读班主任工作漫谈明白的道理(3篇).docx
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1、读班主任工作漫谈明白的道理(推荐3篇)读班主任工作漫谈明白的道理【第1篇】暑假里,我读了班主任工作漫谈,读后受益匪浅。想到自己 做班主任也有十几个年头了,自己对班主任工作有什么经验呢?回想 自己的班主任生涯,我觉得我最成功的班级管理经验就是自编一些简 单明了,朗朗上口的励志语言来激励学生的斗志,陶冶学生的情操。 针对孩子们因为懒惰,经常不能按时完成作业的现象,我们班编写的 口号是:“战胜懒惰,我要勤奋,争分夺秒,迎接期考。”当我看到 孩子们想偷懒时,我便用这句话激励他们,让他们用坚强的毅力来战 胜懒惰,抓住时间努力学习。课堂是教学的主阵地,如果课堂上没有 听懂,夹生知识多了,孩子们便会出现厌学
2、现象。针对听讲不专心和 作业态度不够端正、做作业粗心的现象,我们自编的口号是:“专心 听讲学知识,一丝不苟练本领。”当我发现课堂上有人不注意听讲时, 我说:“专心”同学们立刻大声齐呼“专心听讲学知识,一丝 不苟练本领。”,一边坐得端端正正。在小组合作学习中,有些同学 不能认识到合作学习的好处,学习积极性不够高,为了改变这种现状, 我和孩子们一起编了一副对联,上联是“互助力量大”,下联是“合 作好处多”,横批为“快乐学习”。有些孩子,学习目的不明确, 我便告诉他们,现在靠自己,将来也要靠自己,我们要做独立自强的 人。也就是“靠山山会倒,靠人人会跑,只有自己最可靠。”在班 级管理中,我们会遇到各种
3、各样的事情,我做班主任,就要就事论事,用师生的智慧,用自己对教育事业的热爱,对孩子们的挚爱,去引导 孩子们快乐、健康、平安地度过有我陪伴的童年时光。在小组合作学习中,我们的合作学习小组是六人围坐式,我采用 编班的方法,把班里的学生分成了实力相当的十个组。依据学习成绩, 为同学们编了号,找了竞争对手。每个学生在小组里都有自己的职责。 一号同学为组长,负责本组全面工作,并负责记分。二号负责收发作 业。三号是卫生管理员。四号是纪律管理员。五号为监督员。六号为 噪音管理员。真正落实“人人有事干,事事有人干,要干能干好,要 管能管住。”的班级管理理念。为了让孩子们不感到厌烦,我除了采 用奖笑脸,罚哭脸的
4、奖罚措施。还采用加减分的奖罚措施,就是每个 学生的基础分是一百分,如果表现得优秀,如乐于助人、拾金不昧、 进步大、测试满分等情况,就加一分。如果有打架、骂人、课堂表现 不好,不按时完成作业,就减一分。如果不良行为受到学校的批评, 将加倍扣分,一次扣二分。每天一汇总,每周一评比,每月一表彰。 孩子们荣辱观、上进心都很强,唯恐扣分,个个争当表率。自己在班级管理中的经验微不足道,我要以大师为榜样,做一个 善于总结,善于反思的智慧型班主任。今后,在班级管理中,我要继续做学生的良师益友,继续采用“ 口 号激励”法,继续“教之道,德为先。”继续实行“ 一日班长制”。 继续强化常规管理,继续不厌其烦、苦后婆
5、心地对孩子们进行安全教 育。多箭”齐下,我想,孩子们不管是精神面貌,还是学习 成绩,都会更上一层楼的。读班主任工作漫谈明白的道理【第2篇】自从参加工作以来,我一直担任小学班主任工作,不知不觉已当 “主任”快12年。正如魏老师所说,我也属于愿意当班主任的那类 教师。不过自己当初要当班主任的理由却是因为学生最怕班主任,班 主任的课比起其他科任老师要好上得多。现在想想自己最初的想法简 直幼稚可笑。有幸读了这本班主任工作漫谈,对于我来说,就像一盏指路 明灯,里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴,不过最喜欢 的还是他的一句话:许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。 做班主任不能选择学生,什么学
6、生进来,你都得接受,但只要我们尽 心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提 高,会进步的。在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说 得好:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常 是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学 生难教,常常是我们自己方法太少。”确实,回顾自己在平凡的生活 和工作中,遇到不顺时就有推卸责任,出现埋怨周围的环境和别人的 想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因, 不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己,少埋 怨环境这一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到问题时要变换角
7、度 思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老 师,作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、 适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进 师生的共同进步和成长。有了这样的认识,我们才能面对现实,坦然 地面对班的潜能生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教 学方法,提高自己的教育教学水平。一、通过读书感到教师必须做到以身作则,为人师表。通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重 自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学 生。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。 古今中外的教育家无不强调
8、身教胜于言教的道理,要求学生做到的, 教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生 树立榜样。尤其是班主任,老师的品行,都这样或那样地影响着学生。 学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。 如:在卫生大扫除中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务, 我每天提前早到校,首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净,到 教室里拿起抹布,擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。孩子们看到老 师在干,也主动的干起来。行动是无声的语言,这样,我不需要过多 的鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性,他们都自觉地 按照老师的分工,热火朝天地干起来,并且在质量要求上还与老师比
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- 关 键 词:
- 班主任工作 漫谈 明白 道理
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