江苏省海安市实验中学2022-2023学年高一下学期期中语文试题.docx

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1、江苏省海安市实验中学2022-2023学年高一下学期期中语文试题一、实用类文本阅读阅读下面的文字，完成小题。山西五台山佛光寺东大殿的木结构是一绝，珍贵异常。木结构有三个关键词，分别是 斗拱、空间和屋架。东大殿用的是高等级的七铺作斗拱，为全球现存唐代木建筑中的孤例。所谓铺作，是 指构件一层一层往上垒。最底下的一层叫护斗；上面垒两层，叫杪，杪是树梢的意思； 再上面两层叫下昂或者英昂，落英缤纷的“英”。然后耍头在第六层，衬方头在第七 层。数铺作有个小窍门，最简单的办法是数突出的部分，出两个头是杪，再出两个尖 是昂，这是四层，然后再加三，即隐藏的第一、六、七层，就是七铺作。宋代营造法式记载，出挑的斗拱

2、从四铺作起，最高到八铺作。而八铺作斗拱在现 存外檐铺作里未见。东大殿的“姊妹殿”，日本奈良的唐招提寺金堂建于8世纪，其 斗拱是六铺作，缺少上面那一铺的下昂。斗拱在古建筑中扮演重要角色，有柱头铺作、补间铺作和转角铺作之分，而柱头与补 间铺作的搭配则颇具时代感。比如清代太和殿斗拱很小，柱头铺作和补间铺作（清代 叫作平身科）差别很小，排列密集，好像京剧里的龙套；再比如北宋少林初祖庵，补 间铺作开始发达起来，和柱头铺作一起发挥作用，又有所不同，像是京剧将相和， 两个角儿对唱；而东大殿柱头铺作是定军山，一个斗拱“挑大梁”。木结构的第二个关键词是空间。我们现在看到的东大殿大门，原来唐朝时不在此处， 而是在

3、内槽柱那儿。虽然梁先生当时对门的位置有怀疑，但是没有下定论。唐代进了 门之后持灯、持香炉或持法器绕佛就可以算是拜佛，所以不需要跪拜空间，但是后世 拜佛方式变为跪拜，需要更多空间，因此门后来就外移了。学者找到了三个证据，证 明门曾经被移动过。第一，门外的柱础是完整的一圈，很漂亮，唐代匠人不会舍得用 门槛把它压上，由此可证柱础建成时是完全暴露的，原来这个地方没有门，没有门槛。 第二，殿内内槽的柱子上，跟阑额交接的交点之下都有曾经开出卯口，后来又用木头 填充的痕迹。后来的学者，陈明达、柴泽俊等人都发现了这一点。但是真正通过科研 来推测大门移动年代的，是我的师弟、更年轻的学者张荣，他们团队从卯塞的木头

4、 里取了一点木材样本，做了碳14分析，发现这个木材大概是元代的，证明很大可能 是元代移动了大门，成果发表在张荣的佛光寺东大殿建置沿革研究中，第三个明 显的证据，大殿北侧一根乳楸底面有曾经砌过墙的痕迹，通过这个可以判断原来这里 有墙，梁先生在文章唐招提寺金堂与中国唐代的建筑中对比了佛光寺东大殿和唐 招提寺金堂，他说二者风格很像，不同之处在于“佛光寺正殿正面的墙壁门窗位置在 前檐柱的一线上，前面没有廊；金堂的位置在前金柱的一线上，在前面留出一道通长宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”；亘笑得用手指着凤姐儿，只 说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子：工手里的饭碗都合在迎 春身

5、上；惜春离了座位，拉着她奶母叫“揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背， 也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，独有凤姐、鸳鸯二人撑 着，还只管让刘姥姥。22.请依据人物形象判断甲、乙、丙、丁代表的人物依次是（）A.史湘云林黛玉王夫人探春B.探春王夫人 史湘云 林黛玉C.王夫人探春林黛玉 史湘云D.林黛玉史湘云探春王夫人23.这段文字中缺薛宝钗之笑，请结合薛宝钗的人物形象分析其不笑的原因。八、材料作文24.阅读下面的材料，根据要求写作。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐，四人在孔子面前各言其志，子路、冉有、公西华均 有治国理政之志向，不同之处是子路想治理大国，冉有想治理小国，公西华则想做

6、个 小司仪官。而曾皙与三人不同，用“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人， 浴乎沂，风乎舞零，咏而归”表达了自己的志向。班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。子路、冉有、公西华和曾皙四人，你 对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇文章。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息：不少于800字。参考答案：1. D2. B 3. B 4.建筑上的美，是不能脱离合理的，有机能的，有作用的结 构而独立。东大殿只有两跳华拱没有实际的结构作用，它出现在这里是为了跟对面有实际作用 的华拱对称，从装饰上看也有一定的必要性。5“文法”：东大殿用的

