【特级教师课堂】《记念刘和珍君》（教学设计）高中语文选择性必修中册同步教学 （统编新版）-教案-部编高中语文选择性必修中册.docx

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1、记念刘和珍君教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用关键词句含义的理解；理清文章思路。思维发展与提升 通过阅读文本，培养学生自主探究的能力；通过合作交流，提高学生解决 问题的能力；通过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络。审美鉴赏与创造理解本文表达的作者的情感；品味文中含义丰富的语言。文化传承与理解体会 了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热 情。教学重点 品味文中一些富含深意的语句，体会作者的悲愤之情；理清思路，把握作者 感情发展的脉络。教学难点文章关键语句的深刻含义和写作本文的意义。教学课时4课时。教学过程一

2、、有的放矢话背景1.在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”，他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注 着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊，一位友人送对联 以示悼念:作者为什么怀疑呢?提示：“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”句中的“中国人”是指所有的中国 人。鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。“向来” 一 词强调了这种认识的深刻和一贯。但他“不料”和“不信竟会下劣凶残到这地步”。这说明 现实的黑暗远远超出了作者的想象，以“不惮”和“不料”写认识和事实、过去和现在的对 比，突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的凶残下劣比作者想象的更甚，因

3、此鲁迅先生惊诧了， 怀疑了。作者把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”也是这个意思。下面再用“况且”、“更何至于无端”等词把怀疑之情再推进一步。这样从正反两方面把怀 疑的理由写得十分充分，句末的反问表示了极端愤慨的心情。然而事实终究是事实，是不能否定和怀疑的。面对这样的事实，作者用自己手中的笔揭露敌 人超出想象的凶残下劣，抒发了悲愤的感情，发出了战斗的号召。许广平曾说：“记念刘 和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”在此我们可以完全 感知到。3.拓展提升：展示老师为刘和珍写的颁奖词的两个示例,请同学们根据老师给的句子进行仿 写（任选一种）。示例一：毅然、愤然、黯然、欣

4、然，四个然是那样铿锵有力，掷地有声，它们忠实明证了刘和珍君那沸腾的追求真理的无畏心，反抗强权的勇敢心，敢于担当的责任心,为国为民的爱国心。她就是始终微笑着的、和蔼的刘和珍君。示例二：求学时，艰难的环境阻止不了你追求进步的脚步；斗争时,强权的政治遏制不住你嫉恶如仇的性情；请愿时，冰冷的子弹穿不透你沉勇爱国的胸膛；始终微笑着、和蔼的刘和珍君,你是我们心中最美的女神！五、探骊得珠寻意义1 .说到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？你怎样理解？明确：不赞成，应改变斗争方式一一“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“其中”指 流血斗争。作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的

5、一点进步，作者以“煤的形成” 作比喻，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往耍付出极大的代价，才能前进一小步，而且 “请愿是不在其中的，更何况是徒手”。由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉 国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。2 .补充：鲁迅在三一八之后实际上写过一系列的文章来表明自己的观点。但我却恳切地希望“请愿”的事，从此可以停止了世界的进步，当然大抵是从流血得来。但这和血的数量,是没有关系的（死地）这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出于意料之外的阴毒的心, 教给继续战斗者以别种方法的战斗。（空谈） 改革自然常不免于流血,但流血非即等于

6、改革。血的应用，正如金钱一般,吝啬固然是不行的， 浪费也大大的失算。我对于这回的牺牲者，非常觉得哀伤。但愿这样的请愿，从此停止就好。 （空谈）那么这是不是意味着鲁迅反对流血牺牲呢？明确:鲁迅只是要告诉我们战士的鲜血是宝贵的。在战士不多的地方，这生命就愈宝贵。所谓 宝贵者并非“珍藏于家”，乃是要以小本钱换取极大的利息,至少也必须买卖得当。以血的洪 流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了。“保全自己是第一要义”。与无耻残忍,处处耍阴谋诡计的中国专制者斗争固然要“直面惨淡的人生,正视淋漓的鲜血工 但绝不可以“赤膊上阵”，一定要讲策略。总之,鲁迅希望,刘和珍等人的牺牲能给后来者以警

