幼儿园户外活动的组织与指导初探.docx

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1、幼儿园户外活动的组织与指导初探幼儿园教育指导纲要指出：教师应该把保护幼儿的生命和 促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置；培养幼儿对体育活动的 兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣, 形式多样体育活动。近年来，我们以纲要为准绳，以指南 为指导，充分挖掘自身资源优势，开展了幼儿园户外活动的研究。一、用心研究场地“大”而“活”的场地为开展户外活让环境会说话。充足的活动场地是幼儿快乐运动的保证。我们 充分利用园内先幼儿的活动场地和资源，发挥他们的最大价值。一 踏进幼儿园，就像进入美好的童话世界：路面上，富有情趣、五颜 六色的大大小小的圆圈，孩子不由自主地玩上几次跳房子、跳格子 的游

2、戏；草丛边的轮胎，草地上的五彩小蘑菇，成了孩子们的独木 桥，跳一跳，走一走，发展平衡、跳跃能力；墙上那串硕大的葡萄， 成了孩子练习攀爬最理想的场所，那些可爱的动物头饰，又成了练 习投掷最好的地方；北面的沙池细腻柔软，可挖可塑；南面的水池 到了夏天，溪流潺潺，其乐无穷；小树林里，小班的孩子曲线跑, 大班的孩子玩“贴树”，灵巧的身影绕来绕去，极大地锻炼了幼儿 的动作的协调性；小树间挂上“红苹果”，可以练习纵跳触物，吊 上小铃铛，可以练习钻爬。学者无心，教者有意，精心的设计，让 幼儿园处处能运动，处处显生机。让场地“活”起来。户外活动场所、设施长年累月地摆在那里， 时间长了孩子就会失去兴趣。如何让这

3、些固定不变的设施、器械常 玩常新，我们尝试将这些场所赋予新的游戏情境，或增添竞争的氛 围，让场地、器材“活”起来。我们充分利用南园有山坡、有树林、 高低不平的地域优势，针对大班孩子们比较热门的“CS真人秀”， 组织老师们精心设计了、挖掘了地道、战壕、山头等，并添加了一 些简单的辅助材料，如纸盒、纸球、轮胎、废旧木板等，变成了进 退得宜、可防守、能进攻的野战训练基地。孩子们两军对垒，敌我 分明，战术战略有讲头。刚开始，孩子们特别是大班的男孩对这个 场地特别“疯狂”，户外活动争着抢着都要在这里玩，有时候放学 了还经常看到孩子们自发的军团在这里战斗。整个活动中，孩子们 得到的不仅是身体动作多方面的发

4、展，更多的是学会了勇敢、挑战、 坚持和合作。同样是这片山坡，在小班的体育活动小老鼠找食物中，我 们又赋予她不一样的精彩：放器械的小屋子变成了小老鼠的家，挖 好的战壕成了储存粮食的仓库，蜿蜒而下的水道变成小老鼠的地道。 在老师们的精心构思下，这些司空见惯的场地器械不断鲜活起来。二、细心研究材料一一丰富多彩的活动器材，为户外活动添羽 丰昊。变废为宝。我们遵循“安全、实用、美观、耐用”的原则，以 级部为单位进行分工搜集和制作，使各班所做的器械不雷同，又确保了器械的多样性，同时又避免了老师的重复劳动。到目前为止, 我们制作的自制玩具达20多种，几百件，孩子们受益无穷。一物多构。在游戏材料的制作过程中，

5、为满足不同年龄段、不 同发展水平幼儿的需要，我们提倡教师“一物多构”。同一种玩具， 规格可以不同（轨道 长短不同）；同一种玩具，设计也可以不同 （隧道：小班钻爬，中班可以变短练习钻爬、滚动、跳跃）；同一 种玩具，制作材料可以不同（舞龙：易拉罐瓶、奶箱、丝巾、废纸 筒等）一物多玩。“一种物品，多种玩法”，可以使我们充分挖掘活 动器械的教育价值，燃起孩子运动的激情。就像今天展示大家所看 到的：大班的轮胎是全能的活动器材，轮胎上跳上跳下跳进跳出， 练习跳跃；在轮胎上走、跑锻炼平衡；垒高后练习攀爬；两人合作 训练动作协调性；绕障碍物跑，孩子们的因为有了这一个轮胎动作、 身体得到了全方位的锻炼。中班的棍