7、是高等级的 七铺作斗拱；东大殿大门，原来唐朝时在内槽柱那儿；东大殿屋架叉手没有蜀柱结构。“词汇Z东大殿由立柱、斗拱、吊顶、屋架四层构成；斗拱七层从下到上依次为：护 斗、两层杪、两层昂、耍头和衬方头；屋架的核心要点在于有一对斜叉手。【解析】1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“实不虚伪”错误。由原文“梁先生说它，在结构上实为不可恕之虚伪部分，不过梁先 生在测绘图里也标注了它是全殿唯一虚伪结构，可见东大殿的结构理性还是深得梁 先生赞赏的。其实它出现在这里是为了跟对面有实际作用的华拱对称，从装饰上看也 有一定的必要性”可知，原文说的是“不可恕之虚伪部分”“全殿唯一虚伪结构”，可见它 是

8、“虚伪”的；原文说的是“从装饰上看也有一定的必要性”，并不是“实不虚伪工故选Do2 .本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。B.“是因为元代的拜佛方式由以前的绕拜变成了跪拜”错误。由原文“唐代进了门之后 持灯、持香炉或持法器绕佛就可以算是拜佛，所以不需要跪拜空间，但是后世拜佛方 式变为跪拜，需要更多空间，因此门后来就外移了“可知，原文说的是“后世拜佛方式 变为跪拜”，而不是“元代”。故选Bo3 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.初建时有廊、屋架叉手没有蜀柱等都是现存建筑中独有的“错误。由原文“但从后 世学者的研究看，两个初建时都有廊子，因此二者是不折不扣的姊妹殿可知，佛

9、光 寺东大殿初建时有廊子不是现存建筑中独有的，唐招提寺金堂也有廊子，原文也没有 说“屋架叉手没有蜀柱”是现存建筑中独有的。C.“展示了不同文化形式之间的互通性，也更为生动”错误。由原文”斗拱在古建筑中 扮演重要角色，有柱头铺作、补间铺作和转角铺作之分，而柱头与补间铺作的搭配则 颇具时代感。比如清代太和殿斗拱很小”可知，说明了斗拱在古建筑中扮演重要 角色，有柱头铺作、补间铺作和转角铺作之分，而柱头与补间铺作的搭配则颇具时代 感。D.“又运用比喻、拟人等修辞”错误，文章没有运用拟人的修辞手法。6. D7. B 8.描绘了母亲从手机上观看故乡乡土风情视频的画面。描绘了视频中的内容，即乡村和农民的变化

10、。描绘了故乡成为风景胜地的画面。9.以母亲刷手机的日常小事着眼，以小见 大，表现主题。从母亲刷手机的表面出发，由表及里，逐层深入。从母亲个人的生活经历出发，易于接受，易受启发。【解析】6.本题考查学生理解文章内容的能力。D.“借课本的教化功能来凸显母亲像小学生一样认真对待手机，在刷手机中受到了教 育与感化理解错误。依据原文“那一刻，母亲仿佛是一个坐在乡村教室里的小学生, 一部手机就是一册课本，课本中的每一幅插画、每一段描写，以至于每一个活泼可爱 的表情，都深深地吸引着她那些乡间的人间烟火，那些斑斓的果园农田，让她嗅 到了久违的泥土香，这香气也充盈着她单调的晚年生活”可知，作者用课本来说明手 机

11、对母亲的意义，并非要说手机的教化教育功能，而是用比喻的方式来说明母亲在手 机里看到了熟悉的乡村生活图景，是充满了乐趣的过程。故选Do7.本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。B老家荒芜了多年的田里种上了朝天椒，对，我，的触动”理解错误。依据原文“开始我 没太在意，直到有一次母亲提及，老家荒芜了多年的田里种上了朝天椒，绿油油的， 一眼望不到边，辣椒采摘后有人上门收购，一斤能卖好几块钱，我这才忍不住问了一 句：你住在城里，哪得来这么多的好消息？”可知，对“我”触动是因为母亲通过手机 得知了故乡的消息、，而这却是“我”不知道的情况。10. CFK 11. D 12. D 13. (1)送走以后

12、，不是不想念她了；但每逢祭祀您一 定为她祈祷，祈祷说：“千万不要被赶回来啊！”(2)越过别的国家来统治远方的地方，君主应该知道他是有困难的，为什么要灭掉 郑国来增加别国的势力呢？ 14.触龙的角度，劝说时要趋利避害，从他人角度出 发，讲究策略和方法。赵太后的角度，国君和居高位的执政者应该让自己的子女为国家建功立业，以取得 人民的拥戴，决不能使子女享有父母的权势而得到的尊位、高薪等。长安君的角度，坐享其成，不仅业无继承者，就连已有的财富也会荡然无存。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：老臣的脚有毛病，不能快跑，很长时间没能来拜见您了。我私下原谅了自己， 但是又怕太后的贵体有什么不适