7、醒和反思,希望还是在未来。这才是鲁迅 总结教训的用意所在。3 .作者引用陶渊明的诗，用意何在？明确：作者认为尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定影响的，勇士们的鲜血不会白流。4 .作者是怎样评价烈士死难的意义的？齐读思考。明确：a、高度赞颂一一“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子 的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。”这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作者通过这一单句高度评 价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。b、将来意义一一“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然 而前行。”

8、这个并列复句，十分恰当地评价了 “三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并 非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中 看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精 神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。“苟活者”首先是说自己，因为鲁迅先生严于解剖自己，同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅 形象。“苟活者”也说那些不敢斗争，暂得偷生的“庸人”，鲁迅先生希望这些人能看到希 望，起来战斗，这也是战斗的号召。5、文后作者又说“呜呼，我说不出话，”作者明明说了这么多，怎么又说不出话呢？明确：在此，表达了作者无尽的悲愤和深

9、深地歉意。六、敛后疏前明主旨1 .引导学生回顾全文，并概括文章的中心思想：揭露反动军阀政府的残虐凶险，走狗文人的 下劣无耻，热烈颂扬爱国青年临难从容的勇毅精神，激励革命者更加奋然前行。提示：这个中心，贯穿于文章的始末，悲愤的感情渗透于每一节中。第1、2两节，通过交 代写作目的，表达了极度的悲愤而又难以排解的沉痛。为什么会这样？第3、4、5三节作了 回答。刘和珍是追求真理，坚持正义，富有斗争精神，又温和善良、坚毅乐观、目光远大的 好青年，杀了她这样的青年，就是毁了中国的未来，因为“中国要和爱国者的灭亡一同灭亡” （无花的蔷薇之二）。而敌人的残虐凶险、下劣无耻又远远地超过了作者的想象，“不但在禽兽

10、中所未曾见，便是在人类中也极少有的”（无花的蔷薇之二）在赞颂和揭露中， 作者一腔悲愤的洪流都倾注在字里行间了。第6、7两节通过总结教训和指明烈士死难的意 义，再次颂扬爱国青年的崇高精神，指明它巨大的鼓舞力量，深远的意义。对烈士的歌颂是 那样的深挚而热情，对她们的牺牲又无比的痛惜。综上所述可见，文章的前两节犹如序曲，中间三节是记念文章的主体，后两节是主体内容的 升华，又回应开头，犹如尾声。在每节文章中，强烈的悲愤一以贯之，正如许广平所说，记 念刘和珍君这篇文章“真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭”。目的用对联 就是“长歌当哭控诉卑劣之徒，热血为证鼓舞奋勇之士。”2 .关于本文的表达方式

11、。由中心思想和线索可知，本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励后人；既要回忆烈士的事 迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎词言；无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形 诸笔墨。可见，单一的表达方式是难以胜任的，必须运用多种表达方式，才能完成写作意图。 由此产生了这篇文章在表达方式的什么特点？记叙常和抒情或议论结合。3 .齐声朗诵陶渊明的挽歌来寄托对烈士的感怀和哀悼之情，永远记住中国历史上这滴殷 红的血。挽歌（三）荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。四面无人居，高坟正崔烧。马为仰天鸣，风为白萧条。幽室一已闭，前年不复朝。前年不复朝，贤达无奈何。向来相送人，各自还其家。亲戚或余悲，他人亦

12、已歌。死去何所道，托体共山阿。七、字字珠矶赏精彩1 .提示：对重点语句的理解,要抓住句子中的重点词语,联系上下文来进行解读。2 .鉴赏示例。惨象，目不忍视，流言，耳不忍闻。无话可说，默无声息的缘由。沉默，爆发，灭亡。这个句子可以分成这么几层意思：概括基本事实，表达内心感受，引发深刻思考，探讨民族出 路。分组解读这四层意思。(1)看惨象惨象是什么？为什么让作者目不忍视?请在4、5部分勾画有关惨象的语段,概括作答。惨象:刘和珍及两救助女伴遇难，目不忍视:下劣、凶残、虐杀下劣一一请愿、女生、执政府前、从背部入、手枪凶残一一徒手、穿心肺、穿胸、立仆虐杀一一棍棒伤痕、头部胸部猛击“从背部入”一一说明刘和

