小学学困生辅导计划（16篇）.docx

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1、小学学困生辅导计划（通用16篇）小学学困生辅导计划（通用16篇）小学学困生辅导计划篇1一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生。我们 不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。学困生 主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌 握的较差，有的是差在口语上，有的差在听力。因此学困生辅 导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。一、学困生原因分析1、由于智力较差，很多问题讲几遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多， 注意力不集中。3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别 学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有些是学生家长 没文化，

2、对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好 ,离异，孩子无人问津。二、方法与对策1、坚持“三心“两信，做到理解尊重。2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情 况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的 信心。小学学困生辅导计划篇4一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教 育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和 实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发 挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和 帮扶“学困生，使其得到转化。特制订本计划。二、具体做法：

3、一建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困 生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机 制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、建立“学困生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困 生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个 人档案。2、制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。 做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈 制度，建立学困生转化情况记载簿，建立学

4、困生流程管理记 录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时 鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。二注重方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形 式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与 之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励 、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字 经”，即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”，建立融洽 、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和 方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。

5、教师 要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸弓学困生”， 在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要 经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生” 学习兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产 生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通 过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间 、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力 ,确保“学困生能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次 ,不同程度地得到提高，获得成功，

6、不断增强自信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的 闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多 一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施 成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要 求，对学困生中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓 励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的 情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦， 让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生” 成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评 为“品德优秀生”，予以表彰。4交流总结，

7、评比考核。首先，建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一 次教育和转化“学困生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的 动态，分析教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不 断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师 考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定 挂钩，对转化“学困生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对 转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育 和转化学困生工作落到实处，收到实效。小学学困生辅导计划篇5一、指导思想为了全面实施素质教育、面向全体学生，就必须要做好 后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，任课教师除了因 材施教，更要倾注爱心，

8、发现闪光点，抓好反复教育，还要注 重后进生非智力因素与智力因素的的培养。二、学生名单侯明远侯浩楠李孟李帅杨俊杰高宁三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母语言不良，不关心孩子的学习，对孩子学习方面教 育的忽视。过少的监督孩子的学习。2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。要求不严格，对后进生辅导不及时。3、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇 困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚 至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不 如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走 进“双差生”行列。四、转化学困生

9、措施转化后进生可从以下几个方面着手：1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心， 我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱 心、耐心。4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣 的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心 致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成 长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学 校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚定信心，

10、科学教育，把转 化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任 ,这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。小学学困生辅导计划篇6一、情况分析学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严 重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的 答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习 积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我十 分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。今学 期制订出转化计划如下：二、具体工作目标和措施（一）、发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动， 多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很 漂

11、亮、你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情 感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的 师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功 的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处 O在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在 集体中发挥作用。（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。 在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里 时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学 生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问 题留到

12、以后再想办法妥善处理。（三）、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有 能力接受的方法去做。例如：自我复习时，定时检查复习效果 ,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在 学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事。叫他们 做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他 们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道 吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来， 可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里 面想他们学好。（四）、结对帮助，齐抓共管充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进 步。另外，给予他们

13、特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们 结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅 导。（五）、持之以恒，巩固习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变 、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复 萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作 ,教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，”反复抓，抓 反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。 素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个学困 生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使 第一个学生的数学素质不断完善和提高。小学学困生辅导

14、计划篇7一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教 育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和 实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发 挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和 帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本计划。二、具体做法：建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困 生、边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机 制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、建立“学困生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困 生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个

15、人档案。2、制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实 行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。 做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈 制度，建立学困生转化情况记载簿，建立学困生流程管理记 录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时 鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。注重方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形 式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励 、多正面引导，切

16、忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字 经”,即:立足于“鼓”，着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽 、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和 方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师 要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸弓产学困生”， 在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答 疑、优先检查、优先表扬“，特殊照顾“学困生”，并根据需要 经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生” 学习兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐

17、的学习环境，往往对“学困生”能产 生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通 过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间 、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力 ,确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次 ,不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两信”就是信任 、信用。2、坚持动情、明理、导行，的基本准则。转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是 引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提 高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而

18、少犯错误。3、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微 杜渐。后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反 复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的。三、主要措施：1、配优措施首先，做好优秀生思想工作，经过给他们作思想交流， 使之有着不断的动力去发奋学习、刻苦读书，这部分学生的工 作一旦做好，他们不但影响着自己，还会带动一批学生，使班 级朝着良性的方向发展，为更好的形成良好的班风学风作了很 好的铺垫。2、辅困措施既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实， 就要因材施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的 闪光点，坚

