2021-2022学年上海市徐汇区高三（上）期末语文试卷（一模）.docx

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1、202L2022学年上海市徐汇区高三（上）期末语文试卷（一模）一、积累运用（10分）1.（5分）按要求填空。（1）是日也，天朗气清，o （王羲之）（2） ，忠而被谤，能无怨乎？（司马迁史记屈原贾生列传）（3）杜甫蜀相的颈联“, ”高度概括了诸葛亮一生的丰功伟绩。2 .（3分）上海话剧艺术中心拟在红楼梦剧中编入能体现“差序格局”典型场景的几出 戏。下列是编剧助理小徐打算选编的场景，不符合要求的一项是（）。A.雨村判案B.元妃省亲 C.探春理家D.香菱学诗3 . （2分）小汇作为第四届中国进博会志愿者，承担为“中国文化走出去一一话剧红楼梦 海外巡演”拟写宣传广告的任务。小汇拟写的广告用词不恰当的一

2、处是（）上海话剧艺术中心精心制作出品的话剧红楼梦将以全本演出的形式呈现在世 界舞台。演出由上部“春夏风月繁华”和下部“秋冬食尽鸟归”组成，跨越四季，岁 月沧桑押）。真与假、兴与衰、梦境与现实交织，营造出一个诗化却又真实的世界亿）。 艺术家们美轮美奂的表演（丙）和引人入胜的剧情E将带领喜爱中国文化的您领略极致中 式美学。A.甲处B.乙处C.丙处D. 丁处二、阅读（70分）4 .（15分）阅读下文，完成下列各题。典型人们把作家创作出来的那些高水平的人物，称为典型，或典型人物。从一般道理上说，作家所写的人物能够被广大的读者接受和认可，产生很大的影响， 这样的人物就是典型人物。但从理论上界定，还真是一

3、件难事。从人类最初的叙事作品 到今天，作家和理论家对于如何写人物，看法发生了许多变化。朱光潜先生曾对典型这一概念作过考证：“典型（Tupos）这个名词在希僭文里原义是 铸造用的模子，用同一个模子脱出来的东西就是一模一样。这个名词在希腊文中与Idea 为同义词。Idea本来也是模子或原型，有“形式”和“种类”的涵义，弓I申为象”“观 念”或“思想”。由这个词派生出来的Ideal就是“理想”。所以从字源看，“典型”与“理 盖孔氏之所以教人者，始于洒扫应对进退。及其安之，然后申之以弦歌，广之以读书。 S：道在是矣。“仁者见之斯以为仁，智者见之斯以为智矣。”颜闵由是以得其德，予赐 由是以得其言，求由由

4、是以得其政，游夏由是以得其文，皆因其才而成之。譬如农夫垦 田，以植草木，小大长短，甘辛成苦，皆其性也。吾无加损焉，能养而不伤耳。孔子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也J, O虽然，孔子尝语子贡矣，曰：“赐也，汝以予为多学而识之者欤？ ”曰：“然。非欤？ ” 日：“非也，予一以贯之。”一以贯之，非多学之所能致。孟子论学道之要曰：“必有事焉 而勿正，心勿忘，勿助长也。”譬之稼稿，以为无益而舍之，则不耘苗者也；助之长，则 携苗者也。以孔孟之说考之，乃得先君之遗意。(1)可填入第段方框处的虚词是 OA厕盖B.而其C.而盖D.则其(2)对第段理解正确的一项是 oA.从孔子教育人的顺序，表明

5、言传身教的重要性。B.做好细微末节的事情比学习礼乐、读书更重要。C.孔子的弟子们“见仁见智”表明人各有其所长。D.引孔子言论呼应上文，遵照“孔氏遗法”读书。(3)把下列语句组织起来填入第段空白处，语意连贯的一项是 o故古之知道者必由学如孔子犹养之以学而后成学者必由读书A.B.C.D.(4)读了本文后，小汇得出这样的结论：若谨守先贤遗训和长辈教诲便能修身立世。请 结合你对乡土中国中“教化权力”的理解，对小汇的结论作出评价(150字左右)。三、写作（70分）9. （70分）成长是个不断被塑造、也是个不断自我塑造的过程。这句话对你认识自身与外部世界的关系带来哪些思考？请写一篇文章，谈谈你的认识，不少

