关于农村学前教育的社会调查报告.docx

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1、关于农村学前教育的社会调查报告关于农村学前教化的社会调查报告 本文关键词：学前教化，调查报告，农村，社会关于农村学前教化的社会调查报告 本文简介：关于农村学前教化的社会调查报告关于农村学前教化的社会调查报告年级：2022姓名：周云彩学号：126314095002专业：学前教化关于农村学前教化的社会调查报告导语学前教化是对诞生至入学前的儿童进行的教化。它的教化任务和要求是重视幼儿的身体健康和特性发展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力发展和入小学关于农村学前教化的社会调查报告 本文内容：关于农村学前教化的社会调查报告关于农村学前教化的社会调查报告年级：2022姓名：周云彩学号：1263140950

2、02专业：学前教化关于农村学前教化的社会调查报告导语学前教化是对诞生至入学前的儿童进行的教化。它的教化任务和要求是重视幼儿的身体健康和特性发展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力发展和入小学的打算。随着经济社会的发展，人们越来越相识到早期教化对人的一生的巨大作用，相识到生命早期教化的特别重要性，人们也越来越多地关注儿童的发展。让每个儿童都接受良好的早期教化，为他们一生的发展奠定基础,已经成为全社会共同的责任。我国在面对21世纪教化振兴行动安排中也明确提出：“实施素养教化，要从幼儿阶段抓起”。虽然幼儿教化问题得到改进，但也存在很多问题，尤其是农村，幼儿教化问题颇多。农村学前教化成果和问题同在，机遇

3、和挑战并存。学前教化在城市发展的时间较长，也很受重视，已形成较好的体制。但是，农村学前教化近几年才本人们所关注，由于多种缘由农村学前教化发展很不完善，存在许多问题并急需改进完善。鉴于此，我的社会实践调查是通过对我的家乡太保镇的幼儿园和小学里的学前班进行调查探讨，发觉其存在的问题，经过仔细严谨的分析，得到这些问题出现的缘由并相应的提出建议，了解国家关于农村学前教化的政策，提高自己的社会责任感，以便将来更好地为人民服务。【调查时间】2022年5月【调查地点】本次调查区域为太保镇【调查对象】本次调查对象是读幼儿园的孩子的家长等监护人【调查方法】本次调查以问卷法与访谈法为主，以文献法为辅。问卷调查：调

4、查对象为读幼儿园的孩子的家长等监护人。访谈调查：主要采纳面谈的方式与幼儿园的老师干脆沟通，并做相关记录。文献法：查阅前人探讨的相关资料，作为参考。正文一本镇学前教化现状目前，我镇绝大多数幼儿园都属民办，另外，还有的幼儿园属于小学，进入优质幼儿园接受优质学前教化的幼儿比例过低，另外还有数量众多的幼儿园因条件不达标仍属于无证办园经营状态。站在客观的角度谛视我区农村学前教化，办园规模大小不一，水平良莠不齐，距离人民群众让其子女享受优质学前教化的愿望有肯定的距离。低水平的农村学前教化影响了全区学前教化的整体质量，无证经营幼儿园的存在不仅具有的严峻的平安隐患，更是严峻影响了我区学前教化的健康发展。1农村

5、学前教化的师资力气经过调查发觉现在我镇全部幼儿园中的老师有以下三种：一，从小学或初中退休的老老师（较少）；二，初中毕业的中学生或中专生（绝大多数）；三，师范类学校毕业的大专生（极少数）。总体来看，幼师的受教化水平没有完全达到要求，有的“幼师”是在学校“打工”的，并不是从幼教专业毕业的，没有经过正规的培训，职业技能水平较低。当问及对孩子的老师有何评价，大多数觉得还行，责任心较强，有耐性；然而，也有的家长说老师对孩子的关切不够，甚至有多学生体罚的现象。这些幼儿园老师的整体素养不高，特殊是学前教化的专业素养不高，还有，师资队伍不稳定，特殊是年轻的老师，由于工资不高，他们会随时离开，这些因素对幼儿教化

6、都是很不利的。对于小学里的幼儿老师来说更是无法保障教学的质量，一个人教五六十个孩子，还是不同年龄的。2农村学前教化的主要机构经过对本镇全部的学前教化主要机构进行的调查，农村学前教化机构中可已说是民办在垄断地位，政府的主导地位远没有确立。此次调研中，公办幼儿园没有一家，依照财政拨款的公办教职人员没有一人，学前教化的公益性和服务性没有任何的体现。这些民办幼儿园多数是由个人贷款办的，还有一些是借钱办的，对于村里的幼儿园，多数是由退休小学老师在自己家里办的幼儿园，都不是很正规。另外，小学里也有学前班，但大多数是小班，中班，大班在一个教室里有一个老师教课，教室里很混乱，教学质量很低。教学内容及收费调查发

7、觉农村幼儿学习的教材主要是立足于城镇幼儿园，大多内容源自于那些具有现代气息的城市课程资源，而农村孩子身边熟识的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源，却极少在教材中体现。老师只能从教材到教材，照本宣科，幼儿被动学习的状况难以变更。课程支配不尽合理，教学内容比较单一，主要是学习，而像绘画、唱歌、进行小制作等很少，不利于孩子爱好的培育，不利于其全面发展。某些学校迎合家长的要求，教学内容小学化，幼儿接受比较困难，影响学习爱好。在回答“你最希望孩子在幼儿园期间，哪些方面实力得到提高？”60%的家长坚决果断地选择A：学好课本学问，考试得高分。26%选择C：礼貌习惯方面。剩下的14%选了A和C，在强

