【教育资料】北师大课标版初中数学七年级上册第二章2.6有理数的加减混合运算教案学习专用.pdf

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1、教育资源 教育资源 有理数的加减混合运算教案 一、课题 北师大版 七年级上册 2.6 有理数的加减混合运算（第一课时）二、课型 新授课 三、课时 45 分钟 四、教学内容 本节的主要内容是通过对有理数加法、减法的运算的回顾，学习包括分数和小数的有理数的加减混合运算，理解其方法；应用有理数的加减混合运算，解决实际问题。五、教学目标（一）知识与技能目标：初步会用有理数的加、减运算法则进行混合运算，并会用运算律进行简 便计算。（二）过程与方法目标：利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题,使学生初步了解类比学习的思想方法。（三）情感、态度与价值观目标：通过有理数的混合运算解决实际问题，培养学生浓

2、厚的学习兴趣，体会有理数混合运算的意义和作用，感受数学在生活中的价值。六、教学重点与难点 （一）教学重点：准确迅速地进行有理数的加减混合运算 （二）教学难点：减法直接转化为加法及混合运算的准确性 七、学情分析 七年级的学生刚刚跨入少年期，理解思维的发展还很有限。并且在本节课前面学习了有理数的加法、减法,学生已经很牢固地掌握了这些知识，因此复习时间应比较少,并且七年级的学生依然保留着小学生的天真活泼，所以应通过游戏激发学生的兴趣，这样既巩固了前面所学的知识又培养了学生的创造能力。进而设疑激发学生的好奇心，这也为后面的学习做好准备。八、教学过程 教育资源 教育资源 （一）从学生原有认知结构提出问题

3、 1 叙述有理数加法法则 （1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加 （2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得 0 (3)一个数同 0 相加，仍得这个数 2 叙述有理数减法法则 减去一个数等于加上这个数的相反数 3 叙述加法的运算律(1)交换律 a+b=b+a (2)结合律 (a+b)+c=a+(b+c)（二）创设情境、提出问题 1.给出一条河流在枯水期的水位图，通过观察求桥面距水面的高度为多少米？解：小颖 12.5-（-0.5）=12.8（米）小明 12.5+0.3=12.8（米）提出问题：你知道小颖和小明分

4、别是怎么想的？他们的结果为什么相同？设计意图 ：通过这道题可以让同学们意识到减法可以转化成加法来计算，得到得结果是一样的。2.多媒体演示一架飞机进行特技表演，雷达记录起飞后的高度变化如下表：此 时 飞 机比起飞点高多少千米？（激情引趣导入新课）提 出 问题：（1）让学生独立思考理解高度变化的意义；（2）小组探究此时飞机与起飞点的高度，得出以下两种计算方法：（1）4.5+(3.2)+1.1+(1.4)（2）4.5 3.2+1.1 1.4=1.3+1.1+(1.4)=1.31.1 1.4 高度变化 记作 上升 4.5 千米+4.5 千米 下降 3.2 千米 3.2 千米 上升 1.1 千米+1.1

5、 千米 下降 1.4 千米 1.4 千米 教育资源 教育资源 =2.4+(1.4)=2.41.4=1（千米）=1（千米）师：比较以上两种算法，你发现了什么？设计意图：通过这道题让同学们知道 （1)加减混合运算可以统一成加法运算 （2）加法运算可以写成省略括号及前面加号的形式（三）例题讲解 例 1 计算：（1）75+（71）（72）（2）（53）+51+（54）设计意图：通过这两道题让同学们对刚学的知识加以理解 扑克游戏：（1）先要求学生认真学习游戏规则 （2）然后小组内进行游戏；获胜者再在全班游戏。设计意图：促进学生合作交流意识以及对待学习的积极主动意识，让同学们 对这节课产生兴趣。例 2 计算3281（31）（83）要求：（1）计算结果 （2）利用以前所学的知识，看还有没有更简便的运算 方法 教育资源 教育资源 解：3281（31）（83）12121 设计意图：通过这道题让同学们更加深刻的了解这节课所学的知识 （四）小结回顾 知识点：1有理数的加减法可统一成加法 2因为有理数加减法可统一成加法，所以在加减运算时，适当 运用加法运算律，把正数与负数分别相加，可使运算简便 但要注意交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换 九、作业 P44 习题 2.7 1、2