儿童注意力、记忆力、语言及感知觉发展特点.docx

《儿童注意力、记忆力、语言及感知觉发展特点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童注意力、记忆力、语言及感知觉发展特点.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、儿童留意力、记忆力、语言及感知觉进展特点小儿留意力进展的特点留意分有意留意和无意留意。有意留意是自觉的、有目的的留意，需肯定的努力；而 无意留意是自发的，不需要任何的努力。譬如，教孩子看书、认字，这就需要有意留意， 而突然室外有鞭炮声，孩子的留意被吸引去看放鞭炮，这就是无意留意。有意留意的水平 与儿童的神经系统的发育亲密相关,婴幼儿的大脑皮质的发育还不成熟，其留意以无意留 意为主。新生儿就已有了留意，而且也具有肯定的选择性，如对简洁鲜亮的图案的留意比灰暗、 较简单的图案时间长,对人脸的留意多于对其他物体的留意，时间只有数秒钟。3个月的婴儿已能比较集中地留意人的脸和声音，但时间也很短。随年龄增长

2、，生活 内容的丰富，活动范围的扩大，留意力量得到快速的进展，幼儿虽有肯定的有意留意，但 留意的稳定性较差，简洁受外界因素的干扰而分散、转移，始终到学校低班级，小儿的留 意常常带有心情颜色，任何新颖的刺激都会引起他们的兴奋，分散他们的留意；到了学校 高班级才渐渐自觉起来。小儿正常留意力集中的时间随年龄增长，生活内容的丰富，活动范围的扩大，留意力量得到快速的进展，幼儿虽 有肯定的有意留意，但留意的稳定性较差，简洁受外界因素的干扰而分散、转移，能集中 留意的时间往往只要3-5分钟，所以这时不要过于忧虑孩子的留意有什么特别。5-6岁小儿开头能独立掌握自己的留意，但始终到学校低班级，小儿的留意常常带有

3、心情颜色，任何新颖的刺激都会引起他们的兴奋，分散他们的留意；到了学校高班级才渐 渐自觉起来。一般而言,5-7岁岁的小儿能集中留意的平均时间15分钟左右7-10岁为20分钟， 10 12岁为25分钟左右，12岁以后为30分钟。小儿的留意是能够通过培育而加强的， 但应符合小儿留意的特点，尤其对幼儿切忌疲惫轰炸，要常常用新的、生动的内容来引 起小儿的爱好和留意，尽量排解外界干扰，为小儿制造良好的环境。如何训练小儿留意力(1)供应宁静的环境在宁静的环境中，使心灵渐渐沉静，发掘学习的爱好，以增进用 心度。此外，在孩子专注于学习时，大人不宜任凭打扰，应在告一段落时，再提出要求。(2 )陪伴孩子需有技巧若是

4、孩子无法独立完成学习，大人可在旁陪伴、帮助，但切忌 赐予过多指导。(3 )用静态的嬉戏连续留意力像玩拼图、穿珠子等静态嬉戏可以从简洁的开头，享受 完成的成就感，以训练短时间的留意力，再渐渐深入嬉戏的难度和延长嬉戏的时间，以延 长孩子的耐力，增进用心度。(4 )从1分钟开头孩子只要保持1分钟的专注力,就予以赞扬，再渐渐延长到一次5 分钟、10分钟。欣赏、鼓舞是学习的重要因素。(5 )从孩子有爱好的事着手。(6 )建立秩序感为孩子供应一个属于自己的角落，从学习物归原处、整理个人物品的 过程中，渐渐建立秩序感。在日常生活作息上也要有规律，生活法律规范要建立。在执行 过程中，家长要严格而不严峻。(7)