13、，所以想来看望您。“不能疾走”和“不得见是两个谓语动词，中间应该断开；“矣: 句末语气词，其后断句；“也、句末语气词，其后断句。故选CFKo11 .本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义的能力。A.”秦伯说，与郑人盟”中“说”通“悦。“高兴”的意思。句意：触龙劝说赵太后。/秦穆 公很高兴，就与郑国签订了盟约。B.正确oC句意：到了太后面前道歉说。/明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。D.”崩，古人常用山崩来形容天子或皇族的死”错误。天子死称为崩，太后或皇后死也 称崩，而不是“皇族的死”。故选Do12 .本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D.“终于使得太后被迫接受了把长安

14、君送出去做质子的建议”错误。由原文“太后曰诺。 恣君之所使之可知，触龙始终顺着太后爱子的心理，从为长安君的根本利益着想出 发，层层深入地启发引导，情离于理，理表与情，终于使太后深受感动，心悦诚服， 慷慨应“诺二 而不是“被迫接受、故选Do13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“弗”，不；“思”，想念；“祝”，祈祷；反”，赶回来。（2） “鄙 把当作边邑；远 形容词用做名词，远方的地方；“焉”，为什么； “以”，来；“陪 增加。触龙的角度，触龙用委婉曲折的方式劝说、启发赵太后：父母应为子女作长远打算， 而不能只考虑他们眼前的安乐，不能让他们养尊处优、无功食禄。触龙的劝说最后终 于

15、打动了太后，欣然同意让长安君去齐国做人质，换来了齐国的救援。触龙抓住老年 妇女溺爱幼子的心理特点，设身处地替她打算，将长安君的利益和赵国利益密切联系 在一起，把利害关系说得具体生动，曲折委婉，层层深入，巧妙地达到了劝说的目的。赵太后的角度，结合“此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？ 位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地， 多予之重器，而不及今令有功于国。一旦山陵崩，长安君何以自托于赵”可知，国君 和居高位的执政者应该让自己的子女为国家建功立业，以取得人民的拥戴，决不能使 子女享有父母的权势而得到的尊位、高薪等。长安君的角度，结合“今三世以前

16、，至于赵之为赵，赵主之子孙侯者，其继有在者乎”“微 独赵，诸侯有在者乎”可知，坐享其成，不仅业无继承者，就连已有的财富也会荡然 无存。参考译文：赵太后刚刚掌权，秦国就加紧进攻赵国。赵国向齐国求救。齐国说：“一定要用长安 君作为人质，才出兵。”赵太后不同意，大臣们极力劝谏。太后明白地对身边近臣说：“有再说让长安君为人质的，我一定朝他脸上吐唾沫！”左师触龙对太后侍臣说，希望拜见太后。太后怒气冲冲地等着他。触龙走入殿内就用 快走的姿势慢慢地走着小步，到了太后面前道歉说：“老臣的脚有毛病，不能快跑， 很长时间没能来拜见您了。我私下原谅了自己，但是又怕太后的贵体有什么不适，所 以想来看望您。”说：“我也

17、是脚有毛病全靠坐车走动。”触龙说：“您每天的饮食 该不会减少吧？ ”太后说：“就喝点粥罢了。”触龙说：“老臣近来特别不想吃东西， 还是勉强散散步，每天走三四里，稍微增加了点食欲，身体也舒适些了。”太后说：“我做不到像您那样。”太后的脸色稍微和缓了些。左师公说：“犬子舒祺，年龄最小，不成器；可是臣已衰老，私心又疼爱他，希望您 能让他补充黑衣卫士的人数，来保卫王宫。我冒着死罪来禀告太后！ ”太后说：“答 应您！年龄多大了？ ”触龙回答：“十五岁了。虽然还小，但想趁我未死之前来托付 给您。”太后说：“男人也疼爱小儿子吗？ ”触龙回答：“比妇人爱得厉害些。”太 后笑着说：“妇人更厉害。”触龙回答：“老

18、臣认为您疼爱燕后超过爱长安君。”太 后说：“您错了，不像疼爱长安君那样厉害。”左师公说：“父母爱子女，就要为他 们考虑得长远些。您送燕后出嫁时，她上了车还握着她的脚后跟为她哭泣，惦念、伤 心她的远嫁，也算是够爱她了。送走以后，不是不想念她了；但每逢祭祀您一定为她 祈祷，祈祷说：千万不要被赶回来啊这难道不是从长远考虑，希望她有子孙相继 为王吗？ ”太后说：“是这样。”左师公说：“从现在算起往上推三代，一直到赵氏 建立赵国的时候，赵王的子孙凡被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗？ ”太后 说：“没有。”触龙又问：“不仅是赵国，其他诸侯国君的被封侯的子孙的后继人有 还在的吗？ ”太后说：“我没有听

