2023年中考语文备考之记叙文阅读训练指导：《发生》.docx

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1、阅读下文，完成下面小题。发生他默默看着工人站在烟囱顶端挥动铁锤。烟囱和这胡同老旧的房屋都面 临着被拆除的命运。他心里有些感伤。一个工人跟路人打趣：“这年头，啥事都有。刚有个姑娘，买了七十二 块从烟囱上拆下来的砖头。这姑娘想干啥啊！”他眼神有些恍惚。三年前，妻子去世后，他发觉自己老了，思维的能力 被掠去了一大半。前年，女儿出嫁后，家里只剩下了他一个人。他觉得自 己就像一根孤独的干木头。第二天，一个女孩找到他家，送给他一块红色的砖。砖面上写着：豆瓣 胡同四十七号。”这块砖是从烟囱身上拆下来的。我想送给你，把烟囱的 记忆留在你家里。这是我的一次艺术活动。”女孩说。“艺术活动？ ”在他的意识深处，只有

2、绘画、音乐、电影和文学作品才 是艺术，“我不是太明白你这是什么艺术活动？ ”“从生活中来到生活中去的艺术。”女孩走后，他摩拿着红砖，琢磨着女孩的话。傍晚，女儿回来看他，要把无用的红砖丢出去，两人为此争执了几句， 女儿气呼呼走了。此刻的夜是最寂静的，就像一大桶凉水，将他内心的孤 寂和伤感冲刷了出来。隔天下午，他再次遇到了那个女孩。“谢谢你让这条胡同有了艺术。”“叔叔，你喜欢这样的艺术吗？你也可以试一试。”“我哪行，我可没那脑子。”“艺术也是生活实践，这种实践能让人更热爱生活。想一想你最熟悉的 生活环境，那里一定有你的艺术灵感。”听了女孩的话，他有些心动了。晚上经过咖啡馆，闪烁的彩灯吸引了他 的目

3、光。他突然有了想法，他很兴奋。“我想在胡同里挂上彩灯我想改变一下胡同沉闷的气氛。你觉得怎 么样？ ”下一次见面，他皱着眉，急问道。女孩想了一下，笑着说：“叔 叔，我们可以合作完成胡同灯光装置我们把彩色灯泡挂在胡同的墙壁 上，只是完成了一半，我们再在地面上喷洒感应液体，路人的脚踏在上面， 灯泡就会发光，脚步离开后，灯泡就会马上熄灭。”他啧啧称奇。此时的天色接近黄昏。他们抬着木梯，手拿工具，来到胡同中央 （gL个女人走过来，几秒后，彩灯突然在胡同里闪耀起来。女人发出一声 尖叫，灯光灭了，接着又开始闪烁，女人再次叫出了声，不再是先前的尖 叫，而是好几声惊叹。绚烂的光影在胡同里回旋。“叔叔，你不想试一

4、下吗？ ” “好！ ”他慢慢走过去，五颜六色的光影 亮了，在眼皮上跳跃，他从内心深处感受着，时间仿佛虚无了，他的身体 异常轻盈。也感慨不已：自己只是一个退休工人，想不到会和艺术扯上关系，真是 不可思议！他仰起头，看着墙上的彩灯朝他眨眼睛一一我亲手买来的彩色 灯泡，我亲手挂上去的，他心满意足。眼前的胡同成了灿烂的世界，他不 出声地笑起来。（原载山花，作者蒋一谈，有删改）9 .联系全文，分析第段“他心里有些感伤”的表达效果。【答案】老人的心理活动，表达了他对废弃的烟囱和即将被拆迁的胡同 的不舍之情。废弃的烟囱正如无用的自己，表达了老人对自己年老孤独 的悲伤之情。为下文老人参与艺术创造，乐观面对生活

5、作铺垫。与下 文老人心情的变化形成对比。【解析】考查对文章内容的理解。联系第段中“他默默看着工人站在烟 囱顶端挥动铁锤。烟囱和这胡同老旧的房屋都面临着被拆除的命运。他心 里有些感伤”的内容可知，“他心里有些感伤”是心理描写，表达了他对 废弃的烟囱和即将被拆迁的胡同的留恋和不舍；联系第段中“他默默看 着工人站在烟囱顶端挥动铁锤。烟囱和这胡同老旧的房屋都面临着被拆除 的命运。他心里有些感伤”，第段中“他眼神有些恍惚。三年前，妻子 去世后，他发觉自己老了，思维的能力被掠去了一大半。前年，女儿出嫁 后，家里只剩下了他一个人。他觉得自己就像一根孤独的干木头”，第 段中“傍晚，女儿回来看他，要把无用的红砖

