农村幼儿园情况社会实践调查报告.docx

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2、气、招生状况、教学制度等，总结出农村幼儿园的发展前锦以及所存在的弊端，提出合理的建设性建议等，促进农村幼儿园的发展。关键词：农村，幼儿园，发展。农村幼儿教化状况如何,不仅关系到农村基础教化的发展,更关系到农村经济社会的协调发展，2003年9月，国务院颁发了关于进一步加强农村教化工作的确定，明确农村教化在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教化作为教化工作的重中之重来抓。农村学前教化是基础教化的基石，质量的优劣关系到整个国民素养的提高。通过走访山西省吕梁市下水西村的几所幼儿园，了解到民办幼儿园占到了很大的比例，此村共有8所幼儿园，其中公办的有2所，民办的有6所。可见民办幼儿园在学前教化的发展中起

3、很重要的作用。以下是调查中的一些详细状况。幼儿园的设备的状况教室布置较符合幼儿园的大纲要求幼儿园占地面积不算大，户外场地不够玩具设备不齐，数量有限缺少音乐器材幼儿园对课程本质理解的问题1.课程即学习科目或教材这种对课程的理解源于传统应试教化，是“学校式教化”的真实反映。在访谈中，我们常常会听到这样的问答：“你们幼儿园开设了什么课程啊？”“语言、数学、常识、音乐、美术”可见，在老师眼中，课程是详细学习科目的总和。教材成了课程的详细表现形式，老师只是教材与幼儿之间的媒介。这种理解虽然把握住了课程的主要问题，但却目光狭小，只重视“教什么”，没有关注“为什么教”以及“怎么教”；只关注孩子的认知学习，忽

4、视了幼儿的爱好、须要、实力的发展，忽视了幼儿在生活、学习过程中获得的干脆阅历。2.课程即学习活动“课程即学习活动”的观念受进步主义教化思想对“课程即教材”一说的反思与批判的影响，但由于阅历与理论的不足，一些幼儿园片面地将课程理解为幼儿的学习活动。这一相识在星级幼儿园中尤为突出。在对这些幼儿园的访谈中，当问及“什么是课程”时，许多幼儿园表示开展了许多实践活动，如自制点心、大带小、种植小树等&也有的幼儿园认为他们很重视幼儿的操作，开设了试验室，让幼儿在操作中发展；还有的幼儿园将区角活动作为课程的重要组成部分。这些幼儿园将“课程”理解为幼儿的学习活动，和前者相比，能重视幼儿的阅历，注意幼儿的须要、爱

5、好，不仅关注了“教什么”，也注意“怎么教”，可以说是一大进步。但这种理解往往简单将留意力引向表层活动的形式，视活动本身为目的，而忘却了活动的宗旨。过分强调从实践中获得干脆阅历，忽视老师的引导作用和主体地位，也不能完全反映幼儿园教化和幼儿学习的本质特征。3、将课程实施局限于上课从下表中不难发觉，一些老师将课程实施简洁地理解为上课，他们往往将一日活动支配得满满的，总想一口气将孩子喂成一个大胖子。在这一日活动中，老师组织的集体活动就有7个，时间长达3个小时之多，上课时间占幼儿在园时间的40%。而即使在最注意学科教学的前苏联幼儿园，大班作业教学的时数也仅为每周（六天）15节，计7.5小时，约占幼儿在园

6、总时数的17.8%。我国11011年颁布的幼儿园教化纲要中，规定大班每周12节，计6小时，也只占幼儿在园总时数的16.7%。由此可见，幼儿的学习时间大大超标，一天中如此多的教学内容叫孩子如何消化得了？在此，老师虽然将课程理解为“活动”，但这种“活动”明显只是老师传播学问的过程，忽视了孩子的主动学习与情感体验。4、特别重视爱好小组活动从抽查的27份调查表中我们发觉，有18家幼儿园开展了爱好小组活动，占67%，开展的科目有：书法、美术、珠心算、舞蹈、器乐、英语等。其开设的缘由：1.将爱好小组作为课程改革的旗帜。在访谈中了解到，许多幼儿园将爱好小组与特色课程的开展联系起来，将之作为幼儿园课程改革的一

