独家原创-如何发挥教研室在教学评价中的作用.docx

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1、独家原创:如何发挥教研室在教学评价中的作用关键词：教研室，教学评价，交流引言：教学评价对促进老师和学生都有比较好的帮助，可以拉近 老师与学生的距离，让学生能认识自己。通过教学评价，结合自己问 题，学生提出一些建议，老师在上课时能根据学生的问题和建议做出 一定得更改，能在以后的上课中更好的适应学生。做到“师生”两大 好。本文从现实摘要出发再而对一些老师的采访和考证，最后通过小 组讨论得出一些教学评价的作用摘要：教学评价是对课程实施过程与结果的价值判断，是描述评 价教与学在某种程度上发生变化的科学方法。教学评价，作为教学活 动中的一个有机组成部分，往往深刻体现了教师的教学思想和教学技 能，具有很强

2、的导向性，它对学生创新意识、创新精神和创新能力的 培养起着重要的导向作用。作为老师都通过教学活动给学生带来积极 的、正向的影响变化。虽然这些变化可能会受到学生原有的知识水平、 和一些学生的偏见、年龄等各种因素的影响，但通过老师的教与学生 的学，学生与学科内容之间的相互作用，显著地影响每一个学生、使 每一位学生学到更多的东西是老师和学生共同的目的。所以我们要好 好发挥教研室在教学评价的作用，但我们如何发挥呢？下面有我们谈谈我对计算机专业中对老师的采访，和我们小组的一些结论和我的一些看法:2009年3月，学生会推出了评价老师的活动一一“哪一位老师 是学生中评价中最好的，上课最好的”。根据计算机学院

3、的要求，我 们班开展了工作：我们成立一个探讨小组。差不多通过一个月，学生 对老师的访问、采集学院学生对老师的看法，于4月28号上交我们 对老师的一些评价。1 .转换职能，重建评价教研文化，老师与学生的多方面讨论教研室是中国教育特有机构。许多年来，教研员们大多习惯了面 对几十、几百位老师讲解教材、大纲，心中不免唯我是尊；习惯了听 老师讲课，习惯了办公室伏案，学生也是一味的接受。然而，这样的 授课方式适不适合学生的发展？能不能给学生带来好的成绩？，能不 能提高学生的能力？这些都是我们要关注的问题，也是现在教学要关 注的问题。在课程改革中，太多的习惯失衡了。我们面对着严峻的挑 战，同时又欣喜地看到我

4、们面临着巨大的机遇。说挑战，是因为我们 已有的教学思想、经验、工作方式。甚至地位受到巨大的冲击，可以 说我们是和教师们同时接触、感受新课程.或者说是站在了一条起跑 线上，有时因为学生接受方式与老师的授课方式存在着很大的分叉, 那我问又如何安排呢？在教学中，往往因为某些原因，教师与学生不 能达到同步的发展与接收；说机遇课程改革为教研室、教研员的自身 发展提供了广阔的时空，根据新课改的新理念、新要求，重建评价教 研文化的命题历史地摆在各级教研室。各级教研员面前。重建评价教 研文儿，就是教研的内容要有效地解决课程改革实施中的问题为课程 的建设提供实据，加强老师与学生的沟通，通过辩论赛或通过师生互 动

5、或举行什么活动等等拉近老师与学生的距离；评价教研不仅是教学 研究工作，里面应包含深刻的人文内涵我们需要研究课程更需要理解、 研究教师课程本身就是科学和人文精神的载体，它还包括师生的相互 促进；评价教研的工作模式、运行机制要有利于课程改革实验的推进， 有利于学生有利于教师的专业发展，进而促进学生的发展，也使教研 员自身获得专业发晨，形成自己的教育理念、教育理想，以适应新课 改的要求。各抒己见，最终老师与学生能达到共识,解决问题达到“双 赢”的效果。(1)导向与指挥的作用：工作的重心要下移工作的重点是要抓好校本教研。在教研的内容、 形式上都要有效地帮助教师的课程理念体现在教学行为上，作用于学 生身

