢谢阿姨。导游:现在是 10：30 分，电影 10：45 分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？出示钟面：（2）讨论算法。教育资源 教育资源 师：大家这么快就知道是 15 分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。（小组讨论）师：谁愿意介绍你的好方法？汇报：数钟面上

5、的大格，有 3 个大格就是 15 分。数小格，15 个小格是 15 分。45-30=15（分）师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。汇报。小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。评析：这里教师联系学生的生活实际，提出了富有启发性的问题，并组织了学生探索性的学习活动。通过直观演示观察钟面，教学经过的时间。然后小组内讨论时间的计算方法，引导学生通过思考、小组合作交流学习，出现了算法多样化。（3）情境练习。（播放录像：在儿童科技中心的场景）导游：还有更好玩的地方，

6、走吧！（录像：游览科技城）教育资源 教育资源 导游：同学们，现在是 2：40，我是 2：00 进去参观的，你知道我参观了多长时间吗？能用今天所学的知识，帮我算算吗？生：用了 40 分钟。师：你是怎么算的？和同桌讲一讲。（同桌交流算法）（4）小结。（播放录像：小导游的结束语）导游：今天我和大家游览了太原 2500 年的变化，我的收获很多，你们呢？也一样吧！我决心要好好学习，将来把我们太原建设得更加美丽！记得有空和我联系呀！三、钟表王国 师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天王国里要举行盛大的比赛，邀请聪明的你们去参加，想去吗？走吧！1.拨表比赛。（教科书第 63 页的第 4 题）师：王国

7、里正举行拨表比赛，按要求拨表，填出答案。您现在正在阅读的人教版三年级下册时间的计算教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版三年级下册时间的计算教学设计 汇报。2.智慧大比拼。师：机器猫表要来考考你们，经过了多长时间，你会算吗？教育资源 教育资源 出示：3.运动会比赛。师：看，热闹的运动会，都有哪些项目？你想参加哪个？请算出你参加的比赛项目用多长时间，算对了，就可以参加比赛去了！出示：生：我想参加 50 米跑，用 1 小时。4.比速度。师：这里有三只可爱的小动物在比速度，它们都认为自己最快，想请你们当评委，帮它们排排名次，好吗？出示：先出让学生猜测谁的速度快，自由说。再出

8、示：跑相同路程所需的时间。12：0012：45 1：051：15 3：554：15 学生计算，汇报。5.联系生活，连一连。中央台的新闻联播 1 小时 30 分 做眼保健操 5 分钟 一集蓝猫三千问 30 分钟 看一场电影 20 分钟 教育资源 教育资源 6.请小朋友计算下面经过的时间。吃饭：7：157：35 锻炼：9：259：45 看书：3：103：55 看少儿节目：5：406：00 问：你自己做这些事情需要多长时间？我们几点上的课？现在是几点？上了多长时间？评析：练习部分重视了教具、学具的作用，通过观察和直观演示，把直观教学和时间的计算对应起来，增强了学生对时间的想象力。使学生在游戏中巩固知

9、识，培养了学生学习数学的兴趣。四、全课小结 师：这是 KITTY猫的作息时间表，看它把时间安排的非常合理，不浪费时间。我们也要合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人！五、课外作业 设计一张漂亮的星期日的作息时间表。教育资源 教育资源 总评 本节课的教学内容时时伴随着人们的生活。因此，这节课的设计具备了以下两个特点：注重联系学生的生活实际，关注学生的生活经验。从课的开始，本节课就联系生活，从太原市建城 2500 周年，这一学生熟悉的事情入手，通过游览、看电影等贴近儿童生活实际的具体情境中，体验所经历的时间。在此基础上，提出富有启发性的问题，让学生运用已有生活经验来算出还要等多长的时间，电影才开

10、演，从而出现了算法多样化。注重实践活动，重视直观教学。由于本教学内容比较抽象，时、分、秒之间的进率是 60，这一概念给学生计算时间带来思维上的干扰。所以，教学中，教师注重加强操作活动，让学生亲自拨一拨，借助钟表的模型直观加以验证，说明其算法的准确性。使学生在活动中对时间观念获得更充分的体验。教学设计 本节课是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学教育资源 教育资源 习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养学生的时间观念。在这节课前，我结合太原建城 2500 年发生的变化，拍摄了一段关于时间计算的 DV。本节课我采用了播放录像的形式，在录像中一个小导游，首先带领大家

11、游览古城太原的滨河公园、龙潭公园，参观了象征太原建城 2500 年的龙潭大鼎，在游览中让小导游提出数学问题：2 小时等于多少分？进行时间换算的教学。通过情境教学，激发了学生的学习兴趣，同时也对学生进行爱国主义教育。然后是让小导游带领大家去看电影海底总动员，根据电影开演的时间 10：45，和到电影院的时间 10：30，求需要等待的时间，引出时间的计算的问题。采用学生小组合作学习方式，讨论时间计算的方法，体现了算法多样化，也培养了学生合作学习的能力。最后，小导游又带大家去儿童科技城玩，通过小导游的提问，巩固时间计算的方法。课的最后，我设计了钟表王国的情境练习，使学生在具体的情境中，巩固练习今天所学的知识，练习形式多样化，充满了童真、童趣，又激发学生的学习兴趣。我本着数学与生活实际相联系的原则，整节课让学生在具体的生活情境中学习数学，使学生成为学习的主人，感受到数学与生活的紧密联系，并对学生进行了爱国主义教育，和珍惜时间的思想品德教育。