【教育资料】人教版必修一 新课教案1.pdf

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1、教育资源 教育资源 第一章 第二节 细胞的多样性和统一性 一、教学目的：1分析细胞学说建立的过程 2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系 3通过资料分析，训练学生的阅读、分析能力 4认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程 5认同科学的发展离不开技术的进步 二、教学重点：1使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2分析细胞学说建立的过程。三、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。四、教学方法：通过多媒体播放让学生理解生命活动离不开细胞和生命系统的结构层次，认同细胞是基本的生命系统。五、教学过程：一、多种多样的细胞 展示细胞图片 二、原核细胞和真核细胞的异同 类别 原核细胞

2、 真核细胞 细胞大小 较小 较大 细胞核 无核膜，无核仁，有裸露的环状 DNA，称为拟核。有核膜，有细胞核 细胞质 只有核糖体，没有其他细胞器 具有多种细胞器 细胞壁 肽聚糖 植物细胞的细胞壁主要由纤维素和果胶组成 生物类群 细菌、放线菌、蓝藻、支原体、衣原体 动物、植物、真菌 相同点 都有细胞膜、细胞质、DNA 注意病毒、原核生物、真核生物的区别(1)病毒(如噬菌体)没有细胞结构，它是由蛋白质和核酸(每种病毒只含一种核酸，DNA或 RNA)等物质组成的简单生命体。切不要把它们当成原核生物。(2)原核生物种类较少，仅有蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体等。思考：1、细胞共有的结构？

3、2、细胞形态、功能不同的原因？教育资源 教育资源 (3)单细胞的原生动物，如常见的草履虫、变形虫、疟原虫(引起人体疟疾的病原体)等是真核生物，凡动物都是真核生物，单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞的真菌(如酵母菌)等都是真核生物，不要把它们误认为原核生物。(4)如何判断细菌。凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等都是细菌。乳酸菌是个特例，它属于杆菌，但往往把“杆”字省略。三、细胞学说 1、历程 2、内容 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。细胞是一个 相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其它细胞共同

4、组成的整体起 新细胞可以从老细胞中产生 细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。3、发展 （1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。（2）科学发现的过程离不开技术的支持。（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。5、细胞学说意义-阐述了生物界的统一性 细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。四、显微镜使用 教育资源 教育资源 1、制作临时装片 2、对光 光圈、反光镜 3、首先用低倍镜

5、观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。4、转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。【知识梳理】1.科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞 。2.由 真核细胞 构成的生物叫做真核生物，如 动物 、植物 、真菌 等 由 原核细胞 构成的生物叫做原核生物，如 细菌 、蓝藻 等 3.一般来说，我们用肉眼是 分辨不清 蓝藻细胞的，当他们以细胞群体形式出现，在淡水水域 污染、富营养化 、会长出 水华 ；在海水中，这种现象叫赤潮。4.细菌中的绝大多数种类是营 腐生 或 寄生 生活的 异养生物 ，蓝藻细胞内含藻蓝素 和 叶绿素 ，是能进行 光合作用

6、 的 自养生物 。观察细菌细胞模式图和蓝藻细胞模式图，它们都具有 细胞壁、细胞膜 、细胞质 、拟核 。5.原核细胞具有与真核细胞相似的 细胞膜 和 细胞质 ，没有由 核膜包被的细胞核，也没有 染色体，但有一个 环 状的 DNA 分子，位于 细胞内特定的 区域，这个区域叫做 拟核 。真核细胞染色体的主要成分是 DNA 和 蛋白质 。6.细胞学说的建立者主要是两位德国科学家_施莱登_和_施旺；7.细胞学说揭示了_细胞统一性_和_生物体结构统一性 _。8.细胞学说的主要内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞 和细胞产物所构成。细胞是一个 相对独立 的单位，既有它自己的生命，又对

7、与其它细胞共同组成的整体起作用。新细胞可以从 老细胞 中产生。9.1543 年，比利时的 维萨里 发表了巨著人体构造，揭示了人体在器官水平的结构。法国的 比夏 指出器官由低一层次的结构组织构成，并把组织分为 21 种，可惜他不相信显微镜。10.英国科学家 罗伯特虎克 是细胞的发现者，也是命名者。荷兰著名磨镜技师 用自制的显微镜，观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。意大利的 马尔比基 用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。但是，他们没有考虑生物体结构的一致性。11.耐格里用显微镜观察发现，新细胞的产生原来是细胞分裂的结果 。在此基础上，德国的 魏尔肖 总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。他的名言是:“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这个断言，教育资源 教育资源 至今仍未被推翻。