6、于800字。202L2022学年上海市徐汇区高三（上）期末语文试卷（一模）参考答案与试题解析一、积累运用（io分）1.（5分）按要求填空。（1）是日也，天朗气清， 惠风和畅。（王羲之 兰亭集序 ）（2） 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（司马迁史记屈原贾生列传）（3）杜甫蜀相的颈联“三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心”高度概括了诸 葛亮一生的丰功伟绩。【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误 地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。【解答】故答案为：（1）惠风和畅兰亭集序（重点字：惠）（2）信而见疑（重点字：疑）（3）三顾频烦天下计两朝开济老臣心（重点字

7、：频）【点评】蜀相丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下 计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。2.（3分）上海话剧艺术中心拟在红楼梦剧中编入能体现“差序格局”典型场景的几出 戏。下列是编剧助理小徐打算选编的场景，不符合要求的一项是（ ）oA.雨村判案B.元妃省亲C.探春理家D.香菱学诗【分析】本题考查对名著阅读的理解与辨析。解答本题，需要理解题干，结合选项具体 判断。【解答】首先，“差序格局”是指发生在亲属关系、地缘关系等社会关系中，以自己为中 心像水波纹一样推及开，愈推愈远，愈推愈薄且能放能收，能伸能缩的社会格局，且它 随自己所处时空的变

8、化而产生不同的圈子。A. “雨村判案”是以贾雨村为中心，符合“差序格局二B. “元妃省亲”以贾元春为中心，符合“差序格局”。C. “探春理家”以贾探春为中心，符合“差序格局”。D. “香菱学诗”涉及人物较多，香菱不是中心人物，黛玉也属于中心人物之一，不符合 “差序格局”。故选：D。【点评】如果说甄家的小荣枯映衬着贾家的大荣枯，那么香菱的命运也是对大观园群芳 命运的一个暗示。谁能想象得到娇生惯养的甄家的掌上明珠，会成为一个让人作践的奴 才呢？谁又能容忍那么聪明俊秀的姑娘，配给一个只会作“哼哼韵儿”的蠢材呢？有人 说过这是“玉碗金盆贮以狗矢（屎）（二知道人红楼梦说梦），实在令人惋惜。英莲 就是“应

9、怜”，从作者宿命的观点看来，这是不可解的，命运是无情的。3. （2分）小汇作为第四届中国进博会志愿者，承担为“中国文化走出去一一话剧红楼梦 海外巡演”拟写宣传广告的任务。小汇拟写的广告用词不恰当的一处是（）上海话剧艺术中心精心制作出品的话剧红楼梦将以全本演出的形式呈现在世 界舞台。演出由上部“春夏风月繁华”和下部“秋冬食尽鸟归”组成，跨越四季，岁 月沧桑（甲真与假、兴与衰、梦境与现实交织，营造出一个诗化却又真实的世界忆）。 艺术家们美轮美奂的表演（丙）和引人入胜的剧情将带领喜爱中国文化的您领略极致中 式美学。A.甲处B.乙处C.丙处D. 丁处【分析】本题考查语言得体，就是根据环境条件恰当地使用

10、语言，使语言同语境协调一 致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言 风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。【解答】c.“美轮美奂”：盛大、鲜明、亮堂。多形容建筑雄伟壮观、富丽堂皇。用在此 处形容艺术家的表演不恰当。故选：Co【点评】语言表达应注意：文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。二、阅读（70分）4. （15分）阅读下文，

11、完成下列各题。典型人们把作家创作出来的那些高水平的人物，称为典型，或典型人物。从一般道理上说，作家所写的人物能够被广大的读者接受和认可，产生很大的影响， 这样的人物就是典型人物。但从理论上界定，还真是一件难事。从人类最初的叙事作品 到今天，作家和理论家对于如何写人物，看法发生了许多变化。朱光潜先生曾对典型这一概念作过考证：“典型（Tupos）这个名词在希腊文里原义是 铸造用的模子，用同一个模子脱出来的东西就是一模一样。这个名词在希腊文中与Idea 为同义词。Idea本来也是模子或原型，有“形式”和“种类”的涵义，弓I申为象”“观 念”或“思想”。由这个词派生出来的Ideal就是“理想。所以从字

12、源看，“典型”与“理 想”是密切相关的。这就是说，典型这个概念虽然在近代以后才被广泛使用，但人们对于典型问题的探讨 从古希腊时就开始了。亚里斯多德在为诗所作的辩护中曾指出，诗比历史更真实，因为诗人要写“有普遍性 的事”，历史则叙述个别的事。他说：所谓“有普遍性的事”，指某一种人，按照可然律 或必然律，会说的话，会行的事，诗要首先追求这目的，然后才会给人物起名字。在这里，亚里斯多德提出了一条写人物的原则，先把人物普遍化，也就是抓住同一类 人物的共性，然后再给人物个别性，如起名字。在这一思想中，涉及到了人物的典型性 问题，“典型”几乎与成了同义词。其实，这主要还是一种类型化的思想，也就 是从某一类

