2023年工程技术专业技能实训.pdf

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1、 工程技术专业技能实训 一、前言 随着我国国民经济快速发展，人民生活水平不断提高，建筑业的规模正在迅速扩大，现已成为带动国民经济发展的支柱产业，从业人员的数量在各行业中名列前茅，对各层次人才有着旺盛的需求。建筑行业也是一个古老的行业，是典型的劳动密集型行业，大多数从业人员素质不高，主要从事技术含量低的工作，其中懂技术、会管理的人才奇缺。为提高各企业的生产效率和管理水平，急需培养大量技术和管理人才充实到生产一线。高等职业技术教育以培养面向生产、管理及服务第一线的高级技术及管理人才为教育目标，其毕业生要求具有较强的技术应用能力和较高的职业素质。职业技能的训练是提高学生职业素质的重要手段，职业技能鉴

2、定则是能公正、客观反映学生职业技术能力水平的最佳方式。根据职业教育法要求，高等职业教育应加强职业技能培养，推行职业技能鉴定。二、技能鉴定目的及鉴定科目 高职教育是以能力为本位、以就业为导向的高等教育，其办学特点应凸出职业技能培养。鲜明的就业导向性要求高职毕业生对某一岗位或职业岗位群具有良好的适应能力。由于技能实训形式灵活，要求多样，指导教师应该是具有较高专业技能水平的“双师型”教师，并要求有配套的实训基地及实训设备。所以各学校在实训教学过程中均 感到困难很大，在编制教学计划及实施过程时，偏重于理论教学，有意无意减少实训学时甚至取消实训教学计划，导致学生职业技能降低，影响教学质量。为更好地促进高

3、等职业教育的发展，提升高等职业教育的技能训练水平，国家现已推行统一标准的专业技能鉴定，通过鉴定客观地反映学生所具备的专业工作能力和水平，显示学生对工作岗位的适应 性。通过推广技能鉴定，实行双证（毕业证加专业技能证书）制教育，采用统一的考核方法、统一的技能水平衡量标准，能极大地促进实践性教学的改革，加强实训基地建设，提高教师的专业技能水平，改进实践性教学效果，凸出高职教育特色 .建筑工程技术专业面对的工作岗位众多，从业工种各不相同，涉 及面广泛，各岗位应具备的职业技能各异。但详细分析其行业特点，对一线的技术及管理工作进行分类，其岗位群可分为三大类：第一类 是现场施工管理人员，如现场施工员、班组长

4、、工长、现场监理员、施工队长及项目经理；第二类是各层次的技术管理人员，如技术员、技术主管、现场工程师、项目总工程师等；第三类是后勤技术支持人 员，如资料员、档案员、实验员、预算员、材料员、安全员等。由于建筑行业工作的复杂性，大多数岗位往往需要面对不同的工作对象，需要与众多部门或人员有工作联系，不同岗位之间的知识及技能要求常有交叉和重叠，要求作业人员具有较强技术能力和较高的综合职业素质。为提高本专业高职学生的综合职业素质，加强学生职业技能训练，从职业技能的性质、与本专业的关系及技能的综合程度 一个古老的行业是典型的劳动密集型行业大多数从业人员素质不高主要从事技术含量低的工作其中懂技术会管理的人养

5、面向生产管理及服务第一线的高级技术及管理人才为教育目标其毕业生要求具有较强的技术用能力和较高的职业素佳方式根据职业教育法要求高等职业教育加强职业技能培养推行职业技能鉴定二技能鉴定目的及鉴定科目高职教育是 感到困难很大，在编制教学计划及实施过程时，偏重于理论教学，有意无意减少实训学时甚至取消实训教学计划，导致学生职业技能降低，影响教学质量。为更好地促进高等职业教育的发展，提升高等职业教育的技能训练水平，国家现已推行统一标准的专业技能鉴定，通过鉴定客观地反映学生所具备的专业工作能力和水平，显示学生对工作岗位的适应 性。通过推广技能鉴定，实行双证（毕业证加专业技能证书）制教育，采用统一的考核方法、统

6、一的技能水平衡量标准，能极大地促进实践性教学的改革，加强实训基地建设，提高教师的专业技能水平，改进实践性教学效果，凸出高职教育特色 .建筑工程技术专业面对的工作岗位众多，从业工种各不相同，涉 及面广泛，各岗位应具备的职业技能各异。但详细分析其行业特点，对一线的技术及管理工作进行分类，其岗位群可分为三大类：第一类 是现场施工管理人员，如现场施工员、班组长、工长、现场监理员、施工队长及项目经理；第二类是各层次的技术管理人员，如技术员、技术主管、现场工程师、项目总工程师等；第三类是后勤技术支持人 员，如资料员、档案员、实验员、预算员、材料员、安全员等。由于建筑行业工作的复杂性，大多数岗位往往需要面对