6、丢出去，两人为此争执了几 句，女儿气呼呼走了。此刻的夜是最寂静的，就像一大桶凉水，将他内心 的孤寂和伤感冲刷了出来”的内容可知，“他心里有些感伤”，是因为觉 得废弃的烟囱就像无用的自己一样，表达了老人对自己年老孤独的悲戚， 伤心；联系第段中“听了女孩的话，他有些心动了。晚上经过咖啡馆， 闪烁的彩灯吸引了他的目光。他突然有了想法，他很兴奋第段中“我 想在胡同里挂上彩灯我想改变一下胡同沉闷的气氛。你觉得怎么样？ 下一次见面，他皱着眉，急问道”的内容可知，为下文老人参与艺术创造， 乐观面对生活作了铺垫；联系第段中“他感慨不已：自己只是一个退休 工人，想不到会和艺术扯上关系，真是不可思议！他仰起头，看

7、着墙上的 彩灯朝他眨眼睛一一我亲手买来的彩色灯泡，我亲手挂上去的，他心满意 足。眼前的胡同成了灿烂的世界，他不出声地笑起来”的内容可知，“他 心里有些感伤”与下文老人心情的变化形成对比，突出了艺术创作带给老 人的喜悦。10 .本文的主人公是谁？请表明你的观点并阐述理由。【答案】人公是老人。理由：主要篇幅是在表现老人，人物贯穿始终。 小说通过老人前后的改变，证明平凡人物也能进行艺术创造（艺术创造 无处不在、艺术来源于生活），突显了 “艺术来源于生活，艺术会让人更 热爱生活”的主题。主人公是女孩。理由：女孩是推动小说情节发展的主要力量。女孩的艺 术行为引起老人对艺术追求的渴望，改变了老人的生活态度

8、。通过女孩 这个人物表现出年轻人的创造力，突显主题“艺术来源于生活，艺术会让 人更热爱生活”。【解析】考查对文章内容的理解和主要人物的分析。小说主人公是根据中 心来确定的，最能突出文章中心的人物就是主人公。解答时，结合上下文 和文章主旨以及作者要表达的情感，加以理解分析即可。老人和女孩在表 现主题中的作用是同等重要的。也可以说，小说的主题是在这两个人物相 辅相成、互相依存、互相浸透的行为、语言中表现出来的。忽略、贬低其 中任何一个人物的作用，都会削弱对主题的理解。所以无论解答这两个人 物中的哪一位是主人公都可以，只要做到言之有理即可。如选择老人，联 系全文可知，老人作为线索人物，贯穿始终，大部

9、分篇幅围绕老人进行叙 述；联系第段中“他默默看着工人站在烟囱顶端挥动铁锤。烟囱和这胡 同老旧的房屋都面临着被拆除的命运。他心里有些感伤”，第段中“他 感慨不已：自己只是一个退休工人，想不到会和艺术扯上关系，真是不可 思议！他仰起头，看着墙上的彩灯朝他眨眼睛一一我亲手买来的彩色灯泡， 我亲手挂上去的，他心满意足。眼前的胡同成了灿烂的世界，他不出声地 笑起来”的内容可知，小说通过老人前后的巨大改变，说明了平凡人物也 能进行艺术创造；联系第段中“从生活中来到生活中去的艺术”，第 段中“艺术也是生活实践，这种实践能让人更热爱生活”的内容可知，老 人的变化，证明了艺术创造无处不在，突出了 “艺术来源于生

10、活，艺术会 让人更热爱生活”的深刻主题；如选择女孩，联系段中“第二天，一个 女孩找到他家，送给他一块红色的砖。砖面上写着：豆瓣胡同四十七号。这块砖是从烟囱身上拆下来的。我想送给你，把烟囱的记忆留在你家里。 这是我的一次艺术活动。女孩说，第段中“叔叔，你喜欢这样的 艺术吗？你也可以试一试，第段中“听了女孩的话，他有些心动了。 晚上经过咖啡馆，闪烁的彩灯吸引了他的目光。他突然有了想法，他很兴 奋”的内容可知，女孩的言行，是推动小说情节向前发展的主要力量；联 系第段中“这块砖是从烟囱身上拆下来的。我想送给你，把烟囱的记 忆留在你家里。这是我的一次艺术活动女孩说，第段中“女孩走后， 他摩挛着红砖，琢磨