13、人中抽取他们的共同特征。这种类型化思想反映出文学创作已经不满足于对 个别的人物和琐碎的事件的描写，而要写出包含更多意义的作品，这是叙事文学发展到 一定水平的标志。从此，西方叙事文学就沿着这条类型化的道路向前发展。18世纪以后，典型人物的个性化理论获得长足的发展。黑格尔在美学中集中探讨 了人物性格的共性与个性问题，这成为马克思恩格斯科学总结典型问题的重要理论来源。 朱光潜先生对此做了客观的总结：第一，黑格尔并不把人物性格看作抽象的东西，而是 把它看成和历史环境是不可分的。其次，黑格尔不但把人物性格和历史环境联系起来， 而且看作人物性格是矛盾对立的辩证发展的结果。第三，黑格尔要求典型人物性格须是

14、有血有肉的活生生的人物，而不只是理念的象征或符号。朱光潜先生的评价是公允的。马恩对典型理论又有了新的发展，主要体现在典型的个 性与共性统一问题，塑造典型环境中的典型人物问题。在17世纪，中国的文艺理论家金圣叹对水浒传西厢记等叙事作品的批评，已 经展示出相当高的理论水平。他在水浒传的批评中提出了比较系统的人物塑造方面 的理论，其中，有关典型人物的典型性格理论十分丰富和深刻：水浒所叙，叙一百八 人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。只是写人粗卤处，便有许多 写法：如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受 羁勒，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。

15、除金圣叹外，毛宗岗的三国演义点评也取得了很高的理论成就。有人因为中国传 统叙事学是点评式的，所以认为叙事研究缺少理论深度，这是一种错误的看法。叙事研 究包括人物塑造问题，不只是一个纯理论问题，还是一个实践问题，或者说是一个创造 问题。值得注意的是，中国的叙事研究，尤其是典型人物研究，是建立在大量优秀叙事 作品的创作基础上的，所涉及的理论往往不是从抽象的哲学命题出发，所以更具有美学 价值。世纪中期后，中国文艺理论界对典型理论的研究展开过较大规模的研讨，力图揭示 典型作为艺术形象的美学特质，形成的主要观点是：典型是共性与个性的统一，典型人 物必须是艺术的独创，是个有血有肉的生命整体。(1)填入第段

16、方框中的词语，最不贴切的一项是 B oA.共性B.原型C.类型D.特征(2)下列不能依据文意做出的一项推断是 A oA.古希腊时期对“典型”理论有了深入探讨和界定。B.文中阐释的“典型”概念不限于叙事文学的范畴。C.黑格尔的美学丰富了典型人物的个性化理论。D.马恩的典型理论是对西方典型理论的发展和总结。(3)假设以下说法都成立，最能支持马克思恩格斯“典型理论”的一项是 D oA.典型人物是被读者认可的高水平人物。B.历史环境决定着典型人物的性格形成。C典型性格的艺术魅力在于丰富和多元。D.典型人物须是共性与个性统一的整体。(4)作者对第段中的“错误的看法”作了反驳。你认为反驳是否有力？请具体评

17、析。（5）用文中第项的观点，从林冲、王熙凤、聂赫留朵夫、阿Q这些典型人物中选择其 一加以分析。【分析】（1）本题考查学生对文本的重要词语的分析理解能力，注意结合句子和文段意 思，仔细辨别含义和用法，认真推敲。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解 和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文 本的内容，明确题干的观点是什么，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干 的选项。（4）本题考查分析论证的能力。注意分析论证时，可以先从内容上考虑，再从论证角度 考虑，

18、有力地论证论点或相反。（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本 找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己 的见解。切忌脱离文本，自己发挥。准确解读文本，筛选整合信息，用准确简明的语言 加以概括归纳。【解答】（1） B.依据第六段“在这里，亚里斯多德提出了一条写人物的原则，先把人物 普遍化，也就是抓住同一类人物的共性，然后再给人物个别性，如起名字。在这一思想 中，涉及到了人物的典型性问题其实，这主要还是一种类型化的思想，也就是从某 一类人中抽取他们的共同特征”，亚里斯多德提出的写人物的原则，就是把人物普遍化， 也就是类型化

