【教学】《第四单元单元研习任务》（教学设计）-2020-2021学年高二语文同步教学 (统编版选择性必修下)-教案-部编高中语文选择性必修下册.docx

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1、统编新版选择性必修下册第四单元“单元研习任务”教学设计活动目的1 .初步把握自然科学论著阅读方法。2 .学会为科学论文写提要。3,运用合适手段介绍科学论文。活动时I间适当穿插在课文教学中或利用班会时间开展专题活动。活动一：自然科学论著阅读方法专题讨论会一、抛出问题自然科学论著专业性很强,涉及一些专业知识,行文中常常使用科学术语和概念,在阅读方 法上应该采取合适的阅读策略，以更好地理解文章内容,体会其思维和表达方式上的特点。 围绕“如何阅读自然科学论著“，完成下列任务。1 .阅读自然科学论著其实是有“窍门”的，比如抓住其中的基本概念，把握概念间的联系，理 解作者的主要观点,等等。小组合作,分别梳

2、理本单元课文的主要概念、基本观点,看看作者 是运用了哪些现象或事实来支持他的观点的。可以列出一个表格，以便清晰地呈现文本的内 容和思路。然后再总结一下，想一想，阅读这一类论著,应当掌握哪些基本的方法与同学讨 论，交流心得。2 .自然科学论著的语言讲求严密准确，复杂的思路常常用长句子来表述。阅读长句子，要把 握句子的基本成分或结构层次,理解句中的重要概念,进而掌握句子所要表达的意思。从自 然选择的证明等课文中找出一些比较“难懂”的长句子,想想，自己是怎么读懂它们的？二、思路点拨1 .自然科学论著阅读方法提示：通读文本,整体感知。先整体上了解文章在谈什么，粗略了解文章的基本框架和主要内容。研读文本

3、,理清结构。自然科学论著一般具有较强的逻辑性,其结构层次也因而较为明显。 作者先谈什么，后谈什么，思路是十分清晰的。可采用问题引导方式快速梳理文本结构层次。圈点勾画，化整为零。将文中概念性词语，观点性句子、总结性句子、作者刻意强调的句子 等关键性句子,用自己可以识别的线条或符号标识下来。这样,文章核心内容就会凸显出来。淡化专业概念（术语），注重逻辑关系。自然科学论著一般有较为专业的概念或术语，比如 自然选择的证明一课里的“变种”“物种”，宇宙的边疆一课里的“星系”“光年” 等在阅读中，不必深究这些概念的内涵和外延,而应侧重于作者对相关概念的关系表述,理解 其间的逻辑关系。分析方法,明确观点。自

4、然科学论著属论说文，其内容与我们经常接触到的论说文有差别, 但作者所运用的论证方法和我们常见的论说文是没有差别的，作者用来表明自己的观点或意 图的句子,一般也是较容易理解的。能够分析文章的论证方法,理解文章的观点,这样就基本 上完成对文本的初步阅读了。2 .理解文中的长句提示：“结构复杂的长句”可以是单句，也可以是复句。单句因为附加成分多而结构复杂起来,一是 句中定、状、补成分由多个短语或复杂短语构成；二是主、谓、宾由复杂短语充当。因此, 分析复杂单句，首先要抓住“主干”；再分析句中的“枝叶”，搞清结构，理解意义及作用； 进而把握语意。复句因为表达层次丰富而使结构复杂化,特别是多重复句，它借助

5、关联词语来 表明层次和分句间的事理关系。因此,分析多重复句必须掌握由不同的相配套的关联词语组 合的复句类型,纵观全句,把握句意,分解层次,确定分句之间的关系。三、参考范例1.本单元课文主要概念、基本观点,支持观点的现象与事实一览表课文主要概念基本观点现场与事实物种只是特征显著而稳定 的变种，而且每一物种开物种与由次级法则所产生的变种间很难划出一条明 确的界限来。自 然 选 择 的 证 明变种物种变异遗传自然选择本能遗传变异学说始时都只是变种。在某一地区内已经产生了归入同一属内的许多物种， 并且这些物种现在仍很繁盛，仍会有那么多的变种存 在。自然选择倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。每一纲中较