11、着女孩的话”的内容可知，女孩的艺术行为引起老人 对艺术追求的渴望，改变了老人的生活态度；联系第段中“女孩想了一 下，笑着说：叔叔，我们可以合作完成胡同灯光装置我们把彩色灯 泡挂在胡同的墙壁上，只是完成了一半，我们再在地面上喷洒感应液体， 路人的脚踏在上面，灯泡就会发光，脚步离开后，灯泡就会马上熄灭。 他啧啧称奇”的内容可知，通过女孩所表现出的年轻人的独特、新奇创造 力，突显主题“艺术来源于生活，艺术会让人更热爱生活”的主题。1L下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（）A.第段工人跟路人的打趣，是为下文“女孩送老人烟囱上的砖头”埋伏 笔。B.第段“他皱着眉，急问道”运用神态描写，主要表现了老人

12、对自己的 不自信。C.第段从女人惊喜的表现，侧面体现女孩与老人胡同灯光艺术活动的成 功。D.第段划线句，表达了老人对自己实践胡同艺术行为的自豪、满足。【答案】B【解析】考查对文章内容的理解和辨析。B. “主要表现了老人对自己的不 自信”有误，联系段中“艺术也是生活实践，这种实践能让人更热爱生 活。想一想你最熟悉的生活环境，那里一定有你的艺术灵感。”第段中“听了女孩的话，他有些心动了。晚上经过咖啡馆，闪烁的彩灯吸引了他 的目光。他突然有了想法，他很兴奋”的内容可知，表现出了老人急于验 证自己的想法，像尽快“改变一下胡同沉闷的气氛”的心情；故选B。一、标题题型一：辨析题目的含义及作用1、含义：先分

13、析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）； 制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）二、内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法：指津：抓住记叙的六要素一一时间，地点，人物，事件的起因、经过、 结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与 此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地 点、季节、天气）；交代故事发生的原因；

14、吸引读者；激起读者阅读的兴趣 中间：表现了人物的形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）； 与上文相呼应，与上文形成鲜明对比；为下文作铺垫（埋伏笔）；推动情 节的发展；结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起 读者强烈的感情共鸣。三、主旨 题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）（人或物）的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）的感情（现象、感悟）。2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标

15、题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标 题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。 四、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）按空间的转换（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化（5）按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论） 题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变 化线索、明暗两线2、方法指津：文章的标题；文中段反复出现的词语或事物；文中议论抒情句；人物的思想感情（变化） 某一人物的

16、见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使 文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。五、语言角度一：从修辞的角度题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用此句运用了修辞手法，（效果）描写了（表层内容），表现了 （深层作用）2、常见修辞及表达作用（1）比喻：将比作，形象生动地表现了（描写了）的（特 点），化抽象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象 生动地表现了的（特点）。（3）夸张：突出强调了的本质特点，给读者以深刻的印象。（4）排比：突出强调了（特点），节奏

17、鲜明，增强语势，极富感染力。（5）对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。（6）反复：强调突出（特点）增强了语言的表现力。（7）设问：有问有答，引起读者的注意和思考。反问：突出强调（特点），加强语气，强烈抒情。（9）对比：将形成鲜明对比，突出了（特点），以读者以深刻的印 象。（10）引用：引用，表现了（特点），增添了文章的文采。（11）反语：使语言幽默风趣，讽刺了（特点）3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的 形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。角度二：从表达方式的角度五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情（一）描写人物描写题型一：运用了什么描写方法来

18、刻画人物形象？有什么表达作用？题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写 （细节描写）2、答题模式：描写方法+效果+表层内容+深层作用运用了描写，描写了（人物）的特点，表现了，与上文（下 文）（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物 的身份或职业。如“的教师形象” ”的清洁工” “的人”（2）深层作用包括多种角度：文中人物的特点一一外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品 质；作者的感情与感悟一一抒发了作者的感情；表达了作者的感悟。读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给 读

19、者留下深刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间， 耐人寻味（引人遐想）；与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一 步升华主旨；在结构上的作用。3、示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下自由快乐的形象， 与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。 示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。（二）描写环境描写题型一：分析环境描写的方法及其作用。1、环境（景物）描写的方法多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出

