语文课改工作总结5篇.docx

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1、语文课改工作总结5篇语文课改工作总结1随着关于基础教育改革和发展的决定和基础教育课程改革 纲要的颁布实施，新一轮的课程改革在我校正式推开，新课改实施 一年多来，我们学校，在上级教育部门的亲切关心和校领导的全力指 导下，积极行动起来，开展了实施新课程改革的活动。应该说，新课改给我们学校带来的变化是巨大的，我校教师的教 育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学校的教学研 究气氛空前浓厚，课堂教学浮现了前所未有的活跃，综合实践活动开 展得丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课 程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。经过辛勤的 工作，大家对此次新课改有了更深的体

2、味和认识。现把我们实施新课 改的具体工作做一总结。一、收获1、教学理念发生了真正的转变。记得新课改刚开始实施时，新课程教学理念对于我来说，是干巴 巴的理论，是冷冰冰的文字，我无法理解它们的真义。随着教学实践 活动的开展，我才对这些新理念有了全新的认识。这些理论也实实在 在成为新课堂的指针，成为了有血有肉的东西。比如对思想政治课中 强调课程实施的实践性和开放性这一课程理念，我在实践中通过给学 生呈现一个真正的生活世界，不断拓展教学空间；通过开放互动的教 学管理引领者重视过程管理，积极开展行之有效的教研活动并积极参预基层学校的教研活动，并在活动中提出建议，进行指导，积累资 料。2）、提高对规范和创

3、新关系的认识。努力抓好备课、上课、批改辅导、课外活动等常规项目。为了给 学生提供更多的发展空间，我们还结合语文学科特点，开展各种故意 义的活动。3）、提高对抓好教学和全面发展关系的认识。语文教研注重语文学科丰富的人文内涵对学生精神世界的影响， 配合教育局努力搞好各项工作：加强小学生良好习惯、良好意志品格 的培养，努力塑造人格健全、心理健康、积极向上的合格人材，力求 学生的全面发展，教师的全面发展，学校的全面发展。4）、提高对教学质量和教师素质关系的认识。语文的教研活动，立足于教师的专业化发展，把教研活动变成促 进教师动态发展的载体。在研训思路上，我们制定了“以骨干教师培训 为龙头，以各年级教材

4、教法培训和区域性送教下乡活动为两翼的整体 推进式”教研模式，不断提高教师整体的学习、研究意识，以全面提 高教育教学水平。2、抓好校本研究在落实金州区中小学校本教学研究活动方案中，进修学校提 出了“狠抓两边，带动中间”推进均衡发展的工作思路，在突出业务引 领的.同时，教研管理体现行政性，建立“扁平体”的教研机制，为了匡助基层学校掌握新课程标准，我们下发了语文课堂评价标准。 我们还抓住“自我反思，同伴互助，专业引领”的三大要素，促进学 校教育教学的全面发展。每两年的教学评优课活动更是为校本教研起 到了进一步的强化作用：我们把每一节课看做是每一位教师成长、提 高的舞台，赋予活动更多的人文关心，课后与

5、教师真诚沟通，谈新课 程给教师的启示，谈教师对事业的诚意和责任感用人本的理念关 注每一位教师，关注每一位教师发展。课后我们还开展了评优课展示 活动，发挥了优秀成果的辐射作用。在专业引领过程中，我们通过开展讲座、辅导、竞赛、送教下乡 等活动，对教师进行培训和引领。我们以学校的需求为主，努力为基 层学校提供咨询和服务。同时，还组织召开校本教研阶段总结交流会， 充分调动泛博基层教师的校本研究积极性，增强教师参预教学研究的 主动性，匡助他们掌握科学的研究方法。3、抓薄弱学校的转化工作我们配合教育局普教科，组成工作小组，深入“薄弱学校”进行工 作，我们与这些学校领导一起研究制定工作计划，组织讲座，与教

6、师一起备课，促膝谈心，深入课堂看课，课后指导。我们还精选区里 的好课送到这些学校，调研工作也收到了明显的效果。4、送教下乡我们从实际需要出发，努力突出服务功能，把教研指导的中心下 移。教研员与教师共同营造一种民主、互动、合作、愉悦的教研氛围， 增加了彼此的了解、沟通、欣赏和学习。坚持每周一次的集体调研，每学期都保证不少于10次。使调研与教研、培训相结合，并通过送 教下乡、专题讲座、案例剖析等活动，把区域教研活动搞起来，充分 发挥调研活动的实效性。5、开展竞赛积极开展多种形式的师生竞赛，以赛促教，以赛促学，以赛发挥 教研的导向作用。我们在20_年开展了小学生阅读竞赛，2004年开展了 小学生作文