6、大种群中的优势物种，更能产生新的优势 类型，使每一个大的种群在规模上更趋于增大，性状 分异也就更大。优势类型在竞争中打败了较不占优势的类型，导致大 量物种的灭绝。自然选择仅通过对微小、 连续且有益变异的逐步积 累而产生作用，因而它不 会导致巨大的突变，而只 能按照短小而缓慢的步骤 进行。一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫；高地上 的鹅很少或根本不游泳，但却具有蹊状脚；一种像鹑 的鸟却能潜水并取食水生昆虫；一种海燕却具有适合 海雀生活的习性和构造。自然在赋予同一纲中不同 动物的许多本能时是循序 渐进的。南美洲热带和温带的鸦类，与英国的那些物种一样， 要在其所筑的巢内糊上一层泥土。一切绝灭了的

7、生物可以与 所有现生生物一样进行分 类。现生生物与绝灭生物来源于同一共同祖先。现生类型的组织结构要较 古代类型更为高级。在生存竞争中，新的改良类型征服了较老的、较少改 良的类型，器官也更为特化以适应不同的功能。生物在整个地质地理、时 空分布上呈现着明显的平 行现象。生物都是以共同的世代谱系相连接，并且其变异的方 式也相同。地球是宇宙中的一个地宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒宇宇宙方，但决不是唯一的、典型冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。宙光年的地方。宇宙里很可能到处都充满的行星子由何侣右d N乙1星余。仕所侣屋系里，仃星着生命，只是我们人类尚的数量有10X10二102,在

8、这样庞大的数量里，难道只边恒星未发现而已。有一个普通的恒星一太阳一一是被有人居住的行星疆星系伴随着吗？对宇宙结构的认识，是中关于宇宙结构，中国古代有“天圆地方”说、宣夜说、天天圆地方说国古代天文学的重要内容之一。盖天说、浑天说等学说。“天圆地方”学不是一种这种认识并没有形成系统的学说，因为它本身存在着文真正的关于宇宙结构的学比较明显的漏洞,孔子师徒的说法固然可以弥补它在学说。形式上的缺陷，但谈论的已经不再是天地的具体形状上宣夜说了。的宣夜说只是一种初级的宇宣夜说没有与数学结合，不能用以编制历法，不能预宙理论，是种没有前途的测日月星辰的运行，不能给人们提供有用的信息；它旷学说。在本质上是反理性的

9、，杜绝了人们探寻自然规律的可世盖天说能性,不利于科学发展。之盖天说是中国古代第一个 富有科学意义的宇宙结构它能够解释人们日常生活中见到的各种天象，能够预 测日月星辰的运行,还能够编制历法,满足社会需求，争浑天说理论。能够接受观测实践的检验。中国古人对天体结构问题从公元前2世纪浑盖之争登上历史舞台，一直到公元的关注程度高。12世纪学者们仍然在讨论浑天说和盖天说的孰是孰非。浑盖之古人在浑盖之争中注重学古人在争论中，并不以阴阳学说作为判断依据，他们争说是否符合实际情况，而所关注的是究竟哪种学说更符合观测结果。不看其是否遵循某种先验的哲学观念。浑盖之争符合学术发展规 律，政治和宗教等非学术 因素没有介

10、入争论。浑盖之争促成了与之相关 的众多重要科学问题的解 决，促成了中国古代天文 学诸多重要成就的获得。南朝的梁武帝偏爱盖天说，但并未采用暴力手段迫害 那些不相信盖天说者。中国历史上从未有过以佛教学 说为依据，强行要求人们放弃自己所信奉的宇宙结构 学说的事例。太初历，是浑盖之争的直接产物;在中国历史上赫 赫有名的“小儿辩日”问题，在浑盖之争过程中得到 了合理的解答;在中文国数学史上著名的“勾股定理” 以及相关的测高望远之术，是在浑盖之争中为发展天 文测算方法而形成的；中国天文仪器的发展，亦与浑 盖之争息息相关。2.自然选择的证明中比较“难懂”的长句理解示例:(1)由于每个物种都有按照几何级数过度