20、来，产生一种立体动态的美， 给人以身临其境之感。2、自然环境描写的作用描写了（景物、环境）的特点；交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染气氛；营造 氛围；奠定感情基调；烘托人物心情；暗示人物的身份、性格、命运；衬托了人物的 形象、精神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景；推动情节的发展；为下文作铺垫（埋伏笔）；与文章形成对 比；突出的中心，升华的主旨3、社会环境描写的作用描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质，铺垫下文内容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。答题模式：效果+表面内容（景物特点）+深层作用运用了景物描写， 描写了（特点）景物，烘托了心情，示例：此句运用了景物描

21、写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了 “我” 当时害怕、恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。（三）描写侧面描写题型一：分析描写的角度及其作用。1、正面描写与侧面描写正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言 和行动的描写。侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的 对象，使其鲜明突出。2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物 的描写；对环境的描写3、侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性 格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物 的描写更全面、更具体，起到烘云托月的

22、作用：可节省笔墨，使得表达更精练， 结构更紧凑。（四）抒情直抒胸臆，抒发作者的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了 文章的感染力。（五）议论揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点睛；引人深 思角度三：从词语的角度题型一：体会句中加点词的意义及其作用1、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语、来品析 语言的含义及作用。2、答题模式：词语+效果+表面内容+深层作用通过词语， （效果）描写了（表面内容），表现了（深层作用）3、示例：“绕住” “扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的 感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。题型二：理解句中代词指代的内容

23、1、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此；2、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者 离代词最近的那句话，或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的 一部分内容（短语或词语）。角度四：从句式的角度1、长句与短句长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、 精确细致。短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动 明快，活泼有力，节奏感强。2、整句与散句整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。效果： 节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。散句：是指结构不同，

24、长短不一的句子。效果：富于变化、错落有致，表意 自由，体现了语言的变化美。3、倒装句适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。示例： 放心吧，爸爸妈妈！（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。（状语与中心语倒装）4、综合运用，灵活搭配如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言 的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。五、手法题型一：分析记叙的顺序及其作用1、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏， 引人入

25、胜。3、插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充、衬托了文章的中心内容；解释说明了故事情节；衬托了人物形 象；使内容更加丰富充实；使结构曲折有致。题型二：分析记叙的人称及其作用1、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一 个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。2、第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。作用： 好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更 加亲切，能更

26、好地抒发自己的情感，从而增强文章的抒情性和亲切感。题型三：分析记叙的详略及其作用1、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述，有头有尾；描写，具 体生动；刻画，细致入微。略写，写得简明扼要、概括精炼。2、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。 与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系 不大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写；3、作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。题型四：分析表现手法及其作用1、常见表现手法对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设 悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借

27、景抒情、借物抒情、托物言志(即象 征)、以物喻人、动静结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹 叙夹议、首尾呼应2、作用(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从 而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道 理。(3)夸张手法：突出人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印象。 象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了的情感， 增强了文章的表现力。(5)对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主 要的人或事物的特点、性格、思想、

28、感情等。(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和 嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。(8)欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写的对象，收到 出人意料的感人效果。(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。3、答题模式：表现手法 + 效果 + 表面内容 + 深层内容示 例：采用“”的表现手法，描写了 “”，表现了 “” 六、开放题题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示；题型二：联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解；题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说；答题模式：“我认为，因为，比如，所以”首先，“我认

29、为”，言简意赅地表明自己的观点；接着，“因为”， 来简要阐述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的 经历、体验或现实生活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻 说理或正反说理亦可）；最后，“所以”得出自己的结论。总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要紧跟时代步伐， 贴近生活实际。题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；题型五：发挥联想、想象，补写有关内容；方法指津：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；如 果补充的是心理描写，一定要用第一人称。题型六：对文中美点进行赏析1、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法这五

30、个方面进行赏析。2、语言特色词库形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简洁凝 练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、感染力强、委婉含蓄、飘逸灵 动；深邃隽永、清新明丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简 练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思 七、阅读方法归纳1、要整体把握文章。快速通读全文，把握主要内容（时间、地点、人物、 事件），理解文章主旨（情与理），梳清文章结构。2、要细心研读题目，抓住题目的重要词语，如“简要” “概括” “主要” “分别” “结合上下文” “结合文章分析” “根据文章内容” “联系生活实际” “联系自己生活体验”使思考有的放矢。3、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关键段、关键句、 关键词。4、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注意联系上下文。5、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、 结构等角度来思考问题。6、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题。