7、竞赛，每年都要开展了小学生三笔字竞赛。6、特色教研语文学科积极倡导基层学校以校为本教研为载体，环绕听、读、 写等语文基本能的培养，确定语文研究专题，形成本校语文教学特色。 专题研究旨在营造浓厚的文化氛围，夯实学校文化底蕴。红旗小学从 20_年以来先后三次制定并修改了课外阅读计划，每一个学期分别向 学生推荐一本书。每一个学期根据课外阅读计划在全校开展了课外阅 读知识竞赛和古诗竞赛。20_年又开展了经典诵读活动，制定了经典 诵读方案，把这一项纳入该校的校本课程的重点内容。学校先推出 了弟子规古诗名句及名篇诵读，作为课前的热身活动，在学校 的倡导下已经形成诵读的环境，20_年4月，他们以诵读弟子规为

8、 基础，召开班会，把弟子规作为教育的载体。推选实验小学、七顶山中心小学参加省级“小学生生活作文”课题 研究，以专题研究为契机，力图把教师中零散的作文教学经验汇集一 起，形成集体力量，促进学校整体水平进一步发展，并形成学校特 色。中长小学等学校也积极开展经典诗文诵读活动，并且自编校本课 程。不少学校的语文实践活动已初见成效，新华小学王洪丽老师的读 书交流会在金州区小语年会上获得好评，教学实际效果显著。在实验学校、实验教师积累大量经验基础上，我们积极推广优良 成果，力图通过滚雪球的办法，发挥点面结合作用，促进整体推进。语文课改工作总结420_年课改至今，这几年我向来在思量，课堂教学改革工作开展 这

9、么久了，学生适应了吗?老师有什么新思路吗?就这一轮课改后，我 做了如下总结。在新课堂教学中，我始终坚持学生先学后教、探索性学习、参预 式学习、合作学习、自主学习这几种学习方式，建立适合学生自主发 展、发挥学生主动、互助的教学模式，对浮现的问题积极应对。比如 对在课堂上存在的“假互动”现象、如何把握“学生自主思量的时间”、 对学生“质疑”的处理、小组合作学习什么时候合作，什么问题需要 合作，怎样合作?等问题进行了研讨，并明确对自己提出教学应注意 的”十点“即：作业少一点，轻松多一点;作业少一点，轻松多一点;同 学交流点，课后活动点;学得深一点，扩得广一点;纪律好一点，学得 多一点。在教学中热爱每

10、一个学生，建立自主互助学习型课堂，让 学生在民主、和谐的课堂环境中健康成长。再就是课后积极进行反 思，一是进行一节课后反思：一节课结束后，回顾教学过程，体味在 小组合作学习中的成功之处，得到什么启示，总结成功的经验，并分析 在合作互动中存在哪些“假互动”、“假问题”，什么地方遏止了学生的思维？什么地方浮现“低效现象”;二是对某一阶段的教学工 作是否达到了预期的效果进行反思。对于从作业、辅导、讲评中反 馈回来的信息，都要进行全面的分析，认真思量自学的实际效果， 积累成功经验，找出有待改进的地方。我所教本班学生活泼好动，贪玩，但有较强的责任心，集体观念 性强。从学习成绩来看，优生占的比例少，中游生

11、和学习艰难的学生 占的比数较大，课堂上能举手回答问题的学生惟独几个人，课堂气氛 不活跃，有部份学生存在思维能力较差，记忆力差，不肯动脑筋思量 问题，上课不举手回答问题。个别学生如朱雨生、朱坤、朱晓阳尽管 完成作业，但学习对付、自制能力差，记忆力差，有个别同学上课好 动、随便、精力不集中等。大多数同学的阅读和习作是弱项，测验时 就这两项失分多，其中有四名同学不会作文。有部份学生的学习目的 不明确，态度不端正，对学习报有无所谓的态度。从整体看女同学学 习认真、上课听讲、做作业细心等，而男同学比不上她们。总之，要 想搞好本学期的教学工作、提高教学成绩还得从各方面下一番功夫。 首先，指导学生把字写好，

