【教育资料】六年级上册数学教案71百分数的应用 北师大学习专用.pdf

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1、教育资源 教育资源 百分数的应用（一）教学设计 教学内容 教材第 87-89页。教学目标：1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，加深对百分数意义的理解。2、能解决有关中“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力。3、让学生体会百分数与现实生活的密切联系，激发数学学习的兴趣。教学重点：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系。教学难点：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。教学过程：一、复习导入 教育资源 教育资源 1、同学

2、们，在学习第四单元时，我们初步认识了百分数，大家回忆一下，我们学过哪些关于百分数的知识？教师根据学生的回答适当板书，对学生没有说完整的知识点，可以进行适当补充。2、引入：百分数在我们的日常生活中用处很大，从这节课开始，我们来学习百分数的应用知识。板书课题：百分数的应用（一）二、互动新授 1、探究“增加百分之几”解题方法。（1）引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并让学生看教材第 87 页情境图，并提出数学问题：冰的体积比原来水的体积月增加了多少？（2）尝试解答。小组讨论：“增加百分之几”是什么意思？学生反馈，教师适当总结：增加百分之几指的是多出来的体积占水的体积的百分之几。指导学

3、生画线段图。水的体积 冰的体积 45M3 增加了？%50M3 教育资源 教育资源 学生自主解决问题，教师巡视，对解题有困难的学生适当指导。学生反馈解法：方法一：（5045）45 方法二：5045111.1%545 111.1%100%11.1%11 指名学生说出自己具体的想法：方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。(3)小结求一个数比另一个数多百分之几的方法。2、解决“减少百分之几”的问题。（1）引导：如果冰化成了水，体积比原来减少了百分之几呢？（2）追问：“减少百分之几”的问题应如何解决？（3）解答：让学生独自画线

4、段图，小组内展示，并说说所画线段图的意思。学生独立解决问题，教师巡视。指名说说解题过程，并说清楚解题思路。（4）即时练习：指导学生完成第 88 页“试一试”。教育资源 教育资源 （5）小结求一个数比另一个减少百分之几的方法。三、巩固拓展 1、填空。（1）小明的身高比小强矮 20%，把（）看成单位“1”。（2）今年我们班的学生人数比去年增加 4%，表示（）占（）的 4%。2、完成教材第 88 页“练一练”第 1 题。3、举例说出生活中的有关百分数的应用问题，并尝试解决。四、总结：求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法：（1）先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额单位“1”（2）教育资源 教育资源 （3）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即 100根据所求问题两者用减法运算。五、作业 指导学生完成课本练一练第 2，3，4，5 题。板书设计：百分数的应用（一）冰的体积比原来水的体积月增加了百分之几？水的体积 冰的体积 方法一：（5045）45 方法二：5045111.1%545 111.1%100%11.1%11 答：冰的体积比原来水的体积月增加了 11。45M3 增加了？%50M3