19、持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多 一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施 成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要 求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓 励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的 情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦， 让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生” 成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评 为“品德优秀生”，予以表彰。4交流总结，评比考核。建立“学困生，转化研讨制度。学校将每月召开一次教育 和转化“学困生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的

20、动态， 分析教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结 帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方 案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩， 对转化“学困生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成 效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化 学困生工作落到实处，收到实效。小学学困生辅导计划篇81、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困 生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、 自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法 乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学 困生的成因是有效转化的基础。根据本班学

21、生考试成绩、课堂 表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困 原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制 定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的 教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时， 都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策 略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组 合作学习的作用。并确定兵教兵结对帮扶人员名单。每一名 学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识 点、练习、作业都有优秀生帮助 落实。3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主 要以

22、课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知 识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教 师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等 O经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师 要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联 系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放 矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而 这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在 互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的

23、转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化 效果。5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累 学困生转化经验。成长记录袋每生一份。主要内容包括：学期 初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本 情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单； 师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及 教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意 见和教师鼓励性评语、指导性评语等。小学学困生辅导计划篇9本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教 的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的 具体情况，我制度了以下的帮扶措施。一、

24、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地 分析儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因， 采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生 细心地分析病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗 一样。二、降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望 O作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学 困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的 知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文 的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如 朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业 ,培养学习兴趣

25、。三、主动出击，帮扶前进。学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望 的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难 他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他 们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。1.建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生， 之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同 学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课 时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际 水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的 学习中。四、开展学习竞赛活动

26、，点燃成功火苗。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人 以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活 动，如：每单元1次竞赛等等。对于学困生，背课文是最基本 也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成 绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过 “奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强 烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学 生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励 可分为四种：(1)发表扬信(2)发奖品作业减量测验加分。 有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上 ,那么是最能鼓动全体学生的

27、士气的。五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教 师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们 能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童 我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。”广我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么 都做不来，他的命运就这么注定了。一点点成功“会给他带 来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅 显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些 难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有 可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过 激发思维，激发灵

28、感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案 接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向 前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了 自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受 到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学 习兴趣就会自觉形成。六、自定目标，超越自我让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教 的绝招。制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是 具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。 这样学困生就能根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验 中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品 奖状。总之，教师的心

29、目中要有学困生，但我们绝不能把他们 当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学 困生转变成为“不学就困”的好学生。培养了学困生的学习兴趣 ,就有可能改变这个学生一生的前途和命运。小学学困生辅导计划篇10一、指导思想学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面 、持之以恒，学困生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。 每一个学困生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育 等多方面原因造成的。但不管是何种原因，都将使其形成较为 顽固的不良品质和习惯。因此，学困生的转化工作也不能急于 求成，要从培养良好的生活习惯开始，逐渐培养其良

30、好的学习 习惯，造就其优秀的品质。做好学困生的转化工作，是做好教 育教学工作，完成教学任务的基础。在学困生的转化工作上， 要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学 困生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化计划二、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习 任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动三、转化措施1、克服缺点，发扬其闪光点：有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的 训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待 学习，信心

31、不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有 其长，亦有其短，学困生也不例外。因此，教师要善于发扬其 闪光点，引发求知欲，促其上进。2、实行”优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生 管好后劲生，促进学困生的转化。3、与学困生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动， 进行自我转化。4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行学困生的 辅导。5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的 力量，家校结合。小学学困生辅导计划篇11新学期已经开始了，本学期，我承担的是三年级的语文 教学任务及班主任工作，这个班共有学生23名，其中学困生3名。为了做好学困生转化工作下面，提高学生总体成绩，我 把自己的

32、学困生转化工作计划如下：一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正 做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学 困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此， 在本学期中，我将会积极与学困生沟通交流，与他们的家长建 立良好的联系，共同教育学困生。二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这3名学 困生当中，糟文鹏、金学斌两名同学的情况基本类似，他们头 脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家 庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我 发现，这两名学生之所以会出现这样的

33、情况，是因为他们的父 母每天都很忙，他们的父母忙于生意，很少花时间去过问子女 的学习，也很少来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致 了这两名同学在学习上的不负责任。另外马永杰虽然学习认真 刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半。 为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好 的自信心，我将从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些 他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在 回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐 一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相