12、写对笔划、笔顺，提高写字的速度，并养 成良好的写字习惯。培养学生正确、流利有感情地朗读课文，加快默 读速度。在阅读教学中揣摩文章的叙述顺序，体味作者的思想感情； 学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。其次通过课后的 思量练习题，引导学生理解内容，领略作者基本的表达方法。在交流 平台中总结某些规律性的东西;把握每一个单元丰富的人文内涵，把 情感、态度、价值观的目标落实实处。培养学生倾听和应对的能力, 在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进的提高口语表达水平。加 强习作形式的指导，把练笔辐射到阅读课上，把练笔延伸到日常生活 之中。重视作文多元性评价。本学期又将继续开展好课堂教学改革活动，

13、充分发挥各小组长的 作用，互帮互学，共同探讨，共同讨论，使每一个学生共同发展，共 同提高。教师要把课堂还给学生，让学生起主导作用，充分发挥、 展示自己的才干，力争提高课题效率。我要认真领略教材的编写意 图，吃透教材，深入钻研教材，结合本班学生的实际认真备课，精 心批改作业，把握教材的重、难点，做到课堂上有的放矢。根据教 材的不同内容，结合学生的实际情况，因材施教、因人施教。在教 学过程中，从拓宽学生的知识面入手，教给学生学习方法，在阅读 方面下功夫，弥补以往存在的不足。在教学过程中，充分发挥多媒 体的有效作用，根据教材的需要，利用“农村资源网站”这一教学优势, 搜集有关相应的课件服务于教学，使

14、学生通过观察，更生动有趣地理 解课文内容，提高学习效率，使教学更具有直观惯性。在大阅读活 动中，按照要求扎扎实实的开展好背诵古诗和课外阅读活动，利用晨 诵时间，本学期内要完成五十首古诗的背诵任务，广泛开展阅读活动, 激发学生的阅读兴趣，丰富学生的知识，更有利于提高阅读和写作能 力，为提高语文教学成绩打下基础。教育学生明确学习目的，端正 学习态度。充分调动起学生的学习积极性，为他们创设浓厚的学习氛 围，让他们在愉快、和谐的气氛中学习。努力学习先进的教学理念, 认清当前教育改革的形势，虚心学习先进的教学经验，努力改进课 堂教学方法，不断提高自己的授课能力，努力向课堂要质量。本学期加强对学生的管理，

15、加强对优等生的培养和后进生的辅 导，彻底改正教育观念，从不同角度锻炼、培养、开辟他们的视野， 拓宽知识面。在教学过程中，采取各种有利的措施，力求逐步缩小后 进面，努力提高本班的优秀率。对那些纪律松懈，学习松弛、课堂上 精力不集中的同学，要加强教育，认真管教，让学生学有所得，成绩 有很大的提高。语文课改工作总结5一学期又将匆匆过去，回首本学期，可以说很忙碌、很忙碌，每 个人都勤奋工作，不断创新，以辛勤的汗水和丰硕的成绩在岁尾划了 一个圆满的句号。回顾这半年的工作，我们感到了一丝欣慰：半年来， 我们的老师在学校这个大环境中已经慢慢地进入了角色，我们的学生 通过努力使自己的知识技能又上了一个台阶。一

16、学期来，在学校领导的关心和指导下，在全校老师的大力配合 下，我们年级组全体老师共同努力，各方面工作开展顺利，取得了一 定的成绩。首先，在学生的常规教育上，我们年级组的五位班主任步调一致， 训练统一，做到对孩子看得紧，管得严，爱得真。学生每一个好习惯的形成，都需要老师付出心血和汗水，甚至小 到文具盒的开启、放置，都必须严格要求。要求学生做到的，就必须 叫他做到位;要求他做好的，就必须彻底做好，事无大小，决不能放 松、马糊一点。我们五年级的末尾两个班是从下面完小转过来的，对 学校的一切还不能彻底适应，生活中还不懂得照应自己，我们老师就 必须时时关心学生的生活、学习，处处为他们着想，让他们体味到家

17、的温暖。惟独在学校里快乐，才干安心地读书学习。第二、形成为了良好的学习工作氛围。五年级的语文彩用了新教材。尽管老师们是在本学年才接触新教 材，但大家对课程改革态度积极，表现出了极大的热情。工作实践中， 大家主动参预，强烈弹奏出“学、看、做、写”四部曲：学：即学新课程标准，教学新理念，新经验和新成果，结合所教 学科的特点和实际，学习具有前瞻性的教育教学理论，结合以往的教 学，对新旧教材的优势和不足加以比较，使之更有利于自己的教学和 学生的学习。办公室内，同伴间相互交流、讨教，取长补短，集体攻 关，资源共享，蔚然成风。看：踊跃观摩特级老师、优秀老师及本校老师的公开课，体味名 师的课堂教学艺术，学习

