【教育资料】三年级下语文教案-鱼化石_沪教版学习专用.pdf

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1、教育资源 教育资源 课题 28 鱼化石 教学目标 能在阅读的过程中独立认识本课生字“栩、鳞、鳍”，理解“栩栩如生”、“凝视”的意思。在理解感悟的基础上，有感情地朗读诗歌，体会生命的真正价值；并积累关键诗句。借助文本和媒体演示，了解化石形成过程。教学重点和难点 教学重点：了解鱼化石形成过程，有感情地朗读。教学难点：体会诗歌表达的情感。教学媒体 课件 课前学生准备 预习课文 教学流程 一、了解化石，揭示课题。媒体出示一组化石的图片（恐龙化石、鱼化石等）：你们知道这是什么？板书：化石 简介化石的形成。出示：在地球生活过的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸体在沉积的沙中保存下来，经过千百万年的石化作用变

2、成了化石。点击鱼化石图片，补全课题，齐读。二、检查预习，整体感知。指名分节朗读诗歌。要求：读准字音，读通课文。想想诗歌写了哪些内容？学生交流，师提炼，板书：运动掩埋化石教训 三、研读重点，朗读体会。学习 35 小节。媒体出示一组鱼化石图片，说说鱼化石的样子。理解：栩栩如生 出示填空：虽然它们是那样的栩栩如生，但是它们的嘴 却不能翕动 ，它们的眼睛 ，它们的鳞和鳍 它们的尾巴 随机指导生字“鳞”和“鳍”。成为化石的鱼儿虽然栩栩如生，但它是沉默的，静止的。此时此刻，如果你是那条鱼儿，你会有怎样的感受呢？生交流，师随机板书：寂寞、无奈 指名朗读 4、5 节，读出语气；师生合作朗读。背诵 4、5 节。

3、学习 1、2 小节。探究原因：它们怎么会变成现在这样的呢？让我们乘坐时光隧道一起回教育资源 教育资源 到几亿年前：媒体播放鱼儿在大海中遨游、嬉戏的情景。说说画面上的鱼儿是怎样的？观后交流，师板书：活泼、快乐 指导朗读第一节，读出欢快的气氛。媒体播放火山爆发的情景，生感受惊心动魄的场面。展开想象，面对突如其来的变故，鱼儿们会怎样？能否用一个词来概括？积累表示惊慌的词语。师板书：惊恐万状 指导朗读第 2 节。再读 15 节，了解鱼化石形成过程。默读 15 节，思考：鱼化石形成需要哪些条件？生交流，师板书：火山爆发-掩埋灰尘-亿年石化-形成化石 想象说话：鱼化石形成过程 教师引读，生读第 1 节和第

4、 4、5 节，通过对比朗读感受生命的美好。学习 6、7 节。引导观看鱼化石画面，理解“凝视”。作者凝视着这片寂寞、无奈的鱼化石，得到什么启示呢？读课文 6、7节。生交流，师板书：生命在于运动。出示媒体补充资料：了解化石对人类的贡献。科学家们可以从化石中看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的进化过程等等。因此，要了解生物的进化过程，最可靠的证据就是古生物化石。师小结：即使死亡，也要把能量发挥干净。因为生命在于奉献（板书）。诵读。四、总结全文。朗读全文。布置小练笔：用几句话写写鱼化石形成的过程。板书设计 28 鱼化石 火山爆发 亿年石化 运动-掩埋-化石-教训 教育资源 教育资源 （活泼、快乐）（惊恐万状）（寂寞、无奈）（生命在于运动）（生命在于奉献）本课小结 教学中通过让学生读，边读边展开联想，想象多少亿年前，火山爆发，掩埋活鱼那惊心动魄的场景，以及多少亿年后，变成化石后的鱼的无奈与寂寞。反馈教学效果的作业 辩字组词 堪（）鳞（）鳍（）栩（）勘（）粼（）鲫（）翔（）