34、 信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立 起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神 动力。2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容 忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合， 我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在 沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另 一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。当这几位学生的 学习有了进步时，及时地告知他们的家长，一同分享其中的快 乐，当这几位学生的学习稍有退步时，尽快地询问他们的家长 ,了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和

35、意见。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助 对于学困生的帮助，作为老师，我的时间毕竟是有限的。为弥 补这一点，为延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我将成 立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们 可能产生的自暴自弃思想苗头。1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。2、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在 学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。3、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通 ,提高他们的自我判断与控制能力。4、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立 起学习的信心

36、和勇气，克服自卑的心理。5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问 题。6、充分利用早读和午休时间进行面对面辅导，讲解练习。7、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清.争取做 到当堂知识当堂清,不留后遗症。小学学困生辅导计划篇2一、辅导思想为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做 好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注 爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学 困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法给予知识上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有互 补。对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作

37、为教师要热爱学生，以身作则，全力以赴 ,找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学 困生的教育转化工作，避免粗心，杜绝采用粗暴手段，让祖国 的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。小学学困生辅导计划篇12由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都 是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就 要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困 难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导计划：一、学情分析：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求 做好学优生、学困生的辅导的工作。二、辅导措施:一学优生：1、鼓励优

38、秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活 跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与 其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错， 增强信心。2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能 大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力 ,而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提 出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性 问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学 生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的 学习基础和学习能

39、力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知 识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适 当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟 练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知 欲望。4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些 有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。 此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们 的作用。二学困生：1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里， 介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊 座位，以优带差。3、课堂上创造机会让

40、学困生多表现，让他们多动脑，动 口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使 他们爱上数学。4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知 识。5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定， 并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法， 使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对 他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的 扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单 好做。7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行 组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学 生在心里建立要学

41、习的意识。8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况 ,努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、 “送喜报”促进学困生的转化。三、需要注意的问题：1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课 后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力:2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视 同仁。3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情 况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的 信心。小学学困生辅导计划篇13一、指导思想为了全面实施素质教育、面向

42、全体学生，就必须要做好 后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，任课教师除了因 材施教，更要倾注爱心，发现闪光点，抓好反复教育，还要注 重后进生非智力因素与智力因素的的培养。二、学生名单三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母语言不良，不关心孩子的学习，对孩子学习方面教育的忽视。过少的监督孩子的学习。2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。要求不严格，对 后进生辅导不及时。3、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇 困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚 至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不 如人，于是破罐子

43、破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走 进“双差生”行列。四、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手：1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心， 我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”:诚心、爱心 、而寸心。4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣 的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心 致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学 校、家长会议、家

44、访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转 化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任 ,这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。小学学困生辅导计划篇14一学期已经结束，我们又迎来了新的一学期。回顾上学 期的工作，我所代一年级语文成绩很不理想，为了提高本班学 生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生 家长一个满意的回答，我这几天一直在思考如何抓质量这个问 题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后 腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学 困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。一、确定学困生名单，

45、让转化对象明确化一年级语文学困生名单：第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等 方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完颜栋、赵祥、 温斌义、吕文博、贾强。第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：吕 文博、史浩东。第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小,什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的 :完颜栋、赵海霞、史娜英。二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事时间安排表：1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们 第一次接触新知识时就记住对的。2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况 ,以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。3、

46、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立 完成，不要给老师一种假象。4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽 量让家长配合检查、指导，并签字。5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些 巩固练习和做题方法的指导。6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。就前半期的学习内容，先 确定以下辅导内容及目标1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特殊韵母、前 鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（三拼音

47、节、两拼音 节、零声母音节）等。4、对于带调音节，一定要能正确认读。5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。6、能根据拼音写出相应的汉字。7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话O8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。9、能看图写一、两句话。10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。11、能进行简单的口语交际，表达清自己的意思。12、能用分字法来记忆字形。13、能利用已学知识给所学生字组词，并用词语造句。14、能利用所学的汉字来读通课文，了解课文大意。15、能写简单的话，用文字来叙述事情。四、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的1、学生作业上的错误，给学生指出后，要

48、让他们自己找 到具体的错误点，然后更正;当他们第二次还是错误时，教师 要耐心地给他们示范或指导。2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂 上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力， 让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们 树立信心，有往上赶的劲。5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的 样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补 教师少，学困生多的缺点。6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以 达到巩固的效果。7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学 习，不能把学习当成别人的事，靠