【教育资料】人教版三年级上册：13、花钟183;教案学习精品.pdf

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1、教育资源 教育资源 人教版三年级上册：13、花钟 183;教案 学习目标 认识“怒、暮、燥”等 8 个生字。会写“斗、艳、内”等14 个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等 19 个词语。能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前准备 生字词卡片。教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。A案 第一课时 创设情境，激趣导入 语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗

2、？直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着教育资源 教育资源 许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？逐段朗读，探究发现 朗读、理解第一自然段。a自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。b朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）c引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生

3、发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）d感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。e再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）顺势深入，探究解惑。教育资源 教育资源 a默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。b 交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。c用自己的话说说昙花和牵牛花的开花

4、时间和温度、湿度、光照等有什么关系。据理推测，合理想象 在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。全班交流。当堂作业 学习生字，交流学法。a出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。b书写生字。填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。课后延伸 学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。抄写词语表中列出的本课的新词。第二课时 教育资源 教育资源 听写词语，巩固反馈 学生听写词语。同桌互改。复习上节课学习内容 出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。说说自己最喜欢哪

5、一句的说法。交流搜集的各种花儿开放的时间。学习最后一段 朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？学生自由组合，动手设计创作。展示作品 由创作者介绍自己的作品。同学欣赏、评点。交流体会 回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。B案 教育资源 教育资源 学习目标 认识“怒、暮、燥”等 8 个生字。会写“斗、艳、内”等14 个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等 19 个词语。能正确、流利地朗读课文，结合语境

6、理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前准备 生字词卡片。教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。学习目标 认识“试、验、证”等 10 年生字。会写“论、试、验”等 14 个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等 20 年词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。课前准备 生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。教育资源

7、 教育资源 师生共同搜集有关蜜蜂的资料。第一课时 导入新课 钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）读了题目，你们有什么问题想问吗？这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！初读感知 学生自由读课文，注意读正确，读流利。a自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。b同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。同桌互相说说课文的内容。读读画画 学生自由读

8、课文第一自然段。相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种教育资源 教育资源 花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？同桌合作制作“花钟”。在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。读读悟悟 课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。再来读一读，看谁读得好。最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。课堂作业 学习生字。a出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。b小组内交流各自识记生字的方法。c同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。d学生书写。抄写词语表中列出的

9、新词（也可作课外作业布置）。课外延伸 学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。教育资源 教育资源 读、背课文第一自然段。第二课时 复习检查 听写词语。指名背、齐背课文第一自然段。学生交流搜集资料的情况。朗读感悟 学生自由读课文第二自然段。小组相互交流读懂了什么。为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）讲述“花钟”学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。a在小组内讲述。教育资源 教育资源 b每组推荐一人全班讲述。c评出最佳讲解员。积累语言 你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？指导写字 出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。学生写字，教师巡视指导。