7、个方向。在幼儿园教化指导纲要（试行）颁布后，“以人为本”，培育特性化幼儿成为教化的热点，在这一形势的影响下，各个幼儿园片面地认为爱好小组是培育和促进幼儿特性化发展的惟一途径，因此纷纷开设了爱好小组。2.为了迎合家长的需求。由于家长“望子成龙、望女成凤”心切，加之经济上也富裕了，他们为了弥补自己受教化的不足，因而想方设法让孩子参与各种爱好小组。于是幼儿园的爱好小组也就越办越兴盛。3.经济上的诱惑。爱好班的收费一般每学期在101280元不等，农村幼儿园老师收入不高，这对幼儿园是一个不小的诱惑。三、幼儿园的平安问题1、不当活动事故：学生在课余时间相互追逐、玩耍、打闹时不驾驭分寸和方式方法，运用笔、小

8、刀、玩具等器械造成的损害。2、挤压、践踏事故：放学和下课在楼道、门口等黑暗和狭窄的地方相互争先而造成的挤压、践踏等事故。3、交通事故:不走人行道、随意横穿公路、强行超道、高速骑车等造成的交通事故。乘坐火车或超载车辆而造成车翻人伤亡的事故。4、自然灾难事故：学生自救自护实力差，遇到暴风雨、地震、水等自然灾难无法有效防卫造成的损害。四、建议与思索1、提高农村幼儿老师的工资待遇只有物质基础有了保障，幼儿园老师才能安心地从事这份职业。工资待遇差是农村幼儿老师反映最剧烈的问题。政府应适当考虑增加财政拨款，拓宽资金来源，扶持农村幼儿园的建设。是老师的工资不低于当地人均收入的1、8倍。.政府还应从制度上给与

9、农村幼儿老师稳定的政策保障。农村幼儿园的开设或关闭不能单纯以生源的多少来衡量，更应从长远的利益来考虑。2、拓宽师资来源、提升老师学历、充溢老师队伍，加强老师接着教化，提高老师综合素养。现在农村幼儿老师的主要来源还是民办老师居多，他们只是进行了短暂的专业培训，虽然取得了资格证书，但专业素养、技能还与专业幼儿老师有较大差距。一部分来自幼儿师范学校的老师相对集中在中心幼儿园数量也远远不够。我们应激励中师及中师以上学历毕业生到农村幼儿园工作。对于职业中学、职业中专、幼师函授的毕业生加强职后培训，不断适应教化的新形势。3、对农村幼儿老师实施养老保险的看法从社会经济的发展看，实施养老保险制度是社会进步的重

10、要体现。结合走我县的经济发展状况，应领先实施养老保险制度，促进农村幼儿教化事业的快速发展。养老保险的缴纳实行个人支付与政府补助的方式，详细发放应依据幼儿老师的从业年限、贡献大小，不能一概而论。如可以从业年限25年以上、20年、15年、10年等为界定，合理制定个人应缴纳的数额比例。个人缴纳的比例依据工作年限确定为10%、15%、20%、30%不等。4、农村幼儿老师年龄结构目前农村幼儿老师普遍年龄偏大，40岁以上占50%以上，不利于事业发展，针对农村实际，农村幼儿园老师45岁以上应当考虑退养，或者45岁以上老师比例不能超过三分之一，有利于新老老师的更替。5、如何解决超龄老师的退养问题对于已经不符合

11、养老保险制度、超期服役的老师可参照邹平县96（56）号文件规定实施退休。6、幼儿老师的最低工资保障制度势在必行。我县已步入全省经济强县之列，农村幼儿园老师理应享受经济发展带来的实惠。在幼儿老师的工资水平按规定应不低于当地人均收入的一点八倍，最低不能低于500元。7、创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境良好的工作氛围是老师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热忱。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园老师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，要搞好农村幼儿教化须要我们营造一个尊师重教、关切支持农村幼儿教化的良好氛围。通过俩周的调查，我感悟很深，学前教化是教化的重要部分，农村幼儿园在发展上还须要留意许多问题，各种因素上的不足都会给学前教化造成阻碍，所以无论是学校还是政府部门都应当重视。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页