13、珍中弹时并没有对军警造成威胁；“弹从左肩入,穿胸偏右出”一一说明杨德群不是在站立状态中的枪,而是在没有任何反抗能 力的状态下(想扶中弹的刘和珍时)中的枪；“她还能坐起来,一个兵在她头部及胸部猛击两棍”一一棍棍致命,可见军警的目的在于杀人, 而不是维持秩序。的确,在学生背后开枪,对搀扶中枪者开枪,棍击已经中枪者一一可以看出军警以欺凌弱残者 为乐，以杀人为乐。(2)听流言流言有哪些?为什么耳不忍闻?请浏览第1、3、4、5部分作答。流言:暴徒、受人利用。莫名其妙,没有审判力。耳不忍闻:与事实不符合:毅然一一坚定追求进步思想；黯然一一富有斗争精神、有责任感；欣然一一爱国热忱、赤子之心； 始终微笑态度温

14、和一一温和善良。目的:掩盖真相、推卸责任、混淆视听(3)析沉默“我”无话可说，民族默无声息，简要分析两种沉默包含的情感是否一样?勾画默读1、2、4、 5部分抒情、议论语段作答。不一样。无话可说一一悲哀尊敬、痛恨愤怒、失望期望交织，情太重太深而无言以对。默无声息一一野蛮而严密的专制下害怕、淡漠、麻木。（4）寻出路在沉默中“爆发”需要注意些什么？不赞成徒手情愿，以有限的代价换取更大的胜利，扩大血痕；主张武装自己、保护自己；血 债必须用同物偿还；扩大阵营。3.文中几个概念“真的猛士”（略）、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”（略）、 “无恶意的闲人”、“苟活者”（略）分别指什么人？明确：“庸人”

15、者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满， 对烈士的死难有所哀痛，但是他们不感“直面正视”他们特别容易忘却“旧迹”， 忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持世界”的作用。“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人？因此“不惮以最坏的”中的“中国人” 不仅指反动派，而且包括一般中国人。“无恶意的闲人”指那些对爱国青年的斗争、牺牲冷眼旁观的人，烈士的鲜血不过给他们当 茶余饭后的谈资，对这种人，作者是不抱希望的。“有恶意的闲人”，是鲁迅对走狗文人的痛斥。4,真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？明确：“直面”中的“面”

16、是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、 “幸福者”分别为“以为哀痛”的人和“以为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者” 都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑 暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并 正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。5 .她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。这里鲁迅是谦虚 吗？点拨：结合语境来看，对刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现，鲁迅满含赞美，钦佩和尊敬, 同时在与她的比较中，作者发现了自己的许多不足和难企及于她的地方，因而此处说谦虚并 不是

17、很恰当，更重要的是表现了鲁迅严于解剖自己的一面。6 .我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默 中灭亡。明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在 这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗 示只有“爆发”才是唯一的出路。在此是号召人们起来反抗。7 .当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄 的伟大呵！如何理解“伟大” 一词？点拨：“伟大”一词有“赞颂”说与“反语”说。持“赞颂”说的认为这一部分的中心是 赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的

18、精神，另外在此句中“当的时候”这一介宾短语使用并不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解“这”指代前一句，侧重点是“三个女子从容地转辗”，“惊心动魄的伟大”是赞颂主和 珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的 攒射，这样也就能与下文的伟绩、武功等反语相谐调一致。（解说：此处历来有争论，只 要能言之成理，就应予以肯定。）8 .有限的几个生命不算什么的。一是说在反动派眼里算不了什么；一是说少数人的请愿对黑暗的中国起不了作用；一是说唤 不醒庸人们的觉悟。一一此句渗透着惋惜、哀伤和激愤的感情。八、拨云睹日谈感想鲁迅先生是深沉的，我们要看到记念刘

19、和珍君中的 “同声一哭”既有对刘和珍这样的 好青年的流血牺牲的悲哀,也有对我们国家当时的黑暗专制的悲哀。然而,更为重要的是，作 为一名智者，鲁迅实际上是在告诫人们“痛定思痛”。学了本文，你觉得国难当头得时候我 们到底该怎样做？译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊;先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。这位呐喊者便是鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记； 1921年发表的代表作阿Q正传成功塑造阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽 名著。代表作：十六部杂文集，三部小说集，两部散文集

20、（见课件）。在初中时我们学过了 他的一些小说和散文，今天，我们就来学习他的杂文纪念刘和珍君，看一看鲁迅是怎样 为革命、为正义、为青年呐喊的。文章选自他的杂文集华盖集续编。2.写作背景：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝 国主义扶植的段政府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉 祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。 16日，日帝借口国民军违反辛丑条约，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段政 府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。18日，北京各界人士为了抗议帝国 主义侵略我主权，在