19、说过。”触龙说：“他们当中祸患来得早的就会降 临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗？根 本的原因是他们地位高贵却没有功，俸禄优厚却没有劳，而且拥有的贵重宝器太多了 啊！现在您把长安君的地位提的很高，并且把肥沃的土地封给他，还给他很多贵重的 宝器，却不趁现在让他有功于国，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国立身呢？老 臣认为您为长安君考虑得太短浅，所以认为您对长安君的爱不如燕后。”太后说：“您 说得对。任凭您指派他吧！”于是为长安君备车一百乘，到齐国去作人质。齐国才出 兵。15 . D 16.第一，题材方面，歌咏的是自然景物中的山水田园。如本诗中以简陋的屋 室、悠

20、闲的白云、竹林、鸟鸣、春花、春山等，写出春季的山中景物和自己的宁静 闲适的山居生活。第二，情感方面，山水田园诗表达对大自然的喜爱之情；对田园生活的向往、热爱或 表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。本诗前两联是说自己身居山间， 不避居所简陋，谢绝交游，闭门读书，表露志趣的高洁。第三，手法方面，一是运用情景交融的手法。“卷迹人方处，无心云自闲。竹深喧暮 鸟，花缺露春山”，直说隐者之怀，至于化入自然之境，由此看出诗人见到春天的美 好景色，感受到隐居生活的闲适的乐趣；二是多角度描写景物的方法。如颈联“竹深 喧暮鸟，花缺露春山”，运用视听结合、远近结合的手法；炼字精当，“露”字写出“花” 的

21、稠密；运用工稳的对仗手法。【解析】15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.”诗人以，王孙，自比”错。此处“王孙”是指友人,“王孙”一词,用得颇为巧妙,一是 用典，紧扣春天；二是“王子”某人也姓王，嵌进姓氏，颇感亲切。故选Do16 .本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。本诗属于山水田园诗，山水田园诗的特点，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。这类 诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者 的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。同时从多个角度来描写景物。第一，题材上方面，歌咏的是自然景物中的山水田园。如本诗中以简陋的屋室、悠 闲的白云、竹林、鸟鸣、

22、春花、春山等，写出春季的山中景物和自己的宁静闲适的山 居生活。第二，情感方面，山水田园诗表达对大自然的喜爱之情；对田园生活的向往、热爱或 表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。首联“田中开白室，林下闭玄 关”，意思是在田中我盖起一座简陋的房屋，于退隐的处所闭上玄关；颔联“卷迹人方 处，无心云自闲”，意思是藏匿行迹才适合于隐居，不思名利觉白云也悠闲。这两联 是说自己身居山间，不避居所简陋，谢绝交游，闭门读书，表露志趣的高洁。第三，手法方面，一是运用情景交融的手法。通过描写景物来抒发感情，有融情入景、 借景抒情、寓情于景等等。“卷迹人方处，无心云自闲。竹深喧暮鸟，花缺露春山”, 直说隐者

23、之怀，至于化入自然之境，由此看出诗人见到春天的美好景色，感受到隐居 生活的闲适的乐趣，二是多角度描写景物的方法。如颈联“竹深喧暮鸟，花缺露春山”是本诗中的佳句。首 先，它为读者描绘出一幅大好春光的美丽画图，从听觉上写“鸟鸣”，从视觉上写“春 花”“春山、住处为春花簇拥，这是近景。远景是一片凝绿的“春山其次，是炼字精 当。一个“露”字，足以说明“花”的稠密。再次，和前一句“竹深喧暮鸟”构成工稳的对 仗。17 . 千里澄江似练翠峰如簇民以殷盛国以富强锲而不舍金石可镂（千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，澄”翠簇”殷”“锲”“镂”“淘”“漉

24、” O18 .千言万语义无反顾一丝一毫19. A 20. 一封封红色家书沉甸甸的，是战火纷飞年代的一首首生命 赞歌，展现出中国共产党人的精神境界。（意思对即可）21 .“有家国情怀,有缱绻情意，有静水流深”运用排比手法具体展现了革命烈士家书的内容与风格，整 齐的四字句式凝练深厚，是对中国共产党人精神境界的礼赞。（意思对即可）【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。第空，根据语境“母亲不用来教育你，就用实际行动来教育你”推断，这里应该 指不用很多话语教育孩子，可以用“千言万语千言万语”，形容说的话很多。第空，语境指无数满怀热血的仁人志士勇往直前、毫不犹豫地走向战场，可以用“义 无反顾”。义