18、，借鉴同伴的经验，改进工作方法，形成自 己鲜明的教育教学特色。做：精心钻研教材，按要求设计好每一节课，利用学校现有的教 学资源优势，积极制作多媒体课件，上好每一节课，精心设计作业， 抓差补缺不放松。写：一是写教后反思，教后记和课堂教学观察，记载和分析教学 过程的得失，记载和分析学生的学习情况，把自己的独特感受、意外 感悟以及失败教训记载下来，切实提高自己的课堂教学能力。还要写 经验总结、教学论文，不时地对自己的工作进行回顾，吸取经验教训，以提高认识，使自己不断充实，不断长进。第三、善始善终的完成各项工作五位班主任积极探索新的家访方 式，通过网络平台，电子邮件、电话等形式，进一步加强家校联系，

19、共同促进学生的进步与发展。第四、全身心地投入到教学中，充分发挥教师的主导作用，努力 创设情境积极培养学生探索性学习的欲望。教学中，对待学生始终是 以鼓励的目光及话语，让孩子们感受到老师的信任与希翼。认真钻研 新教材，教学中渗透新理念，构建了课堂教学双重主体之间相互尊重、 平等、民主、合作的教与学的新型关系，充分营造了一个民主自由的 教学氛围。根据新课标的要求，针对小学生的学习特点，课堂形式设计多样， 充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。培养学生们积极 主动的参预意识及学习兴趣。回顾本学期的工作，不仅是为了总结成败得失，更重要的是为规 划未来。今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学

20、生的语文成 绩而努力奋斗！语文课改工作总结方式和合作探索的学习方式，既引领学生动脑思量，又给学生提供动 手解决问题的机会。2、教师的教学方式发生了改变。教师再也不是传统的满堂灌，不是带着知识走向学生，而是带着 学生走向知识。在解决问题的过程中，教师真正从台前退到幕后， 做学生的台阶、引路人、学生全面发展的培养者，把体验的过程留给学 生，让学生不仅获得知识，更要掌握获取知识的过程。3、学生的学习方式发生了改变。课改以来，学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化，由被动的 要我学变为主动的我要学。首先由学生在自主自习独学、对学，在课 堂上学生通过自主合作探索，启动学生的思维，引导学生密切结合与 自己息

21、息相关的生活，主动寻觅答案、澄清概念、领略知识的意义， 使学生在积极思维过程和社会实践过程中建构知识，形成观点，发展 自主学习能力，升华情感。这样不仅轻松学到了知识，同时锻炼了语 言表达能力，融洽了人际关系，收到一石三鸟之功效。4、课堂氛围真正做到了民主平等。讲台的拆除，让老师真正从圣坛上走下来，融入到学生之中，及 时了解学情，把握簇展动态，并赋予适当点拨。这样把师生的关系拉 得更近，而学生也敢敞开自己，平等地与教师交流探讨，有利于深层 次地解决、理解问题。二、不足1、教学模式运用缺乏灵便性一年来，我们向来在套用这种模式，无论什么样的课型，无论什么样的教学内容，都必须按模式进行。学校在评价考核

22、时也显得生硬 教条。因此课堂千人一面，看不出较明显的特色。2、评价体系不够科学合理做任何事情时，制订一套评价制度是无可厚非的，但是不科学的. 评价机制非但起不到激人奋进的作用，反而产生消极影响。三、成长回顾一年多来的课改工作，对课改的认识深刻了不少，现在我们 实践过程中面临的不是改不改的问题，而是如何改得更好的问题。也 就是说课改观念已经真正深入人心并能做到常态化运用新模式，我们 正在探索临帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何让政治课堂能够 大放光芒。为此我将从几个方面来要求自己。首先，要继续加强学习有关新课程的理念和经验，积极参加各级 各类课改培训，进一步理解新课程，接受新课程，提高教育理论

23、水平 和教育科研能力，在此基础上加强新课改实验的探索、研究，不断总 结经验，调整和充实教学，为新课改实验的成功尽心竭力尽责。其次，丰富课改的内涵。新课程改革的实质，不在于教学形式、 手段如何新，而在于教法上如何引导学生独立、自主地进行思维，在 这个思维过程中让学生去感悟新知识。最后，做到勤反思。反思教师，反思学生。在反思中改进，在改 进中提高，在提高中升华，让每堂课尽可能多地闪出思想的火花。坚 持写教学后记，让自己在实践中出经验，在缺憾中找不足，在思量中 找答案。语文课改工作总结2新课程的改革，最终发生在课堂，而教师的专业成长，是当前新 课程发生变革的关键，微团队的建设正好成为了解决这两大问题