21、天安门前集会，会后，游行示威，在段政府前请愿，当到达时，早已经 戒备森严的政府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三 一八”惨案。惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请愿的群众是“暴徒”，并 把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌 疑”，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无花的蔷薇之二，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下 了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件 事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付 更大的利

22、息。”后来，鲁迅又写了死地、可惨与可笑等文章。4月1日，他写下了著名的记念刘和珍君。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的 尊称。二、不蔓不枝理结构1 .听课文朗读，画出重点字词，考虑课文分几个部分。2 .字词学习。注音：洗涤（）惮（）攒射（）尸骸（） 菲（）薄浸渍（）桀鹫（）黯（）然赁（）屋寥（）落 长歌当（）哭殒身不恤（）形近字词：创造、创伤；攒射、积攒；通牒、碟片、谍报、喋血、蝴蝶；编辑、揖、通缉、舟楫；和蔼、 暮霭；必须、必需；爆发（有突然而猛烈地发生，侧重猛烈性，多用于火山、重大事件等）、 暴发（侧重突发性，多用于传染病、洪水等）。3 .分析文章总体思路本文题为记念刘和珍君，它和一般传

23、记文是否一样？明确：不，一般传记是写一个人，本文是鲁迅先生借刘和珍，写一群青年为国为民，爱憎分 明，见义勇为。二是一般传记是突出某人某性格、品格、才能等，本文非重事。课文7部分中哪几部分写了刘和珍？记念了刘和珍的哪些事迹?明确：文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段，记了三件事：第一件是“毅然预定”全 年的莽原周刊；第二件是参加女师大学潮斗争，“不为势利所屈”，对母校的前涂“黯 然至于泣下”；第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害。第1、2部分在文中的作用是什么？明确：交代写作缘由和目的。第6、7部分又起什么作用？明确：揭示这次事件的教训和意义。4 .概括总结全文的七个部分：介绍写作缘由交

24、待写作目的回忆认识过程抒写惊愕、义愤叙述遇难经过总结经验教训热情讴歌赞颂5 .教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘的生 平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。记叙、议论、抒 情三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。由此我们可以 看出作者的重心不在记事而在于议论抒情，情感悲（青年）愤（恨敌人）为主。三、操翰成章析缘由1 .讨论：文章为什么要从追悼会上，程君请求作文写起？明确：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。程君问“可曾为刘和珍 写了一点什么没有”勾起了 “我”对烈士的悲痛的忆念，也让人

25、感到“有写一点东西的必要”。2 .“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？明确：“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索。3 .本文不是一般记念文章，不为刘和珍立传，文章开头作者为什么会如此郑重其事的说明本 文的写作时间“中华民国十五年”，其中有何深意？明确：提示：民国应该是为民的，而这里政府却屠杀人民，故这里含有揭露和讽刺意味，说 明中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。也蕴含着历史将永远记住这个日子，号 召人们对中华民国不能抱幻想，必须正视现实，起来斗争。4 .仅仅是因为程君的要求，我才写本文吗？本文写作的缘由是什么，文中是否有提示性的语 句?如何理解这些话?作者为什么一

26、再强调？明确：3次提到（注意3次的语境不同，意义也不同）。我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者,却大抵只能如此而已我们还在这样的世上活着,我也早觉得有写一点东西的必要了一一忘却的救世主快要降 临了罢,我正有写一点东西的必要了。第一句是有必要悼念烈士；第二句是有必要揭露这一场暴行；第三句是有必要在人们快遗忘 的时候来总结教训意义。这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三:悲痛的悼念愤怒的揭露沉痛的 总结。5 .可是我实在无话可说一一我还有什么话可说呢?一一呜呼,我说不出话，但以此记念刘和珍 君！思考：“无话可说”为何反复出现?这“说的无言”是否与前面“写的必要”及

27、文中另一句 “但是,我还有要说的话”相矛盾？明确：“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”一一这是为什么至今还“没有” 写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的而反动派的“下劣凶残” 却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”，更何况反动文人的论调？ “我只 觉得所住的并非人间”。“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？可见“实在无话 可说 是愤懑之极的言词。鲁迅说：我们对这件事不能保持沉默。事实上，在“三一八” 惨案后的八天中，鲁迅写了四篇文章抨击反动当局、哀悼烈士，本文是惨案发生两星期写的。6 .文章不是无情物,透过这几句看似矛盾又