25、无反顾”，从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。第空，语境指仁人志士面对生离死别，面对流血牺牲，没有一点畏惧与退缩，可以 用“一丝一毫”。“一丝一毫”，意思是一点点儿，极小或极少。例句表特定称谓。A.表特定称谓，与例句相同。B.表强调。C.表特殊含义。D.表直接引用。故选A。20 .本题考查学生改写句子的能力。长句变短句，可以先提取句子的主干，组成一个句子。注意要点：其目的不是划分句 子成分，而是组成一个意思相对完整的短句，与纯粹的划分句子成分有所区别。其次 用句子的附加成分分别组成句子。注意题目要求改成3个较短的语句。如本题可以提出句子主干：红色家书是战火纷飞年代的一首首生命赞歌。“展现出中国

26、共产党人精神境界的“可以组成句子：红色家书展现出中国共产党人精神 境界。“一封封沉甸甸的红色家书”可以改写为：一封封红色家书沉甸甸的。最后可以改写为：一封封红色家书沉甸甸的，是战火纷飞年代的一首首生命赞歌，展 现出中国共产党人的精神境界。21 .本题考查鉴赏修辞手法的能力。排比的特点是内容相关和结构相似，排比借助相同节奏来增强语势，达到表示强调和 层层深入的目的。“有家国情怀，有缱绻情意，有静水流深”，整齐的四字句式凝练唯美，表现出革命烈 士的家书虽然内容不同、风格各异，但“都充满震撼人心的力量、侧面烘托出革命烈 士的家书的意义，是对中国共产党人精神境界的礼赞。22 . A 23.因为薛宝钗是

27、位稳重端庄、举止娴雅、处事淡然甚至有点隐忍的女子，虽 然刘姥姥所言令人发笑，但在贾母、王夫人、宝玉和众姐妹在场的情况之下，薛宝钗 即使想笑，也会有所顾及自己在众人心中的形象而有所克制。【解析】22.本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。题目旨在考查通过人物的语言、行动、心理等来分析人物性格，把握人物形象。写史 湘云笑得“喷茶，体现出她豪爽不羁的性格；黛玉只是伏着桌子叫“暧哟”，既体现了 她的“步步小心，时时在意”的性格，又写出了她娇弱柔嫩，她的性格没有改变，且她 的笑态正体现出她不张狂，有节制；王夫人“笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来”, 不仅写出了她的神情动作，而且还表现出她的心理状

28、态。她许是猜到刘姥姥如此逗笑 是由于风丫头的促使吧，但这既然能够博得婆婆的欢笑，又无伤大雅，也就不必深责， 何况刘姥姥的话也实在好笑得很，笑的力量这时也压倒了她，于是她便只能“用手指 着凤姐儿”而“说不出话来”。可见笑得比较矜持；探春手里的茶碗甚至都没有来得及 放回桌子上而“合在迎春身上、形象地写出她笑得前仰后合的情态。23 .本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。结合薛宝钗的性格特点，她是一个深隐心机、寡言少语之人，给人的印象是“品格端 方、容貌丰美“，符合典型的封建“淑女”的形象。刘姥姥在贾府用饭出丑，写众人大 笑的场面，引起发笑的人是刘姥姥，长辈和众姐妹都在场。在这样一个场合

29、，薛宝钗 的反应要符合她的身份、性格特点，如稳重平和、顾全大局等。结合她的人物性格， 分析即可。的廊子，使它的正面的效果和佛光寺正殿有显著的不同”，但从后世学者的研究看, 两个初建时都有廊子，因此二者是不折不扣的“姊妹殿”。木结构第三个要点是屋架。东大殿的结构是立柱一层、铺作（斗拱）一层，加平 （吊 顶），平上面是草架（屋架）。屋架的核心要点在于有一对斜叉手顶着脊椽。梁先生上去看到叉手以后非常惊喜，“如 获至宝”。叉手在古文献里有记载，东汉王延寿的鲁灵光殿赋中有一句话是“芝 柄横罗以戢普，枝梗杈材而斜据”，“枝橙杈材”在营造法式明确记载：“枝才堂， 梁上交木也，杈材，柱而斜据其间也。今俗谓之叉

30、手就长成东大殿叉手这个样子。 但是梁先生之前看过的古建筑，从辽代一直到明清，所有的叉手中间会加一个小柱子 蜀柱，梁、林突然看到一个没有蜀柱的结构，异常惊喜，一是作为年代的佐证， 二是感觉佛光寺东大殿特别符合“结构理性”的要求。梁思成、林徽因历来提倡“结构理性主义”，林先生在清式营造则例绪论说：“建 筑上的美，是不能脱离合理的，有机能的，有作用的结构而独立。”这句话基本可以 用来概括结构理性主义的精神。和结构理性主义相对的，是手法主义，用手法实现视 觉的效果。正是基于对结构理性的极致要求，梁先生用“虚伪”二字点评东大殿的两 个构件，就是内槽柱上阑额上补间的位置出了两跳华拱，没有实际的结构作用，看