24、的最 好的平台。在县教师进修校的倡导下，我校于5月份成立了学科微团队, 确立了研究主题，旨在促进教师专业成长，为新课改的实施保驾护 航，也希翼通过微团队的研究来寻觅适应农村小学校情、学情的课改 途径与方法。一、勤学的团队1、学习小学语文新课程标准、县语文为团队活动方案。语文课程标准是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与 任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上 一个新的台阶。为此，在教研活动中，我们组织教师继续学习小学 语文新课程标准，对其中阅读教学目标做了深入学习、对实施建议 进行讨论研究，形成操作共实。大家又共同学习了县小教部下发的语 文微团队活动方案，环绕课改教学模

25、式，以改进课堂教学为重点目标。2、练习教学基本功语文教学是一切学习的基础，教师的言行将直接影响学生的发 展，因此语文教师基本功的练习对我们来说是非常重要的。在半期来 我们组对此作了一系列的努力。课堂教学中练习说普通话，课后教师 练习朗诵，并定期进行教师朗诵交流活动;要求学生字迹工整，教师 首先要求板书工整，评改作业字迹工整，给学生起好示范的作用。二、善思的团队为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更新的模式教学进 行更深入的研讨，我们进一步转变教育理念，坚持“以全面提高学生 素质”为宗旨，努力改进课堂教学，提高教学质量。1、以课堂为载体，提高课堂效率。课堂教学是提高教学质量的主阵地，在上半期

26、工作中，我们始终 环绕课堂这一阵地开展教学研讨活动。本校教师相互间的听课学习：利用空堂的时间，深入年级的语文 课堂，听课，并在课后与上课教师交流上课和听课心得，分析本课教 材，根据课标评价课堂，根据学生的学习活动评价教学效果。上好研讨课，每一次教师执教的研讨课，课后教师们都会进行深 刻的思量和交流，及时调整了教学中的不足，并进行进一步的研究， 修改教案，共同合作争创优质教案，在进一步的磨课中取得了较好的 效果。组织专题赛课活动。在上学期开展了语文组的赛课活动，对课型 进行了专题研讨：怎样上好阅读课?取得了良好的效果。2、教研活动促发展教研活动是提高教师教育教学水平的平台，在活动中我们力求让 教

27、师在活动中得到发展。教研活动主题明确。在开展教研活动之前， 我们制订了活动计划，落实了活动主题：怎样改进阅读课教学?重视 朗读、感悟、积累。在教研活动中，我们力求从小处着手，解决教学 中存在的问题，使老师在每次活动中有所得，使学生在教师的活动中得到实惠。三、务实的团队我们团队的教师总是以满腔的热情投入教学中，以一颗无私的心 对待每一个学生，虽然团队中教师年龄结构偏大、团队成员少，但研 究的劲头丝毫不差。1、精心备课，塌实走好每一步面对新课程，我们全组人员同心同力共同商讨教案，努力地备好 每一堂语文课教案，并根据实际情况作好复备，反思。并不断向有经 验的教师请教，取长补短，共同探索着新课程的教改

28、方向。2、师生互动，激活了学生的思维精心备好的课，总要有一个结果。我们语文组老师欣喜地发现， 在信息技术渗透进课堂时，学生的活跃思维被激活了。课堂上举手的 人多了，敢于斗胆直言的人多了，敢于和老师争论的人也多了。3、加强学生的课外阅读。为了检阅学生课外阅读的情况，为了领悟优秀古诗文的独特魅力， 为了加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴，我们根据教学内容规定学 生必读课外书目弟子规并要求在期末各班进行读书交流。4、开展丰富多彩的语文课外活动上学期，我们还开展了形式多样的语文活动如写字比赛、朗诵比 赛、读书交流活动这些活动拓宽学生学语文、用语文的乾坤，增 加学生语文实践机会，培养学生学习的兴趣。固然，