6、上，用科研提教研，用科学的态度、科学的方法研究课程改革， 使教师成为研究型、专家型教师建立教学、研究、科研一体的工作模 式课堂教学评价具有导向性与指挥性，通过评价目标的引导，指明教 师的教与学生的学的目标和应达到的程度。通过评价过程的反馈，教 师随时了解学生达到目标的程度，同时也可以发现教师教中所存在的 问题，使教师的教不断地调整与改进，学生的学不断地强化与提高。(2)通过相互激励，自评和他评：通过学生自评、学生与学生互评、教师与学生共评，被评价者通 过评价可以看到自己的成绩与不足，找到成功或失败的原因。通过评 价使师生互相学习、互相激励、扬长避短,调动教与学双方的积极性， 促使师生共同发展。

7、通过评价，我们能有更好的发展，同学能知道自己的不足，老师也知道学生的情况，老师与学生一起相结合，通过自 评和他评，我们大概能掌握大部分工作，对以后的工作安排和学生的 计划都有一定得帮助，在一定的基础上可以达到“双赢”的效果(3)通过测试，鉴定，考核：课堂评价是多元化的，但评价毕竟起到鉴定作用，通过教师的教 学行为与学生学习行为及教学结果进行有效评价的判断，通过评价来 比较与区分教师的教学能力与学生学习能力，从而鉴定学生水平，以 便于教师与学生制定教与学计划、有效落实教学。学校可以通过考核 老师和学生经过评价后的情况，通过对比，然后在定出一些方法或计 划，然后符合学生去钻研。学校还可以通过对老师

8、的评价评出优秀的 老师，然后叫别的老师以他为模范，通过一定得对比，这样不但可以 提高老师的教学能力，而且可以让老师更加勤奋(4)评比中改进作用：通过课堂教学评价进行信息的反馈，无论是师生都可获得较为准 确的反馈信息，以利于鉴定自己教与学的过程是否有效，老师的方法 是不是适合学生的发展，适不适合学生的提高，对学生的成绩有没有 更好的提高，还可以相应的得出问题，对于做得好的地方要强化，对 于缺点和不足要纠正，使课堂教与学双边活动不断完善，改进与提高, 更好地实现课堂教学目标，从而达到教学的整体优化。(5)通过评比，可以加强气氛学生上课时，最喜欢的看课堂的气氛好不好，通过评价，老师可 以发现学生的兴

9、趣和自己上课中的不足，然后对症下药，这样可以在 一定得程度上提高老师的教学能力又可以使课堂的气氛变得更加适 合学生，好的气氛可以加强学生的兴趣，另一方面使学生的学习动力 进一步提高。总结：评价是使学生和老师达到“双赢”的好方法，就拿我们计 算机专业的调查来说，由于大部分的科目都是催向电脑，还有是需要 我们思考的科目，所以学生上课时，如果还是传统那样以为得授课, 肯定闷死，同学的动力和学习的念头也会降到0.当然这是极端的说 法，但根据我们调查，的确大部分的计算机学生想老师能搞些新型的 互动的还有一些奇特的科目。由于老师不清楚学生的情况，以为只要 把课讲完就行了，就拿我班现在的情况，大部分同学是上课打瞌睡, 还有的就是不来上课，来了也只是开小差是什么导致这样的局面呢？我认为是师生“分论”结果，由于大 家不了解情况，如果做了相应的评价，是老师认清现实的情况。然后 通过一定得改革，师生可能都有兴趣，老师有想教的念头，学生有想 学的念头。所以说，加强师生的互动，还有教研室的评价，这样不但 可以使双方都能了解还可以相应的提高我们的水平，出现我们梦寐以 求的效果。文献：1.辽宁高职学报2008年07期2 .教学研究2008年02期3 .新课程与教学评价改革4 .聚焦新课程（首都师范大学出版社）等