6、棒到了孩子的手里就像是有了 魔法，变成小河、变成太阳，变成房子，变成跳绳，变成呼啦圈, 变成棒球棍，单双脚跳、障碍跳、助跑跨跳层层递进，可以钻爬, 可以对垒，花样翻新，乐趣无穷。小班的球、德子尾巴在玩的过程 中也是尽可能挖掘多种玩法。户外活动中，我们鼓励孩子一物多玩。 孩子们根据自己的爱好、能力水平选择适合自己的活动器械、游戏 伙伴，创造性地、变着法地玩。他们的想法常常会超乎我们的想象。 丰富、有选择性的活动材料是每个孩子都能找到适合自己的发展空 间。每变换一次器材、每更换一次场地，他们都会产生新的兴趣和 一种自主支配学习的激情。最终使孩子们学会选择，形成个性，体 验成长的快乐。一物多层。指南

7、中明确指出，要尊重幼儿发展的个体差异。 因此，在投放每一种材料时，我们都考虑到材料的层次性，确保每 个孩子都有成功的体验和健康的发展。如：高低不一的平衡木、开 口大小不同的投掷箱、宽窄、长短不同的障碍设置等，辅助材料的 难易程度也有区别。其目的就是充分理解和尊重孩子的个人差异, 通过这些有层次的设置，对每个孩子的“开花” “结果”充满耐 心的期待，支持和引导他们向更高水平发展。一物多构，一物多玩，使得体育活动不再是单纯的身体活动, 它伴随着孩子们认知、创造和解决问题的过程，所实现的价值是多 方面的。孩子们在快乐、有趣的活动中增强了体质，拓展了思维。三、精心研究孩子一一适合的才是最好的，让孩子玩

8、自己喜欢 的。尊重孩子的兴趣。因为喜欢所以爱玩，孩子就是这样简单。在 户外活动开展过程中，我们注重情境性与趣味性的结合，让孩子们 玩得开心，玩的有趣。结合孩子们最喜欢的动画片喜羊羊与灰太狼，我们把老 狼老狼几点了改编成灰太狼灰太狼几点了。在耳熟能详的动 画片情节的铺垫下，孩子们的兴趣一下子被点燃了，游戏的内容、 情节被自然地拓展，情节的深入，伴随的是游戏难度的增大，收获 的是孩子动作能力和解决问题能力的进一步提高。又如跳皮筋的游戏大家都很熟悉，但是想要几个孩子一起协调 跳好，就必须有统一节奏。动画片西游记的热播为我们提供了 很好的素材，我们将童谣引用到“跳皮筋”游戏中，“唐僧骑马咚 那个咚，后

9、面跟着个孙悟空，孙悟空跑的快，后面跟着个猪八戒, 猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚”孩子们边唱儿歌边有节奏 地跳，男孩也被吸引过来，说说玩玩中达到了锻炼的目的。同样, 象，奥特曼，小魔仙，葫芦兄弟，这些孩子们既崇拜有喜欢的 动画形象也被我们引用到了户外体育游戏中。孩子们参与游戏的兴 趣不断提高，也使户外体育的价值不断增强。尊重孩子的选择。游戏只是一个载体，我们的最终目标是让孩 子玩的开心，玩的有兴趣，玩的有发展，而不是让孩子为了锻炼某 种技能而按照老师的设计机械、循规蹈矩地练习。譬如：有一段时 间，大班的老师发现，一些女孩子不知道从什么时候开始在沙池旁 开发了一个新游戏，过家家。他们三五成群聚在

10、一起，将捡到的叶 子碾碎，沙子当成作料，玩的不亦乐乎。这个游戏既不卫生，又起 不到锻炼身体的目的，我们该制止还是支持？针对这个问题，我们 组织教师开展了一次“体验式专题研究”让老师们亲自去玩，想想 到底是什么原因让这些孩子有现成娃娃家工具不用，却对“沙子拌 叶子”情有独钟。当我们像孩子一样蹲在那里玩的时候，想起了自 己小时候哪些快乐有趣的游戏，而且发现，其实这个由孩子自发的 游戏中，既有细致、耐心等优秀学习品质的培养，又有合作、分享 等社会性的培养，而且促进了幼儿手部小肌肉的发育，更重要的是, 有孩子无限的快乐。这么好的游戏，我们自然没有理由去制止，。 与孩子的快乐、发展相比，弄脏衣服、弄脏手都不算什么。由此我 们更深刻地体会到，读懂孩子、尊重孩子是多么重要！给孩子一些 尊重，让他们按自己的方式去成长，效果可能会更好！