29、在教研组活动中还有些不完善的地方。一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐共伴。我们将本着“勤学、善思”的准则，再接再励，把工作搞得更好，使教师、学生都得到更好的发展。语文课改工作总结3当课改的大潮在中华大地再次兴起时，大连市金州区作为全国素 质教育先导区，便积极投入到课程改革的洪流中。回顾课改历程，我们仍清晰地记得：20_年暑期，我们参加了大 连市的课改通识培训;开学后便开始学习落实语文课程标准和课 改纲要工作，我们的教研员、校长和泛博的教师们积极的支持和配 合，边学习，边研究，边实践，我们开动脑筋，转变观念，与时俱进。回首来时路，工作总结如下：一、主要工作、以科研带教研，施行课题牵动战略教育科研能

30、力，是现代教师必备的教育素质。教育科研是促进教 师由“经验型”向“科研型”转变最有效的途径。在实施的过程中，语 文学科注重课改课题实验研究，促使教师成为科研型人材。“十五”期间我们组织、指导红旗小学等学校参加了辽宁省阅读教 学创新教育研究，20_年研究成果通过终端验收。张彦老师获得国家 级优秀课，刘小爽老师获得省级优秀课;教师的教学设计和经验论文 已经编撰出版;专题研究给课堂带来了生机和活力，并形成为了实验 教师的教学特色，实验成果多次通过研讨会、观摩会在区内交流，发 挥了以点带面的作用。课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改 进教学方法、深化教育教学改革，起到了很大的促进作用。我们号召教师

31、要有自己的研究专题，以专题研究为突破口，促进 教学全面发展。南山小学王洪丽老师通过课改几年来的学习实践，探 索出高年级“预习、汇报”式课堂教学模式，极大地激发了学生自主学 习的热情，教师独巨匠心的引领方式，形成教师独特的教学风格。、加强骨干典型培养，提高典型高度。根据区教育局设立的“三名”工程计划，我们有针对性举行系列活 动，为典型学校和典型教师提供学习和自我展示的平台。我们采取激 活生长点的做法，使内因外因共同发挥作用，促进各级骨干教师的成 长。语文学科的青年教师春华小学的李例、梁晓红就是在多次的 教研活动过程中历练、成长起来的典型。20_年、20_年两人先后被评 为辽宁省特级教师。教学中她

32、们注重前沿教学理念的学习，注重扎实、 有效的训练和生动、活泼的教学形式相结合，取得了较好的教学效果。 在2004年大连市说课大赛上，春华小学的刘彦老师、梁晓红老师分 别获得了所在年级组的第一位。20_年，春华小学宋冷艳老师获得了 省级优秀课。在实践中我们越来越强烈地意识到发现典型、培养典型、发挥典 型的辐射作用是提高教师队伍专业化成长的有效途径。积极其骨干教 师成长创造机会，为骨干教师搭设展示才华的舞台。每学期我们有计 划开展骨干教师送教下乡活动，通过教师间现场观摩和零距离交流， 有效发挥了骨干教师的指导和示范作用，也提高了泛博乡镇教师的专 业素质。以基本功竞赛为抓手，发现和培养优秀青年教师，

33、储备骨干教师 后备力量，形成骨干梯队，也是我们培养典型、提高典型高度的有效 途径。通过开展多种形式的教师基本功大奖赛，选拔哺育骨干教师“ 种子”，并通过对这些“种子”的跟踪、培训、指导，引导他们上台阶, 使典型教师脱颖而出。为了给一流的新老骨干教师搭设展示才华的舞台，给各校的骨干 教师搭设互相学习、交流、研究的平台，20年3月27日我们在城内小 学召开了金州区小学语文骨干教师阅读教学观摩会。170多名骨干教 师参预活动。会上，红旗小学的王瑛、刘小爽，春华小学的梁晓红、文U 彦，实验小学的孙晶，先进小学的丛庆老师同台展示教艺。作为金 州区小学语文骨干教师的第一梯队，上课教师们精妙的教学设计、高 超的教学语言艺术，课堂上循循善诱的引导，扎实有效的训练征 服了所有预会领导和老师，让预会者享受了一顿营养丰富的文化大 餐。上课教师们也表示通过此次展示活动，进一步提升了他们的专业 化水平。骨干教师的崛起，带动了泛博教师的积极性，也为教师提供了研 究、交流、展示的机会，通过他们的辐射，使师与师之间得到了进一 步的沟通，增强了教学教研的力度。、深化课程改革，做好教育与教学的指导。1、端正教育思想，转变教育观念，促使教育教学管理规范化、制度化、现代化。在平日的教研工作中，我们始终抓住五个认识:1）、提高对抓过程与出结果关系的认识。