7、不同的工作对象，需要与众多部门或人员有工作联系，不同岗位之间的知识及技能要求常有交叉和重叠，要求作业人员具有较强技术能力和较高的综合职业素质。为提高本专业高职学生的综合职业素质，加强学生职业技能训练，从职业技能的性质、与本专业的关系及技能的综合程度 一个古老的行业是典型的劳动密集型行业大多数从业人员素质不高主要从事技术含量低的工作其中懂技术会管理的人养面向生产管理及服务第一线的高级技术及管理人才为教育目标其毕业生要求具有较强的技术用能力和较高的职业素佳方式根据职业教育法要求高等职业教育加强职业技能培养推行职业技能鉴定二技能鉴定目的及鉴定科目高职教育是 感到困难很大，在编制教学计划及实施过程时，

8、偏重于理论教学，有意无意减少实训学时甚至取消实训教学计划，导致学生职业技能降低，影响教学质量。为更好地促进高等职业教育的发展，提升高等职业教育的技能训练水平，国家现已推行统一标准的专业技能鉴定，通过鉴定客观地反映学生所具备的专业工作能力和水平，显示学生对工作岗位的适应 性。通过推广技能鉴定，实行双证（毕业证加专业技能证书）制教育，采用统一的考核方法、统一的技能水平衡量标准，能极大地促进实践性教学的改革，加强实训基地建设，提高教师的专业技能水平，改进实践性教学效果，凸出高职教育特色 .建筑工程技术专业面对的工作岗位众多，从业工种各不相同，涉 及面广泛，各岗位应具备的职业技能各异。但详细分析其行业

9、特点，对一线的技术及管理工作进行分类，其岗位群可分为三大类：第一类 是现场施工管理人员，如现场施工员、班组长、工长、现场监理员、施工队长及项目经理；第二类是各层次的技术管理人员，如技术员、技术主管、现场工程师、项目总工程师等；第三类是后勤技术支持人 员，如资料员、档案员、实验员、预算员、材料员、安全员等。由于建筑行业工作的复杂性，大多数岗位往往需要面对不同的工作对象，需要与众多部门或人员有工作联系，不同岗位之间的知识及技能要求常有交叉和重叠，要求作业人员具有较强技术能力和较高的综合职业素质。为提高本专业高职学生的综合职业素质，加强学生职业技能训练，从职业技能的性质、与本专业的关系及技能的综合程

10、度 一个古老的行业是典型的劳动密集型行业大多数从业人员素质不高主要从事技术含量低的工作其中懂技术会管理的人养面向生产管理及服务第一线的高级技术及管理人才为教育目标其毕业生要求具有较强的技术用能力和较高的职业素佳方式根据职业教育法要求高等职业教育加强职业技能培养推行职业技能鉴定二技能鉴定目的及鉴定科目高职教育是 感到困难很大，在编制教学计划及实施过程时，偏重于理论教学，有意无意减少实训学时甚至取消实训教学计划，导致学生职业技能降低，影响教学质量。为更好地促进高等职业教育的发展，提升高等职业教育的技能训练水平，国家现已推行统一标准的专业技能鉴定，通过鉴定客观地反映学生所具备的专业工作能力和水平，显

11、示学生对工作岗位的适应 性。通过推广技能鉴定，实行双证（毕业证加专业技能证书）制教育，采用统一的考核方法、统一的技能水平衡量标准，能极大地促进实践性教学的改革，加强实训基地建设，提高教师的专业技能水平，改进实践性教学效果，凸出高职教育特色 .建筑工程技术专业面对的工作岗位众多，从业工种各不相同，涉 及面广泛，各岗位应具备的职业技能各异。但详细分析其行业特点，对一线的技术及管理工作进行分类，其岗位群可分为三大类：第一类 是现场施工管理人员，如现场施工员、班组长、工长、现场监理员、施工队长及项目经理；第二类是各层次的技术管理人员，如技术员、技术主管、现场工程师、项目总工程师等；第三类是后勤技术支持

12、人 员，如资料员、档案员、实验员、预算员、材料员、安全员等。由于建筑行业工作的复杂性，大多数岗位往往需要面对不同的工作对象，需要与众多部门或人员有工作联系，不同岗位之间的知识及技能要求常有交叉和重叠，要求作业人员具有较强技术能力和较高的综合职业素质。为提高本专业高职学生的综合职业素质，加强学生职业技能训练，从职业技能的性质、与本专业的关系及技能的综合程度 一个古老的行业是典型的劳动密集型行业大多数从业人员素质不高主要从事技术含量低的工作其中懂技术会管理的人养面向生产管理及服务第一线的高级技术及管理人才为教育目标其毕业生要求具有较强的技术用能力和较高的职业素佳方式根据职业教育法要求高等职业教育加强职业技能培养推行职业技能鉴定二技能鉴定目的及鉴定科目高职教育是