28、反复出现的话,我们可以发现这篇文章中潜臧着 作者的感情：即“悲”与“愤”。归纳：写作原因有5点：程君要求+此处3点+总结经验教训。7 .讨论：开头写缘由是常见的思路，但作者在此反复说缘由又有何作用呢?明确：写出了各方力量的反应一一正面：纪念并没有被吓怕而屈服；反动派：诬蔑；市民: 忘记淡薄。将各方面的反应都呈现出来，揭示了当时社会的黑暗同时也表达了对敌人的愤恨 和对同志的爱。四、笔酣墨饱品形象L导入：由学生对自己的学生时代是否感到幸福提问导入,教师引导，幸福在哪，不幸福在明刘和珍君如果处在你们这个时代,肯定会享受学习的乐趣,为什么呢?我们来看看刘和珍君在1926年3月16日写的日记:“据说最快

29、乐的日子是学生时代，我可不同意。我相信世界上不会有快乐的日子，学生时代也 是够苦恼的。譬如自从我入校以来,我们北京女师大便常常处在纷扰中，我很怕回忆大学过去的生活。现在我校比过去安定一些了，我正准备安下心来学习，但据说新任教育部长马君武将策划在 教育界制造麻烦，那么象现在这样的平静环境便就不能保持了。所以,我在大学的社会生活是不宁静的,我的功课也很受影响。我记得有次上英语课,老师问 我一些问题，但我一个字也答不出来。我迫切希望我们学校的社会生活能有所改善。”从这篇日记里我们可以看出刘和珍君是一位追求进步,担忧社会,关切时局有责任心的人。能有如此忧患意识的刘和珍君到底是一个怎样的人呢?接下来我们

30、共同走进鲁迅笔下刘和珍 君的世界。2.合作探究.请同学们分组讨论:文章写了与刘和珍君相关的哪些事情?请找出相关语句，并分析这些事件表现了她什么样的性格特征?相关语句：然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她。能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀瞥锋利的，但她 却常常微笑着,态度很温和。待到学校恢复旧观,往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候,我才见她虑及母校前 途，黯然至于泣下。才知道请愿的事。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血。她,刘和珍君,那时是欣然前往的。但竟在执政府前中弹了，从背部入,斜穿心肺概括事件、形象.其人（形

31、象）追求进步、追求真理的坚定不畏强权、嫉恶如仇敢于担当、责任意识单纯、不怕牺牲、爱国精神其事（素材）概括预定莽原毅然反抗校长不屈虑及母校黯然徒手请愿、牺牲欣然文中作者多次直接刻画出刘和珍君的一个性格特点是什么？“始终微笑着和蔼的刘和珍君”一一善良、谦和的品性，在文中出现了五次:三、四、五、六 节。为什么再三写刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？ 强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下流卑劣。概括出刘和珍君的形象:刘和珍君是一位品性善良、谦和，坚定地追求真理，不畏强权、嫉 恶如仇,有敢于担当的责任意识,单纯中裹挟着不怕牺牲的爱国精神的女子。当时人们悼念她的挽联：悼芳魂小女子铸大勇毅，赴

32、国难真猛士显真精神。死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信，活着又怎么着,无非多经几番的枪声震 耳,弹雨淋头。殒身不恤从容如是女子柔肠铁骨，不畏强权笑倚如花巾帼不让须眉。刘和珍是一个多么优秀的革命青年，然而却被杀了。作者在此花了大量笔墨来写其遇难，作者为什么要详写府门喋血？明确：喋血过程：请愿一一中弹一一未死一一头胸被猛击两棍一一死掉。作用：一是揭露了 敌人的凶残，证明那简直就是虐杀；同时反驳流言，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救 助的精神。注意这里的句式特点，短促，表达出作者无法控制的激愤之情。听到噩耗后作者是心情？课文是怎么表达出来的？学生讨论，教师归结。明确：听到噩耗后的最初心情：“卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。 但我对于这些传说竟至于颇为怀疑” O这里用“居然” 一词表听到噩耗后的惊诧，用“而“即”把这种种惊诧之情又推进了一步，下面用“但”字一转表示怀疑，用“颇”表示怀疑 之深，因为这种残暴的屠杀“不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”。