【教育资料】人教版三上册《笔算除法》教学设计学习精品.pdf

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1、教育资源 教育资源 人教版三上册笔算除法教学设计 教学目标：1.让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。2.使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。3.经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。教具准备：多媒体课件，实物投影，小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题 1.谈话。亲切地与学生交谈：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如，去年植树节洛阳市植树约有 1 538 万棵。谁能说说植树有什么好处？学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气 2.引出实际问题。（1）呈现植树画面。（教材第 19 页主题图）这是我们学校今年植树的情景，从这个画面中你看到些

2、什么？你能提出什么数学问题？（2）解决问题。对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一教育资源 教育资源 说为什么用除法计算。二、探究笔算方法 1.探索解决三年级平均每班种多少棵树的方法。（1）独立思考解决问题的方法。（2）小组内交流。每个学生介绍自己解决问题的方法。（3）全班交流。为学生创造交流、展示、探索成果的机会。请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。2.师生交流笔算过程。（1）谈话。师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研

3、究笔算除法。（板书课题：笔算除法）（2）再现 422 的笔算过程。3.试一试。放手让学生解决四年级平均每班种多少棵树的问题。（1）先谈话：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们用竖式计算出结果。（告诉学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。）（2）学生独立解决问题之后，全班交流。教育资源 教育资源（3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。三、实践与应用 1.帮小兔拔萝卜。（课件出示）先请学生完成计算，在小组内相互检查。然后，课件显示拔萝卜的收获，使学生体尝成功的快乐。2.帮小动物检查对错。我们班小朋友真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？3.设计活动（书上练习四的第 3 题）（1）请学生欣赏广场上的花卉图案。（出示广场一角画面）接着引出布置学校的情景。师：你看到了什么？你能提出什么问题？大家一起解决提出的问题。（2）自主设计图案并解决问题。（可以独立解决，也可以 2 3人结合。）教育资源 教育资源 完成设计后，全班交流。4.猜数谜。四、课堂总结今天你有什么收获？有什么体会？