关于加强学生诚信教育的调研报告.docx

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3、的须要，是教化。时期，在经济领域严峻的“信用缺失”问题，曾是一方“净土”的教化，其诚信问题同样令人乐观。诚信，背信弃义。五年级的230名学生问卷调查，据对诚信调查问卷的统计表明，五年级学生未说过假话的占52.7。孩子的心灵本是一张雪白的纸，纯真无邪，净洁无瑕。接触社会，童心受到社会的玷污，诚信年龄的增长而变得匮乏。老师布置的课外作业，学生地去，而是把本该做作业的用来看电视、上网闲聊等，要到交作业时，借人的作业花一、二钟完全抄袭就算完事。考试时，能抄则抄，习以为常。，熟视无睹。或同学中的失信常常。如调查问卷中，“你班班长在统计上课出勤状况时的如何”，“老师点名就记，不点名就不记”的占38.7；“

4、约了人你能准时到吗？”，选择“不会”的约占据27；赞同“不说谎话干不成大事业”看法的同学居多。缘由学生的诚信危机，简洁地归结为学生道德品质下降，而是有着的社会背景和诸多的现实缘由。，在民族的文明发展史上，了“童叟无欺，礼让”等诚信的经典之句，但在封建社会长期的专制下，人们的诚信意识也着扭曲的一面。历史上“逢人只说三分话，未可全抛一片心”、“醇厚人易吃亏”等格言古训，人们在潜意识中诚信意识的匮乏。诚信的要求是诚恳、信任、不欺瞒，也以信用取信于人，对他人信任。格言古训恰恰违反了诚信的最要求。这也说明，历史积淀中的带有“世袭”观念的残余还在着当代学生。等都会老师教授诚信教化。如学术腐败，老师中编造、

5、剽窃文字的严峻；在检查中弄虚作假，欺上瞒下，助长歪风邪气，甚至演化成常态，已不再引起人们的留意或愤慨；公开课上要求学生作假；老师以身作则，常常失信于学生；违反职业道德，示意学生考试作弊；在学生面前上演“上有政策，下有对策”的花招等。（在的环境中，学生耳濡的是弄虚，目染的是作假，天长日久，又会向哪里潜移，向何处默化呢?）、方法问题。的教化方法以灌输、说教为主，将德育教化视为政治说教，或把德育教化当作学问“传输”，情感教化。试想淡化情感教化，怎么会培育出真的情感！真的情感，又怎么会有诚信呢！明显，不诚信的教化方法也不结出诚信的果实。管理体制的缘由。学校内部管理不严给学生不守诚信了可乘之机。学校在规

6、章制度的过程中的不公正和不诚信，也潜移默化地对学生的诚信教化产生了负面。，诚信机制未能引入学校及学生群体，也使得学生诚信意识不强。主要是指学校教化以外的家庭和社会环境的。学校社会构成的组成，教化的生存和发展与社会的发展和家庭环境有着的关联。时下，社会大环境和家庭的负面对学冲击。从社会各个领域、各个的腐败的滋生、扩散，到社会关系中人际交往感情的淡漠、诚信的缺失、平安感的等，使人们对传统的道德观念和诚信原则了动摇和怀疑，也使当前的诚信教化受到了潜移默化的。的家庭教化长期所强调的是智育，只要得高分、进名校，次要的，甚至是可以忽视的。在对子女的教化过程中，家长只学习成果的好坏，而忽视日常对的思想品德教

7、化，对子女平常的不诚为也引起足够的；另一，学生家长以自身的子女，在工作和日常生活中的不诚信缺陷学生诚信危机的缘由。学生诚信教化的途径和方法相识诚信教化的性和必要性，全社会了多种的公民道德教化活动，社会道德风尚渐渐，全民族的文明素养。，在领域和地方不守承诺、欺瞒欺诈等失信屡禁不止，社会不良也侵蚀着校内，给中小学生健康成长带来了不利的。在地区和学校，学生考试作弊、言行不一、欺瞒他人的状况时有。对中小学生思想道德教化的新要求，各级教化行政和中小学校从“”思想的，相识中小学诚信教化、建设诚信社会对建设小康社会雄伟和市场经济体制的性；相识诚恳守信的品德是立身之本、做人之道，从小培育，贯穿于教化的全过程；

8、相识诚信教化是摆在面前的一项任务，学校工作的一件大事，抓紧抓好。学生诚信教化的主要内容”思想和十六大精神为，中共国务院关于和改进未成年人思想道德建设的若干看法、公民道德建设实施纲要和关于社会诚信宣扬教化的工作看法，抓好诚恳教化和守信教化。多种的教化活动，使中小学生诚信的内容，懂得诚信是做人的准则，学生法律意识和诚信意识，遵守法律、守规的自觉性，坚固守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志作讲诚信、讲道德的人。：培育学生诚恳待人，以真诚的言行对待他人、他人，对他人富有怜悯心，乐于助人。要求，言行，不说谎话，作业和考试求，不抄袭、不作弊。：培育学生守时、守信、有责任心，承诺的事情要，言必信、行必果。