19、，然后抓住共性，也就是抽取共同特征。这和原型差别最大，原型是千差 万别的。故选：Bo（2） A.依据第四段“这就是说，典型这个概念虽然在近代以后才被广泛使用，但人们对 于典型问题的探讨从古希腊时就开始了”，“有了深入探讨和界定”错，只是开始了。 故选：Ao（3） A.依据第二段“从一般道理上说，作家所写的人物能够被广大的读者接受和认可， 产生很大的影响，这样的人物就是典型人物”，只是“从一般道理上说:B.依据第七段“第一，黑格尔并不把人物性格看作抽象的东西，而是把它看成和历史环 境是不可分的”，这是黑格尔的看法，”这成为马克思恩格斯科学总结典型问题的重要理 论来源”。C.关于“典型性格的艺术魅

20、力在于丰富和多元”，文章只是在第九段中国的文艺理论家金 圣叹的典型人物的典型性格理论有所涉及。D.依据第八段“马恩对典型理论又有了新的发展，主要体现在典型的个性与共性统一问 题，塑造典型环境中的典型人物问题”，本项符合。故选：Do(4)反驳有力。理由是：依据第九段“在17世纪，中国的文艺理论家金圣叹对水浒 传西厢记等叙事作品的批评，已经展示出相当高的理论水平。他在水浒传的批 评中提出了比较系统的人物塑造方面的理论，其中，有关典型人物的典型性格理论十分 丰富和深刻”、第十段“叙事研究包括人物塑造问题，不只是一个纯理论问题，还是一个 实践问题，或者说是一个创造问题。值得注意的是，中国的叙事研究，尤

21、其是典型人物 研究，是建立在大量优秀叙事作品的创作基础上的，所涉及的理论往往不是从抽象的哲 学命题出发，所以更具有美学价值”，评价叙事研究的水平不仅包括理论，还体现在实践。 中国的叙事研究是建立在大量优秀叙事作品基础上的，可以举金圣叹对水浒传的点 评的例子来论证。反驳不力。理由是：依据第十段“有人因为中国传统叙事学是点评式的，所以认为叙事 研究缺少理论深度力可以从叙事研究本身就应该是系统的理论的角度来谈，显然，叙事 研究缺少理论深度，另外，仅列举了金圣叹的水浒传点评来阐述，显然不足以支撑 观点。(5)依据本文典型人物的认知，典型是共性与个性的统一，典型人物必须是艺术的独创, 是个有血有肉的生命

22、整体。以王熙凤为例分析，王熙凤形象具有“典型”的美学特质： 王熙凤，红楼梦中最真实、最丰满、最鲜活的人物形象。她既是美与丑的完美结合体, 又是善恶难辨、真假难分的多面人；既是封建腐朽制度的忠实卫道者，又是男权社会的 大胆挑战者；既是行将枯槁的诗礼大家贾府的“补天之才”，又是没落封建社会的殉葬品。 王熙凤自始至终都散发着与众不同的个性魅力，令读者既爱又恨，欲罢不能。答案：(1) B(2) A(3) D(4)答案示例1：反驳有力。理由是：评价叙事研究的水平不仅包括理论是否深浅，还体现在创作水平的高下上。中国的叙事研究是建立在大量优秀叙事作品基础上的，如金 圣叹对水浒传的点评，提出了系统又深刻的人物

23、塑造理论，概括了典型人物的美学 特质，理论研究与叙事创作相辅相成。答案示例2：反驳不力。理由是：叙事研究应该建立在系统的理论发现上，作者仅列举了 金圣叹的水浒传点评来阐述中国叙事研究的成果，而且点评式的研究缺乏理论的提 炼，个案不足以支撑“中国叙事研究有理论深度”的观点。（5）阿Q形象具有“典型”的美学特质：他在与未庄人的冲突中所表现的自夸又自贱、 自负又自嘲为其所独有，其言行、心理展现的保守愚昧、忍辱屈从集中反映了旧中国不 觉悟又善自欺的国民劣根性，“阿Q”及其“精神胜利法”成了一个经典的文学形象和文 化概念。【点评】解答论述类文本的选择题，基本方法是排除法，但还要用好“比对法”，“比对 法

24、”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就 是错误项，反之则为正确项。5 .（16分）阅读下面文字，完成下列各题。药评点鲁迅吴中杰秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。“小栓的爹，你就去么？ ”是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。“唔J老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢J华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋

25、子去了。那屋子里面，正在悉背景描写，着墨不多，而阴冷色调全出，为本文定下了基调。一开场就两次写小栓的咳嗽,既点染氛围，也暗示老栓此行的目的。悉窣窣的响，接着便是一通咳嗽。老栓候他平静下去，才低低的叫道，“小栓你不要起来。店么？你娘会 安排的。”老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走 到街上。街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看 得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到 几只狗，可是一只也没有叫。天气比屋子里冷多了；老栓 倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的 本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈 走愈亮了。老栓正在专心走路，忽然吃了一惊，远远

26、里看见一条丁 字街，明明白白横着。他便退了儿步，寻到一家关着门的 铺子，蹩进檐下，靠门立住了。好一会，身上觉得有些发 冷。“哼，老头子。”“倒高兴”老栓又吃一惊，睁眼看时，几个人从他面前过去了。一 个还回头看他，样子不甚分明，但很像久饿的人见了食物 一般，眼里闪出一种攫取的光。老栓看看灯笼，已经熄了。 按一按衣袋，硬硬的还在。仰起头两面一望，只见许多古 怪的人，三三两两，鬼似的在那里徘徊；定睛再看，却也 看不出什么别的奇怪。没有多久，又见几个兵，在那边走动；衣服前后的一个 大白圆圈，远地里也看得清楚，走过面前的，并且看出号 衣上暗红的镶边。一一一阵脚步声响，一眨眼，已经挑过 了一大簇人。那三三

27、两两的人，也忽然合作一堆，潮一般 向前赶，将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很 长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了 一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后 退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。丁字街口是杀人的刑场，真是 写得鬼气森森。眼里闪出攫取之光者，盖即用 人血馒头来换取他衣袋之银元 者也。此处虚写杀人场面，实写看客 的动态。颈项如鸭子的比喻， 形象地画出这类人的神情，没想”是密切相关的。这就是说，典型这个概念虽然在近代以后才被广泛使用，但人们对于典型问题的探讨 从古希腊时就开始了。亚里斯多德在为诗所作

28、的辩护中曾指出，诗比历史更真实，因为诗人要写“有普遍性 的事。历史则叙述个别的事。他说：所谓“有普遍性的事”，指某一种人，按照可然律 或必然律，会说的话，会行的事，诗要首先追求这目的，然后才会给人物起名字。在这里，亚里斯多德提出了一条写人物的原则，先把人物普遍化，也就是抓住同一类 人物的共性，然后再给人物个别性，如起名字。在这一思想中，涉及到了人物的典型性 问题，“典型”几乎与“口”成了同义词。其实，这主要还是一种类型化的思想，也就 是从某一类人中抽取他们的共同特征。这种类型化思想反映出文学创作已经不满足于对 个别的人物和琐碎的事件的描写，而要写出包含更多意义的作品，这是叙事文学发展到 一定水

29、平的标志。从此，西方叙事文学就沿着这条类型化的道路向前发展。18世纪以后，典型人物的个性化理论获得长足的发展。黑格尔在美学中集中探讨 了人物性格的共性与个性问题，这成为马克思恩格斯科学总结典型问题的重要理论来源。 朱光潜先生对此做了客观的总结：第一，黑格尔并不把人物性格看作抽象的东西，而是 把它看成和历史环境是不可分的。其次，黑格尔不但把人物性格和历史环境联系起来， 而且看作人物性格是矛盾对立的辩证发展的结果。第三，黑格尔要求典型人物性格须是 有血有肉的活生生的人物，而不只是理念的象征或符号。朱光潜先生的评价是公允的。马恩对典型理论又有了新的发展，主要体现在典型的个 性与共性统一问题，塑造典型

30、环境中的典型人物问题。在17世纪，中国的文艺理论家金圣叹对水浒传西厢记等叙事作品的批评，已 经展示出相当高的理论水平。他在水浒传的批评中提出了比较系统的人物塑造方面 的理论，其中，有关典型人物的典型性格理论十分丰富和深刻：水浒所叙，叙一百八 人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。只是写人粗卤处，便有许多 写法：如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受 羁勒，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。除金圣叹外，毛宗岗的三国演义点评也取得了很高的理论成就。有人因为中国传 统叙事学是点评式的，所以认为叙事研究缺少理论深度，这是一种错误的看法。叙事研 究

31、包括人物塑造问题，不只是一个纯理论问题，还是一个实践问题，或者说是一个创造 问题。值得注意的是，中国的叙事研究，尤其是典型人物研究，是建立在大量优秀叙事“喂！ 一手交钱，一手交货！” 一个浑身黑色的人，站有同情，没有义愤，极具讽刺 在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那意味。人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头,那红的还是一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他鲜红的馒头，蘸的是革命者的 的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”热血呀！ “一手交钱，一手交 老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了货”，却被当作商品来交易。