5、加强孩子意志熬炼，培育其形成有始有终地做好每一件事的良好习惯。小儿记忆力的特点幼儿时期孩子的记忆力以无意记忆为主，形象记忆占主导地位。记忆力的一个特点是 简洁遗忘，因此一般人记不住3岁以前的事情，心理学称之为人类幼年健忘”。这个时期 的孩子，对鲜亮、生动、好玩的事物特别感爰好，这些事物能引起他的心情反映，重复多 次后使孩子能够不费劲的记住。如宠爱的玩具、动物、道路、词汇等等，但现在还是无意记忆、形象记忆，经不起时 间的考验。学龄前期的记忆特点有所转变，4岁以后，孩子的记忆力就有可能终生难忘， 但是，由于思维的详细形象性，这时的记忆基本上还是属于形象记忆。在56岁时，孩 子记忆的有意性就有了明显

6、的进展，他不仅能识记和回忆需要的材料，还可以运用一些方 法关心自己加强记忆。这个时期，家长就要留意培育孩子的有意记忆，它是把握系统的科 学学问、技能技巧的基础。由于靠无意记忆所获得的学问是零碎片断的，是不完善的。整个幼年的记忆特点是形象性，孩子识记形象直观的材料，要比识记抽象的原理和词 汇简洁得多。而在识记词汇的过程中，生动形象化的描述又比抽象的概念简洁让孩子接受。 不过，在5 - 6岁的孩子中，词语记忆的进展已经大于形象记忆了。小儿心情与社会性进展的特点3-6岁时期，儿童的心情体验已经特别，消失高级情感如信任、怜悯、道德等，心情 保持时间略长，但仍不稳定，常常要面临信任-哄骗、自主-依靠，依

7、恋-分别等冲突性情感 问题，并且需要努力解决这些问题。随着想象力的进展，会消失对想象中事物的可怕和焦 虑。3-4岁儿童的冲动性行为和发脾气仍旧很明显，随着语言和认知功能的发育，儿童对 外部行为掌握和调整力量快速进展，5-6岁儿童不情愿听从成人要求时，会用较简单的语 言与成人协商。且学龄前儿童在幼儿园中药遵守各种嬉戏规章，进展出公平的同伴关系， 也渐渐学会忍耐、自制、坚持等品质。自我调控主要表现在抗拒诱惑和延迟满意。小儿动作发育的特点3-4岁：能处处任意活动,能跳高跳远，两脚交替上下楼梯，会独脚站立5秒钟左右。 在日常生活方面，能自己洗脸洗手，在家长帮助下能穿脱简洁衣服，手指变得敏捷起来， 可以

8、使用筷子、扣钮扣、画图形，会折纸、剪贴，会一页一页地翻书等。4-5岁：能单脚跳动，能抓住跳动的球,平衡功能有了进展，能脚尖对着脚跟直线向 前走，能玩翘翘板、滑滑梯等。在日常生活方面，可以很好地洗脸、刷牙、擦鼻涕，能独 立穿衣服。在精细动作方面，能很好地使用筷子，可以简洁画出人的几个部分，包括头、 躯干、四肢等，能画三角形、正方形等。5-6岁：能快速自如地奔跑，且跑的协调、平衡力量较好，会拍球、踢球，并能边跑 边踢。能连续走半小时路程，能独脚立Io秒钟左右，能脚尖对着脚跟往后走。在生活自理 力量方面，能关心家长做一些简洁的家务劳动，如扫地、擦桌子、整理碗筷等。孩子手指 的动作更精致，会用小刀削铅

9、笔，会投球，会画比较完整的小人，能用铅笔书写10以内 的阿拉伯数字以及简洁的汉字，手工力量有了进一步的提高如何促进小儿的动作进展首先要坚持不懈，持之以恒。幼儿每完成一个动作，均是从不会到会，再到技巧娴熟, 必需经过多次重复才能实现。其次要依据幼儿特点，有方案、有步骤地增加运动的简单程 度及熬炼的强度和时间。通常实行由简到繁，由易到难，由小量到大量，时间从少渐渐增 多，循序渐进,渐渐提高，使小儿有一个渐渐适应的过程。最终要结合年龄留意个别对待, 对不同年龄、性别和健康状况的小儿，选择健康熬炼的方法也有所不同。小儿语言进展的特点36岁是孩子语言力量进展最快的阶段36岁是儿童的大脑、神经、肌肉快速进