9、遇到失误，勇于担当应责任，知错就改。，还要遵遵守法律律法规、校规校纪和社会公德的教化，培育学生的法律意识和规则意识，具备的道德品质。的措施诚信教化，教书育人要抓住诚信教化，时时事事到处诚信教化。诚信教化活动要遵循生动活泼、多样、小型为主的原则，既要有声势、，又要扎实。要中小学生的生理、心理特点和认知规律，本地区和学工作，科学的支配。笔者，狠抓诚信教化主要应从三入手：老师学习，老师自身修养。老师的修养与老师的学习分不开，在舍命应试的学校中，老师的头脑中充斥的是考试成果、排名，道德教化的要求难有之地。老师学习，反思实力，常常反思的教化意义、人生意义，才会从内心深处的教化思想，才会真正为学生的健康成

10、长服务。中小学弘扬和培育民族精神教化、思想道德建设的内容，纳入学校德育工作安排。诚信教化要与社会公德教化、法制教化、心理健康教化、职业道德教化有机融合，整体教化。多彩的教化活动。诚信教化在知行，关键在践行。各中小学校要细心支配贴近生活、贴近、贴近学生的诚信教化活动。，挖掘和传统美德中诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，诵读、故事会、表演等，调动学生自主学习的性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的。现实生活中诚信的典型案例、典型人物、先进人物，报告会、座谈会，上门参观、走访等，感受诚信对人成长的性。校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、学问竞赛、我讲诚信故事、

11、相声小品等活动；校内橱窗、黑板报、广播、校内电视台、校内网宣扬诚信教化的内容、要求和意义，“人人知诚信”的，为“人人讲诚信”打下舆论基础。每年9月20日全国“公民道德宣扬日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教化月”的活动契机，将诚信教化，支配组织教化活动。教学内容，将诚信教化有机渗透到教化教学活动之中，培育学生诚恳守信的品质。德育课程和文科教学要教学内容，诚信教化内容，寓诚信人物、事务等于课堂教学之中，理科教学要在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神。在学生中诚信教化，既是自身成长的须要，时代发展和社会进步的要求。，学校要从多诚信教化。知道，诚信是优良品质，是社会要求人们遵

12、守的规范，它带有某种程度的强制性。人们违反了诚信原则，要受到遣责，而且要受到惩处，是在利益关系中体现得更为。诚信的特点，在管理育人中，管理干部、后勤职工和老师一样，要诚恳守信、领先垂范，还要两的工作:一，要健全诚信制度和诚信教化制度，以强化诚信教化。诚信的规定列入的制度中去，让全校师生都知道该怎样做不该怎样做。所谓诚信教化制度，是指学校诚信教化的规定。诚信教化制度，决让投机钻营者得逞，也决不应当让醇厚人吃亏。另一，还要诚信的考评体系和的信誉档案，并和全社会的信用制度，加大诚信的惩罚。这是诚信制度的关键和强的手段，它会的导向作用。的、多层次的系统工程，包括学校、社会和家庭的方面。这里仅就学办学理

13、念、校内环境(含文化环境和网络环境)和舆论环境如何体现诚信教化作些。学办学理念要以诚信为本，它是学校生存和发展的基础。例如东新小学的“诚、礼、勤、敏”（诚以处世、礼以待人、勤以实践、敏以创新）的校训就体现了以以诚信为，以创新为动力，以培育高素养人才为目的精神。校内环境建设要体现诚信教化。例如细心规划设置诚信教化专栏，在教室、寝室和公共场所设置诚信格言、警句牌，在校内网上设置诚信教化的网站或在思想、政治教化网站中充溢诚信教化的内容等等，以的诚信文化，让学生耳闻目睹，潜移默化，受到教益。营造的诚信教化舆论环境。要运用广播、板报、校报、电视、网络等正面舆论人，用诚恳守信的榜样鼓舞人，用弄虚作假、欺瞒

14、欺诈的反面教材警示人。是要辩论、思想沟通等多种，理论，摆事实讲道理，驳斥错误的看法和言论，帮助学生分清是非，思想相识。，健全制度机制。各级教化行政和中小学校要以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人的思想，将诚信到学校教化教学和学校管理的各个环节之中，健全诚信教化的制度。要将诚信教化纳入创建平安文明校内活动之中，把诚信学校对各的管理和考评、对老师的管理和考评、对学生的操行评定的内容。学生成长记录，学生诚信记录评估表。实施过程中要少先队、共青团和工会的作用。和中小学教职员工要带头讲诚信，“言必信，行必果”，要求学生的，为人师表、身体力行、有诺必践，以老师高尚的品德、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学

15、生家长和社会，公信力，做诚信的表率。要老师职业道德教化，制度建设，将诚恳守信到全体老师的教化上。家庭。诚信教化要实效，仅仅停留在学校教化是的，要多种活动，将学校诚信教化与社会道德和家庭道德建设起来。社区和家庭是中小学生生活、学习的场所，对中小学生健康成长起着特别的作用，学校要与家庭、社区紧密，学校教化对社会和家庭的，是要和对家庭教化的，帮助学生家长相识诚信对学生成长的性，以身作则，学校抓好诚信教化，学生诚信素养的。人所看到的世界，那么，学校学生所看到的“社会”。校内中失却了“诚信”，的“诚信教化”又到哪里去生根、发芽呢?教化诚信是诚信教化的主阵地和社会诚信的辐射源。诚信社会，上有赖于诚信教化，而在诚信教化中，教化诚信前沿地位，若教化失去诚信，则受教化者不诚信品行，整个社会的诚信大厦将难以，所谓诚信社会空中楼阁。打造“教化诚信”刻不待时！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页