32、何 馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴其冷峻的笔触!里哼着说，“这老东西”“这给谁治病的呀？ ”老栓也似乎听得有人问他，但他 并不答应；他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个 十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要 将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。太 阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后 面也照见丁字街头破匾上“古 亭口”这四个黯淡的金字。这一年的清明，分外寒冷;杨柳才吐出半粒米大的新芽。 天明未久，华大妈已在城根右边的一坐新坟前面，排出四 碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆的坐在地上。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白得多了。小路

33、上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙; 提一个破旧的朱漆圆篮，外挂一串纸锭，三步一歇的走。忽然见华大妈坐在地上看她，便有些踌躇，惨白的脸上, 现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一坐坟前，放下了篮子。那坟与小栓的坟，一字儿排着，中间只隔一条小路。华大妈看他排好四碟菜，一碗饭，立着哭了一通，化过纸锭；人血馒头当然不能救治小栓的 心里暗暗地想，“这坟里的也是儿子了。”那老女人徘徊观痛病，两个母亲终于在坟地上 望了一回，忽然手脚有些发抖，跄跄踉踉退下几步，瞪着相遇了。眼只是发怔。华大妈见这样子，生怕她伤心到快要发狂了；便忍不住 立起身，跨过小路，低声对他说，“你这位老奶奶不要伤心了，一

34、一我们还是回去罢那人点一点头，眼睛仍然向上瞪着;也低声痴痴的说道, “你看，一一看这是什么呢？ ”华大妈跟了他指头看去，眼光便到了前面的坟，这坟上 草根还没有全合,露出一块一块的黄土。再往上仔细看时, 却不觉也吃一惊：一一分明有一圈红白的花，围着那尖圆 的坟顶。花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒 也整齐。那老女人又走近几步，细看了一遍，自言自语的 说，“这没有根，不像自己开的。一一这地方有谁来呢？ 孩子不会来玩；一一亲戚本家早不来了。一一这是怎么一 回事呢？ ”一九一九年四月二十五日因为儿子夏瑜是死刑犯，所以 夏大妈上坟时羞于被人遇见， 可见儿子所干的革命事业，连 母亲也并不理解。鲁迅

35、在呐喊自序中说：“有 时候忍不免呐喊几声，以慰藉 那在寂寞里奔驰的猛士，使他 不惮于前驱所以往往不恤 用了曲笔，在药的瑜儿的 坟上平空添上一个花环J关于药的主题，评论家有 说是表现亲子之爱的，有说是 表现革命者英勇气概的其 实，鲁迅的命意并不在此。(1)从人物描写的角度，为药的第段写一则评点。(2)药以“药”为线索交织起华、夏两家故事，请对此作赏析。(3)阅读“药评点”画线处，推断评点者对药的主题的看法，并阐释你推断的依据。(4)班级公众号“阅读名家”栏目的定位是“阅读经典，积累学法”。在编辑鲁迅小 说这一期时，小徐建议选编药，小汇建议加上药评点。请你代小徐或小汇 写一则发言稿阐述选编理由（1

36、50字左右）。【分析】（1）本题考查分析小说中人物描写的基本能力。包括肖像、衣着和动作描写， 写出了人物的心灵世界，揭示出人物心理及性格特征。（2）本题考查分析文本线索的基本能力。线索是小说中贯串作品始终的情节发展的脉络, 线索可以是作品中的某个人物、事件，也可以是作品中所灌注的作者的情感，还可以是 具体的时间、空间。线索常见的有单线及双线两种形式，也有多线并行或者复合结构的。（3）本题考查学生筛选并整合文中的信息、概括归纳作者观点的能力。这类题目首先要 速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度 等内容，尤其是对选文中心句的理解。（4）本题考查把握文本内容和

37、按要求作文的能力。注意要准确理解文本，依据要求组织 语言作文。【解答】（1）本段记叙的是华老栓向刽子手购买沾有革命者鲜血的馒头的情节。通过对 两个人的刻画表现他们的性格特征，塑造人物形象。华老栓主要是神态描写，表现他的 老实与胆小，刽子手主要是动作描写，表现他的贪婪与凶残。另外，他们交易的“药” 是沾有革命者鲜血的馒头，表现当时社会的愚昧和麻木。（2）明线是华老栓夫妇为儿子购买沾有革命者鲜血的馒头当药治病，暗线是革命者夏瑜 被捕入狱、狱中斗争和英勇就义，明暗两线贯穿全文，围绕线索展开故事情节。明线是 主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示革命者的悲哀。两条线从并行到融合， 突出因群众的冷漠