10、展 并接近成熟的时期；是词汇量进展最快速的时期，是语言应对力量初始进展的时期；是认 知力量、规律力量、自我意识开头进展的时期。在这些进展周期的综合作用下，造成了这 一阶段儿童语言潜力巨大，因此36岁是一生中语言力量进展最快的阶段。5-6岁的宝宝，在语言进展上，基本能够正确发音，而且语言的连贯性增加，5-6岁 宝宝的词汇更加丰富，可以与成人自由地进行言语沟通，已经初步把握语法结构，因而， 其言语表达力量会有进一步的提高，并且能初步把握书面言语。5岁左右的宝宝能比较自由地表达自己的思想感情，有剧烈的语言要求，乐于谈论每 T牛事。宝宝会常常仿照大人的语气讲话，也乐于表演自己熟识的故事，扮演角色嬉戏。

11、5岁以后，宝宝已具有很强的规律思维了，宠爰挑别人发音的错误，但对自己没能精 确 发音的词语却有意回避。6岁左右，宝宝不仅可以完整、连贯地说话，还会表现得大胆、生动、有感情，并宠 爱在讲话过程中协作做肢体动作。如何促进小儿语言进展语言是表达思想、与别人进行交际的工具，语言教育包括倾听、表达、早期阅读和写 前预备四大方面，为宝宝制造一个自由、宽松的语言交往环境，进展宝宝的语言理解和表 达力量，养成宝宝对阅读和书写的爰好，日常生活中，父母应努力营造确定、支持、鼓舞 宝宝用语言交往的氛围，让他在公平、和谐、被确定的气氛中，有时间和对象表述自己感 爰好的话题。同时，还应以自身良好的语言修养，为宝宝做榜样

12、，做到语言法律规范、亲切、文明、 生动。优秀的儿童文学作品是宝宝语言学习的范例，父母应常常为宝宝朗读优秀的儿童文 学作品,父母最好能用丰富的表情和腔调进行朗诵，激发宝宝的阅读欲望。阅读时，父母可手指读物，教宝宝熟识一些简洁的常用字。汉字形象化的特点为宝宝 识字供应了可能，同时在阅读中识字，能提高宝宝的学习爱好，使他能将图、文、字结合 起来，有助于他对汉字的理解。值得留意的是，不能仅仅只为了让宝宝识字而识字，识字 是为了使宝宝获得一种阅读的工具，最终达到独立阅读的状态，这是一个循序渐进的过程。小儿感知觉进展的特点儿童感知觉进展是在活动中进展起来的，从近距离感觉渐渐转向远距离感觉，首先进展 的是以

13、肤觉味觉为中心的近距离感觉，随后渐渐进展以视觉、听觉为中心的远距离感觉；从 不分化到渐渐发生分化，各种感觉从单独起作用到相互结合。五六岁的幼儿辨别事物的力 量有所提高，已能正确地区分混合色和不同深浅的颜色，能对光谱中全部颜色和它的名称 紧密地联系起来；触摸觉的差别感受从五六岁的幼儿才开头进展起来。如幼儿用两手来比 较两个同样体积而重量不同的小盒子。34岁幼儿往往认为重量是一样的，而56岁幼儿就能指出哪一个重些，哪一个轻 些；五六岁的幼儿时间知觉有所进展。不但能辨别昨天和今日，也开头能辨别前 天、后天和大后天。空间知觉包括对方位距离（或深度1 外形、大小等等的辨别。 它的形成首先有赖于儿童从生活阅历中不断形成各种空间，同时也有赖于不断把握各种表 示空间关系的词。学前儿童方位知觉进展的一般趋势是：3岁仅能辨别上下；4岁开头辨别前后；5岁开 头能以自身为中心辨别左右；6岁也只能达到完全正确地辨别上下前后4个方位的水平。