11、繁殖的趋向III1而且各个物种中变异了的后代, 可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，H以满足数量不增 加的需要，I所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。这是一个多重复句。第一层为因果关系，前面四个分句共同构成最后一个分句的原因；第二 层为目的关系，前三个分句共同构成第四个分句的条件；第三层以“而且”为标志,显示为递 进关系。这个多重复句的核心句是最后一句。虽然两个地区具有适于同一物种生活的相同的自然条件，I但如果两个地区长期隔离的 话，H它们之间的生物存在极大的差异，人们也就不必为怪了，111因为生物与生物之间的关系 是一切关系中最重要的。这是一

12、个多重复句。第一层为转折关系，第二层为假设关系，第三层为因果关系。这个多重复 句的核心意思是说如果两个地区长期隔离，它们之间的生物会存在极大的差异。活动二：为科学论文写提要并进行介绍一、抛出问题 在阅读本单元课文的基础上，从下列任务中任选其一完成。1 .料学论文发表时,一般都有提要或摘要，可以让读者迅速了解研究成果,也便于论文的归类, 整理搜集并阅读一些论文提要，看看它们有什么共同的特点。选择本单元的一篇文章,为其写 一段提要,200字左右。2 .在文字叙述的基础上,穿括运用图片，图表，视图等，能够使抽象难懂的科学知识直观明了，易 于了解，选择本单元的一篇文章，综合运用多种手段，向同学介绍文章

13、的主要内容或你的阅读 所得。二、思路点拨L论文提要与论文摘要论文提要:主要内容是根据需要,介绍论文的主要观点论证观，点的主要依据及论文观点的独 到之处，说明论题的价值、适用范围，说明写作的原因、论证论题的角度及主要方法，因此，不能 面面俱到。论文摘要:内容主要包括论题、观点、方法和结论，是篇独立的短文,是对原文完整的浓缩。根 据内容的不同，摘要可分为以下三大类:报道性摘要、指示性摘要和报道指示性摘要。报道性摘要,也常称作信息性摘要或资料性摘要，其特点是全面、简要地概括论文的目的、方 法、主要数据和结论。或者简要提炼段旨句，达到扼要揭示论文全貌的作用。指示性摘要，也常称作说明性摘要、描述性摘要或

14、论点摘要，一般只用二三句话概括论文的主 题，而不涉及论据和结论,多用于综述、会议报告等。该类摘要可用于帮助潜在的读者来决定是否需要阅读全文。报道指示性摘要，以报道性摘要的形式表述文献中信息价值较高的部分，以指示性摘要的形式 表述其余部分。2,介绍文章的主要内容，可选择自然选择的证明或宇宙的边疆，有利于展示多种介绍 方式。比如，介绍自然选择的证明，对物种的进化、环境对生物物种的影响等可借助图 片或视频，对地质年代的划分或生物的地理分布可借助图表等。介绍宇宙的边疆可多借 助视频资料或图片资料,对宇宙的广大或恒星、行星数量的众多可用数字说明，对宇宙的浩瀚、 各种天体的轨道、地球的美丽等可借助图片等。

15、介绍你的阅读所得，则根据个人阅读心得的内容确定运用哪些介绍形式。三、参考范例天文学上的时世之争摘要该文以中国古代天文学上的浑盖之争为切入点，介绍了中国古代天文学关于宇宙结构的几种 主要学说“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说等，并指出“天圆地方”说并不是一种 宇宙结构学说，宣夜说的描述似乎更接近宇宙的实际情形但不利于科学发展，盖天说才算是 一种富有科学意义的宇宙结构理论，而浑天说相较于盖天说更具有科学性和实用性。经一千 多年的争论，浑天说逐渐成为天文学界对宇宙结构认识的主流。文章通过对浑盖之争的重点 介绍，表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，指出中国古代天文学有重视实际校验的传统, 向读者普及了中国古代天文学方面的知识。