31、头 一跳的根部可以看出来，是挂在上面的，没有完整地穿过泥道，里面内槽部分就没了， 梁先生说它“在结构上实为不可恕之虚伪部分”。不过梁先生在测绘图里也标注了它 是，全殿唯一虚伪结构，可见东大殿的结构理性还是深得梁先生赞赏的。其实它出 现在这里是为了跟对面有实际作用的华拱对称，从装饰上看也有一定的必要性。（摘编自刘畅穿越时间的距离，跟随梁思成、林徽因探寻中国古代建筑）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. “姊妹殿”是指东大殿与日本唐招提寺金堂，它们建造的年代和风格相近。B. “挑大梁”在文中是指东大殿的斗拱形式只有柱头铺作，而没有补间铺作。C. “如获至宝”强调了梁先生看到

32、东大殿屋架叉手没有蜀柱结构的兴奋之情。D. “虚伪”是梁先生对东大殿两个构件的评价，但其有装饰必要，实不虚伪。2 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.七铺作斗拱七层从下到上依次为：植斗、两层杪、两层昂、耍头和衬方头。其中 护斗、耍头和衬方头是隐藏的。B.东大殿的门大概在元代向外移动过，是因为元代的拜佛方式由以前的绕拜变成了 跪拜，需要更大的空间。C.东大殿大门移动证据有三：门外柱础完整漂亮，阑额交点下有被填充过的卯口， 内槽柱子等处有砌墙的痕迹。D.东大殿由自下而上的立柱、斗拱、吊顶、屋架四层构成，作者重点介绍了斗拱和 屋架，表明它们的重要价值。3 .根据材料内容，下列说法

33、正确的一项是（）A.七铺作斗拱、初建时有廊、屋架叉手没有蜀柱等都是现存建筑中独有的，因此佛 光寺东大殿的木结构异常珍贵。B.作者解释“杪”的含义，解说“英”组词，有利于非专业的读者对七铺作斗拱各层的 形象和作用的整体理解。C.用“龙套”“将相和”“定军山等京剧术语来说明斗拱，展示了不同文化形式之间的 互通性，也更为生动。D.文中列举并引用多部论著，表现出科普文科学严谨的特点，又运用比喻、拟人等 修辞，表现出科普文的文学性。4 .什么是“结构理性主义”？为什么说东大殿特别符合“结构理性”的要求？5 .在中国建筑的特征中，梁思成将中国建筑的风格和手法称为“文法”，将构件 和因素称为“词汇”，请举例

34、分析东大殿的“文法”和“词汇”。二、文学类阅读一单文本阅读下面的文字，完成小题。母亲的手机吴昌勇几年前母亲从乡下进城，就她一个人居住，显得冷清且孤寂。我每逢周末就去陪母亲 吃顿饭。不知从什么时候起，母亲开始和我念叨起乡下老家的零碎小事儿：谁家的田里庄稼长 势喜人，入秋后苞谷穗子能码半间屋，汗水算是没白流；谁家新娶的儿媳妇添丁进口 了，胖乎乎的大小子惹人爱，一家人乐得合不拢嘴；谁家又在老宅旁起了新房，坐北 朝南，是个二层小洋楼；谁家的鸡圈拆了，群养的土鸡赶到了山坡上，鸡肥蛋多，城 里人争着买哩她滔滔不绝，完全沉浸在自己的精神世界里。开始我没太在意，直到有一次母亲提及，老家荒芜了多年的田里种上了朝

35、天椒，绿油 油的，一眼望不到边，辣椒采摘后有人上门收购，一斤能卖好几块钱，我这才忍不住 问了一句：“你住在城里，哪得来这么多的好消息？ ”坐在一旁的姐姐回话道：“妈是从抖音上看到的，如今乡下的亲朋好友都爱玩抖音， 就算农活再苦再累，也会忙里偷闲上传个视频。”我突然意识到，古稀之年的老母亲有了新的爱好。母亲递过话：“刷抖音挺费流量的，我要了楼上邻居家的wifi密码，人家怕我忘了， 还专门给我写在纸条上。”我乐了，望着坐在对面的母亲，她也正笑盈盈地望着我，一脸得意的神情，像一个淘 气的孩子。去年母亲过生日，姐姐专门给她买了 一部智能手机。在这之前，母亲一直使用老年机， 只简单地用于接打电话，我还担

36、心智能手机功能太多她反倒不会用。暑假，外甥从外地回来，无意间又向我透露了一个信息。平日里，他隔三岔五会和外 婆视频聊天，了解她的饮食起居，也看看她的容颜气色。后来我又得知，母亲的微信 里已添加了不少好友，大多是和她一个年岁的老朋友老姐妹。我不知道母亲是如何用微信聊天的，是视频、音频，还是文字输入？总之，那之后很长一段时间，我的脑海里总是闪现出一幅幅充满意蕴的画面。窗明几净的客厅里，母亲戴着老花镜，半眯着眼睛，斜靠在沙发上，左手紧握着手机， 右手不时地刷新屏幕上的视频，方言或者土味普通话配着不长的画面，母亲看得专注， 听得入神，消瘦的脸上笑出了褶子，整个屋子是那样安静，又是那样热闹。那一亥“，

