【教育资料】六年级下数学教学实录负数人教版新课标学习精品.pdf

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1、教育资源 教育资源 六年级下数学教学实录-负数人教版新课标 师:说说生活中你见过负数吗?生说 师写四个单位:层、摄氏度，米，元。生在上面写数形成-1 层，-3 摄氏度，-250 米，1025 元。师：-1 层，另外三个，每个同学感觉有限，四人小组你觉得每个负数表示什么意思。让同学听明白。是不是需要用直观图更清晰。四人团队派一名学生用非常简单示意图将四个负数表示出来。四人上台画，既有欣赏又有不满意的地方四人商量提出修改的地方。交流第一副图：地下一层，生：质疑可能地下一层地下二层，要画地面上一楼。生：要标上刻度。师：有个长长刻度线。-叫什么?生：横线是地面，数学课有个零，行走在 0 上也要一步步走

2、。师：再来看看 1 层，比地面还要低一层，生活中最下的是负几层?看看温度计从数学角度有没有质疑?生：在 3处能更突出。师：还有价值的地方没有被发现出来。教育资源 教育资源 生：在 0 处画长了些 师：介绍为什么要画长?生：有道，生说这是界线 0 上。师：表示温度时它是分界。师：温度线没有看到 0 下写-1、-2、-3 上面写 1、2、3，下面也是 1、2、3哪个才是+1 哪个才是 1?师指着那个说虽然写的是 1 其实表示的是 1。你是怎么看出来的?生：它在 0 下。师随便指一个位置说说它是正数还是负数。生说。师：这么快，你死死盯着谁?生：就是 0,。交流第三幅图 生：比海平面低 250 米。生

3、：要标出海平面在哪?生：画的像山脉 师：挖下去的地方就是什么?生:海 师：如果两山之间没有水呢?就是盆地。盆地海拔比谁矮?专业点?教育资源 教育资源 生：比 0 矮。师：0 在哪?生添线 师：有了 0，有了线就能概括 250 米的意义吗?生：低于海平面 250 米。生：还要添个向下的箭头。师：有没有更清楚?借助图我们就能更快速的判断是正数还是负数了。生：添画波浪线 师：他是想强调 0。都是 0，不 同的时候，地面也可以看成 0.师：比如 温度计在 0 会怎么样?师：老师银行卡里原来还有 1000 元，后来买了 2 张飞机票，就变成-1015元了。对负数有感觉了吗?想深入吗?师把四个单位擦去 师

4、：像减号的线在运算中叫减号，在负数里是负号。生读读负数 师：都有负号是共同特点，这些是表面现象，还有更本质的。生：都比 0 小。教育资源 教育资源 师：比 0 小多少?谁最小?生说 师：1015 不是很大吗?师：减的 多就少，正好与正数相反。负数是与正数意义相反的量。师：会写正数吗?生写：88 师：要写的很不 一样 生：写 4 师写：+4 师：是正数吗?长的一样吗?为什么都是正数?生：负号像减号，正数就像加号。师：刚才那 4 个是负数，因为他们比 0 小，现在这几个?生：比 0 大。师：分别比 0 大多少?师：观察+4 与 4 有 什么发现?教育资源 教育资源 生说 师：正号可以省略，负号可以省略吗?0 是正数还是负数?师：正数、0、负数 师把温度计的外在非本质属性擦去，只留下刻度和数 师：长长的线，是数轴，有尽头吗?师：老师的孩子前阵子量身高，老师给我的反馈信息是我儿子身高是-2 厘米。可能吗?生讨论 生：比平均身高矮 师：如果是有正常身高，我儿子的身高是比正常身高矮 2 厘米。如果把 150教育资源 教育资源 厘米看做正常身高，我儿子的身高是多少?师：用 150 厘米作为标准，说说你自己的身高。师：+11 是多少?如果是把 170 厘米作为标准呢?师：用数学的眼光去搜集生活中的负数。下课铃响，下课。