38、而带来的革命者的悲哀。（3）鲁迅写药的目的正是为了 “揭出病苦，引起疗救的注意”。药的评点正是通 过人血馒头的故事，一方面歌颂了资产阶级民主革命战士夏瑜的坚强不屈与帝国主义封 建势力斗争到底的革命精神；另一方面揭示了长期以来封建统治所造成的群众麻木和无 知。同时反映了辛亥革命的不彻底性和不依靠群众的缺点。引用鲁迅的话揭示其创作意 图，儿子的死没有唤醒母亲的觉悟，这里正好进一步说明了，革命者夏瑜死的不被理解, 死的寂寞，也就说明了辛亥革命严重的脱离群众。但药的结尾处最后却给人以一点 亮色，在夏瑜的坟上的“花环”正说明：革命的烈火是扑不灭的，麻木、愚昧落后的劳 苦大众终有一天要觉醒，黑暗的旧制度终

39、究要被推翻！由此推断出评点者的观点：药 的主题是警醒华夏民族需要一剂良药治疗野蛮与愚昧的国民劣性。（4）建议选入鲁迅的小说药的理由，药是中国现代文学奠基人鲁迅创作的一篇 小说。这篇小说通过茶馆主人华老栓夫妇为儿子小栓买人血馒头治病的故事，揭露了长 期的封建统治给人民造成的麻木和愚昧，暗中颂扬了革命者夏瑜英勇不屈的精神，指出 了辛亥革命未能贴近群众的局限性。作品在结构安排上，以华老栓夫妇给儿子治病为明 线，以革命者夏瑜被军阀杀害为暗线，双线交织，构思精巧；在人物刻画上，善于运用 白描手法，表现人物的心理和性格，形象生动，技巧高超。阅读药能助益我们反思 国民性，积累小说阅读的经验。建议选入鲁迅的药

40、加上药评点的理由，药是鲁迅的代表作，药评 点可以帮助我们了解“评点”这一传统阅读和评论文学作品的方法。学习多角度评点 小说的技巧，借助“评点”领会小说深刻的主题。更加准确理解小说原文，初步掌握多 角度评点小说的方法。助益积累小说的阅读经验。答案：(1) “慌忙”“不敢” “踌躇”等神态体现了老栓的老实与胆小，“抢”“扯抓”等系列 动词刻画了 “黑的人”的贪婪与凶残，老实人和刽子手交易革命者鲜血的场景让人悲哀, 引人思考。(2)小说以华老栓为儿子买人血馒头治病为明线，关连起革命者夏瑜就义的暗线，明暗 两线先在刑场、后在坟场交织形成完整的故事，一剂“药”展现了华夏两家悲剧和刽子 手、看客等众生相，

41、以“药”为线索隐喻了主题，扩大了作品的艺术表现力。(3)药的评点讽刺了看客围观革命者就义的麻木，评述了革命者鲜血被交易的冷峻 事实，及其从事革命事业甚至不被母亲理解的悲哀，引用鲁迅的话揭示其创作意图，由 此推断出评点者的观点：药的主题是警醒华夏民族需要一剂良药治疗野蛮与愚昧的国 民劣性，“花环”旨在慰藉先驱者、鼓舞后继者前行。(4)小徐：我建议选入鲁迅的小说药。这篇小说有双线编织的巧妙构思，形象精准 的鲁迅式语言，以“药”的故事揭示的现实意义。阅读药能助益我们反思国民性， 深化对鲁迅小说“忧愤深广”底色的了解，枳累小说阅读的经验。小汇：我建议选入鲁迅的药加上药评点。药是鲁迅的代表作，以“药”

42、为线索构思、隐喻主旨；药评点从小说环境、文字意图及表达效果等方面示范小 说的读法，既能启发读懂情节及主旨，还能点拨我们如何评点小说，助益积累小说的阅 读经验。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）;（3）分点分条作答。6 .（7分）阅读下面两首诗歌，完成下列各题。沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事，高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。天末怀李白杜甫凉风起天末，君子意如何？ 鸿雁几时到？江湖秋水多。 文章憎命达，脑魅喜人过。应共冤魂语，投诗