37、母亲仿佛是一个坐在乡村教室里的小学生，一部手机就是一册课本，课本中的每一幅 插画、每一段描写，以至于每一个活泼可爱的表情，都深深地吸引着她。不大一会儿 工夫，她便好像完成了一次丰富多彩的乡村游。揉揉眼睛，回味一番，意犹未尽，她 再次将手机捧在手里，那些乡间的人间烟火，那些斑斓的果园农田，让她嗅到了久违 的泥土香，这香气也充盈着她单调的晚年生活。这是在田里劳作了三十多个年头的母亲，在告别故土，告别田舍、庄稼和牛羊牲口之 后，对曾经的家园以另一种方式亲近、回望。一桩桩故事，发生在她最熟悉不过的那 片土地上。只是岁月流转，曾经在她播种大豆、玉米、小麦的梯田里，如今种上了高 产的辣椒、油菜，栽种着柑橘

38、、核桃和拐枣；曾经扶犁深耕的黄土地，现在清一色地 换作了旋耕机机械化作业；曾经弯弯绕绕的乡村土路，如今已是宽阔平展的青灰色水 泥路，路两旁还加装了安全防护栏，栽上了行道树；曾经低矮简陋的石墙瓦屋，如今 已是一幢幢拔地而起，窗明几净的小洋楼；那些面朝黄土背朝天、四季辛勤劳作的乡 亲们，如今化身新农人，一手握着农具，一手握着手机，将乡村的美景和趣事直播到 天南海北。母亲再熟悉不过的小山村，眼下还成了拍摄视频的热门取景地，明丽灿烂的油菜花、 挂满枝头的柑橘、漫山遍野的山花、在果园里低头劳作的老农而声声蝉鸣、啊啾 鸟语，连同铺满稻田的蛙声，则成了视频清新的背景音乐。这一切诗情画意，都让母 亲魂牵梦萦。

39、一部智能手机，成为母亲和乡下老家情感交流的介质。正在发生的美好，都在她的指 尖下轻轻滑过。母亲握在手中的不仅是一部智能手机，也是一卷徐徐展开的山水长卷， 老家的每一处景致、每一个变化、每一副面孔，都让她感受到乡村振兴的脉动，让她 骄傲与欢喜。（有删改）6 .下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文章以“不知从什么时候起”来交代母亲念叨乡下老家的零碎小事儿的时间，意在 表明母亲的变化未让儿子留意。B.文章写母亲要了楼上邻居家的wifi密码，既表现了母亲有着年轻人蹭网的时尚, 又暗含了她不愿意麻烦儿子的心态。C.文章以外甥透露信息的方式表现了晚辈对长辈的关心，充满了温馨，同时也间接 表现

40、了“我”对母亲使用智能手机的担心是多余的。D.文章说“一部手机就是一册课本工是借课本的教化功能来凸显母亲像小学生一样 认真对待手机，在刷手机中受到了教育与感化。7 .下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开头写母亲独自居住，显得“冷清且孤寂 为后文写母亲用微信、玩抖音与 人交流，了解乡下的情况作了铺垫。8 .文章突出了“老家荒芜了多年的田里种上了朝天椒”对“我”的触动，暗示了农人观 念的改变，不再让田地荒芜。C.文章最后一段呼应标题，总结全文，点明主旨，表现了母亲一直记挂着乡下，不 忘家乡，为此她感到骄傲与欢喜。D.文章的后半部分不以描写见长，而是议论与抒情相结合，感情真挚，

41、充分表现了 母亲刷手机带给人们的积极意义。8 .“我的脑海里总是闪现出一幅幅充满意蕴的画面“，请简要概括作者写了哪几幅“充 满意蕴的画面9 .本文通过写母亲刷手机来表现了乡村的变化，这样写有着怎样的文学效果？三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。触龙说赵太后 赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐日：“必以长安君为质，兵乃出。“太 后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。” 左师触龙言愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，日：“老臣病足曾不 能疾走不得见久矣窃自恕而恐太后玉体之有所邦也故愿望见太后”太后日：“老妇恃 辇而行。”日：“日食饮得无衰乎？

42、”日：“恃鬻耳。”日：“老臣今者殊不欲食， 乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也。“太后日：“老妇不能。“太后之色少 解。左师公日：“老臣贱息舒祺，最少，不肖。而臣哀，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数， 以卫王宫。没死以闻。”太后日：“敬诺，平几何矣？”对日：“十五岁矣。虽少， 愿及未填沟壑而托之。”太后日：“丈夫亦爱怜其少子乎？ ”对日：“甚于妇人。” 太后笑日：“妇人异甚。”对日：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。“日：“君 过矣，不若长安君之甚。”左师公日：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也， 持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必视之，祝日：必 勿使反！岂非计久长

43、,有子孙相继为王也哉？ “太后日：“然。”左师公日：“今 三世以前，至于赵之为赵，赵主之子孙侯者，其继有在者乎？ ”日：“无有。”日：“微独赵，诸侯有在者乎？ ”日：“老妇不闻也。” “此其近者祸及身，远者及其子 孙。岂入主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长 安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国。一旦山陵崩，长 安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计疑也，故以为其爱不若燕后。”太后日：“诺。 迭君之所使之。”于是为长安君约车百乘质于齐，齐兵乃出。（选自战国策赵策）10 .文中画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡相应位置的方框内写出字母。老臣

44、病A足曾不能疾B走C不得D见久E矣F窃G自恕而恐H太后I玉体之有J所 郊也K故L愿望见太后11 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.说，用话劝说使人听自己意见，与烛之武退秦师“秦伯说，与郑人盟”中“说” 意思不同。B.质，古时派往别国做人质，多为王子或诸侯之子。派荆轲刺秦的燕太子丹曾到秦 国当过质子。C.谢，文中指请罪道歉，与鸿门宴里“且日不可不蚤自来谢项王中的谢意思 相同。D.崩，古人常用山崩来形容天子或皇族的死，“山陵崩”与上文“填沟壑都是死亡的 委婉说法。12 .下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A. “新用事，秦急攻”交代了故事发生的背景：赵国政

45、权交替，秦国大举进攻，赵国 危在旦夕。B.听说触龙要来见她，赵太后“盛气而揖之”，说明太后心里非常清楚触龙来见她的 用意。C.触龙并没有像别的朝臣那样一味的犯颜直谏，而是先表达了亲切而又温暖的问候 和关心。D.触龙上殿后动之以情，晓之于理，终于使得太后被迫接受了把长安君送出去做质 子的建议。13 .把文中画横线的句子和课内句子翻译成现代汉语。（1）已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝日：“必勿使反！”（2）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？（烛之武退秦师）14 .唐太宗李世民曾言：“以人为镜，可以明得失。“你从触龙说赵太后中得到哪 些启示？请从不同的身份角度作简要概括。四、古代诗歌阅读阅读下面

46、这首唐诗，完成小题。丘中春卧寄王子田中开白室，林下闭玄关。卷迹人方处，无心云自闲。竹深喧暮鸟，花缺露春山。胜事那能说，王孙去未还。15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A. “白室”，表明了屋室的简陋，“玄关”泛指门户，首联是说自己不避居所简陋，谢 绝交游，闭门读书。B.颔联中的“无心云自闲”意指浮云自在往来，既表明事物要“顺其天性”，又表露了 诗人高洁的志趣。C.颈联采用听觉与视觉相结合的手法，写竹林深处的鸟鸣和远处凝绿的春山，描绘 了一幅大好春光图。D.尾联中，诗人以“王孙”自比，对朋友说山中的美景难以在诗中一一道尽，等回来 后再与朋友细说。16 .岑参的诗题材广泛，既有边塞

47、诗，也有山水田园诗，本诗属于哪一种类型？请谈 谈你的理解。五、情景默写17 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)王安石桂枝香金陵怀古中的“，写词人登高远望之景，从 总体上写金陵的山川形势，更给全词描绘出一个广阔的背景。(2)李斯在谏逐客书中，写秦孝公用商鞅之法，改变了秦国的旧的风俗习惯， 使得“，,所以百姓乐于为国效力，诸侯亲附归附。(3)有同学想从所学的诗文中选取两句话作为“座右铭”，来提醒自己学习、做事贵 在坚持，可选择“，六、选择简答阅读下面的文字，完成小题。革命烈士的家书，有家国情怀，有缱绻情意，有静水流深，都充满震撼人心的力量。 “我的孩子！今后愿你用变秋天为春天的精神，把祖国的荒沙

48、，耕种成为美丽的 园林！”红岩中“蓝胡子”的原型蓝蒂裕烈士，英勇就义前在一张烟盒纸上写下 对5岁儿子的期望。一字一句，满怀革命必胜的豪情，也深藏感人至深的温情。“我 最亲爱的孩子啊！母亲不用鱼来教育你，就用实际行动来教育你。在你长大成人之 后，希望不要忘记你的母亲是为国牺牲的！”赵一曼在字里行间，进露出坚定的革命 意志和对儿子的歉疚与期望。展现出中国共产党人精神境界的一封封沉甸甸的红色家 书是战火纷飞年代的一首首生命赞歌。据不完全统计，从1921年至1949年，全国牺牲的有名可查的革命烈士就达370多万 人。国家危亡之时，无数满怀热血的仁人志士，告别父母妻儿， 地走向战场,救 百姓于水火、救民族于危难之中。“为着中华民族就为不了家和个