43、赠汨罗。（注）李白因永王李璘案被流放夜郎，途中遇赦流寓湘江。螭魅：泛指鬼怪。（1）下列关于这两首诗描述不正确的一项是 A oA.杜诗的格律较李诗严整。B.两首诗都以“水”寄情。C.两首诗都用了借代手法。D.两首诗都以实写虚抒情。（2）宋人葛立方说“李诗思疾而语豪，杜诗思苦而语奇”，结合这两首李杜诗对此作分 析。【分析】（1）本题考查赏析诗歌内容及表达技巧的能力。解答此题既要对诗歌进行整体 的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中 赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生赏析诗歌风格和情感的能力。可以从手法、内容

44、、表达效果及情感等 角度进行。【解答】（1） A. “杜诗的格律较李诗严整”错误,李诗的韵脚是“城” “声” “情”“征”, 押“eng”韵；杜诗的韵脚是“何” “多” “过“罗”，押e” “uo”韵，这说明李白的诗 歌格律更严整。故选Ao(2)首先理解“李诗思疾而语豪”这一评价，“思疾”是说感情迅疾，难以遏制；“语豪” 是说语言风格豪放不羁。然后结合李诗分析。李诗结尾说“思君若汶水，浩荡寄南征”， 诗人运用比喻修辞说思念杜甫的情感如同浩荡的汶水，难以遏制，可见其“思疾”；为了 书法这种情感，诗人在前三联写自己高卧沙丘城，无心欣赏城边的古树，无心聆听动人 的秋声，无心饮用甘醇的美酒，只因思念朋

45、友。感情奔放、言词率直，体现了李诗豪放 飘逸的风格接着理解“杜诗思苦而语奇”这一评价，“思苦”是说因为某种思想感情而内心郁闷；“语 奇”是说用语奇崛，含意深远。最后联系杜诗分析。杜诗标题即表明怀念友人李白的情 感，首联写因为凉风而有所感，颔联写因为秋水茫茫，以致鸿雁不到，难以知道朋友的 音信。”文章憎命达”，意谓文才出众者总是命途多舛，语极悲愤，“犍魅喜人过，隐喻 李白长流夜郎，是遭人诬陷。诗人用“鸿雁”“江湖”“冤魂”等意象，描写自己对朋友 音信的急切盼望，表达自己对朋友的同情和关怀，含意深远，可见其“思苦”“语奇”。答案：(1) A(2)答案示例：李诗写“我”人在沙丘无心赏景、喝酒和唱歌，

46、对“你”的思念如汶水 浩荡南行难以抑制，感情奔放、言词率直，体现了李诗豪放飘逸的风格；杜诗选用“鸿 雁”“江湖” “冤魂”等意象，写急盼朋友音讯而不得，引发世路凶险的担忧，揣想友人 向屈原倾诉内心的愤懑，把对友人的同情及殷切的思念表达得沉郁深微且寄意深远。译文：我来这里到底有什么事？整日无聊闲居在沙丘城。沙丘城四周有许多古树，从早 到晚不断发出秋声。鲁地酒薄不能让我沉醉，齐地的歌声也空有其情。思君之情如同滔 滔汶水，浩浩荡荡地随你向南行。凉风飕飕地从天边刮起，你的心境怎样呢？令我惦念不已。我的书信不知何时你 能收到？只恐江湖险恶，秋水多风浪。创作诗文最忌讳坦荡的命途，奸佞小人最希望好 人犯错误

47、。你与沉冤的屈子同命运，应投诗于汨罗江诉说不平。赏析:李白与杜甫的友谊是中国文学史上珍贵的一页。在李白传世的诗歌中，公认的直 接为杜甫而写的只有两首，一是鲁郡东石门送杜二甫，另一首就是这首诗。沙丘城，位于山东汶水之畔，是李白在鲁中的寄寓之地。诗人送别了杜甫，从那 种充满着友情与欢乐的生活中，独自一人回到沙丘，倍感孤寂，倍觉友谊的可贵。此诗 就是抒发了这种情境之下的无法排遣的“思君”之情。诗人一开始用很多的笔墨写他自 己的生活，住处的周围环境，以及他自己的心情。诗的前六句没有一个“思”字，也没 有一个“君”字，给读者以山回路转、莫知所至的感受，直到诗的结尾才豁然开朗，说 出“思君”二字。诗中无一句不是写“思君”之情，而且是一联强似一联，以至最后不 能不直抒其情。前六句的烟云，都成了后二句的烘托。这样的构思，既能从各个角度， 用各种感受，为诗的主旨蓄势，同时也赋予那些日常生活的情事以浓郁的诗味。诗劈头就说：“我来竟何事？ ”这是诗人自问，其中颇有几分难言的恼恨和自责 的意味