8、调是单项选择后，他们照旧坚持：“学习很重要，礼貌习惯也很重要。”二：村里一些幼儿园的课间较为单调，很少有幼师组织孩子做嬉戏，孩子门基本上都是自己玩自己的，学校若是有滑梯、秋千等设施还好，但是农村学校的条件都比较差，不具备这些设施，幼儿们的课间并没有我们想象中的丰富多彩。三：调查发觉幼儿的作业负担较轻，66%的家长认为作业适中、负担一般，27%的家长认为作业太少，7%认为孩子作业多、负担重。收费：关于幼儿园收费问题，大约有65%的家长表示能接受，6%认为不能接受，29%说无所谓交多少，家里就一孩子。“你孩子就读的幼儿园是否存在乱收费现象？”以下是他们的回答：选项【存在，不存在，不知道，未选】一百

9、零一分比【0%，21%，20%，59%】。当问及“假如存在乱收费，您会实行什么凡是解决？”101%都选择忍气吞声，“他们乱收费没，我们也不清晰，就算乱收费了，我们也没方法，别人交，我们就交，为了孩子嘛！”所以，幼儿的入园率比较低，很多四五岁的小孩仍在家里玩耍，并不是他们不想像其他小挚友一样去上学。4对家长的采访通过对我们镇上的一个中等规模的村庄进行了一项随机调查，调查家长对学前教化看法与诉求，调查中发觉%90的家长特别看重学前教化，特别想让自己的孩子接受像城里孩子一样的优质学前教化，不想让孩子输在起跑线上。还有一些家长不赞成学前教化，认为其是奢侈钱，对孩子的发展没什么作用。总之，绝大多数家长希

10、望现在的幼儿园更加正规，能够放心地将自己的孩子送入园中，得到良好的学前教化，为将来的发展打下良好的基础。二对学前教化现状的缘由分析师资力气方面总体看来，幼师的受教化水平没有完全达到要求，有的“幼师”是在学校“打工”的，并不是从幼教专业毕业的，没有经过正规的培训，职业技能水平较低。整体素养不高，特殊是学前教化的专业素养不高，还有，师资队伍不稳定，特殊是年轻的老师，由于工资不高，他们会随时离开，这些因素对幼儿教化都是很不利的。家长方面就那收费来说，很少有家长监督学校是否乱收费了，要多少就交多少，就算有也宁愿忍气吞声，没想过向教化局举报等来维权。社会的竞争越来越激烈，家长对孩子的要求或期望也随之变高

11、，主要是希望孩子能学习好，读书成才。但是有的家长认为教化孩子是学校老师的事，把孩子交到学校就行了，很少了解孩子的学习状况。调查发觉，农村出门在外的家长好像更关切孩子的学习，他们会打电话询问老师和抽空辅导孩子的学习。政府方面政府对农村幼儿园的政策不完善，出台的支持幼儿园发展的政策较少，对幼儿园的经费投入不够，幼儿园发展较为艰难，教化部门依法行政的力度不够，缺乏规范化管理。一些地方对幼儿园违规行为查处不力。办园以盈利为目的乱收费等问题得不到刚好解决、未经登记注册非法办园三对学前教化现状的建议对策幼儿园在学校的信息公开栏里公布收费状况，让广阔家长心中有数，接受监督。要坚持幼儿园的公益性质，合理收费，

12、实行评级分类，按类别等级和地域区分确定保育费标准，资助农村贫困家庭子女入园。对现有公、民办幼儿园老师实行必要的专业培训考核制度，对现有公、民办幼儿园老师实行必要的专业培训考核制度。严格准入制度，做到持证上岗，确保幼师的质量。加强基础设施的建设，为幼儿营造欢乐学习生活的环境。制定、完善农村幼儿园老师工资待遇、社会保障制度和职称评定制度，改善农村幼儿园老师待遇，逐步做到民办园老师与公办园老师同工同酬，激励和爱护农村幼儿老师安心从教，并吸引中师和中师以上学历的毕业生到农村幼儿园任教，以稳定农村幼儿老师队伍。家长订正“教化是学校的事”的错误观念，加强同幼儿园的联系，主动关切孩子的成长，多与孩子沟通，相

13、识到生命早期教化的特别重要性，变更育儿观念，孩子不仅仅是学好课本学问，更重要的是养成良好的习惯，学会如何做人，这应当是教化的最终目的吧！老师为了切实变更农村学前教化老师队伍的整体素养，尤其是专业素养偏低的现状，加大本镇农村学前教化师资队伍的建设力度，详细可从以下几个方面着手：1、要象管理中小学老师一样，建立落实幼儿老师资格证书制度。参照中小学老师管理方法和资格证书认定方法，对全部农村幼儿老师进行老师资格认定。幼儿老师取得老师资格后，才允许实行用人单位聘任制。2、各级地方政府应建立幼儿老师最低工资保障制度。教化行政部门应依据国家的有关规定，每年对辖区内的全部幼儿园进行核编定员，确定幼儿老师编制人

14、数。保障老师工资按月足额发放。设立幼儿老师最低工资标准。同时要主动推行幼儿老师养老保险、医疗保险制度，较好的解决幼儿老师的后顾之忧。4政府坚持多种形式发展幼儿教化的方针，政府对幼儿教化予以充分关注，促进教化的民主化发展。要进一步强调幼儿教化的基础性、普及性、公允性和福利性地位。加大地方政府投资的力度，实现幼教经费的逐年增长，逐步提高幼教经费在教化经费中的比例。扩大政府的资金运用范围，渐渐使每个孩子都能享受到政府和社会的关怀，实现早期教化公允。制定实惠政策，加大政府的隐性投资，激励社会多种力气办园。减轻幼儿园的负担，激励社会资金用于举办不同体制、不同形式的幼教机构，发挥社会力气办园的主体作用。加

15、强对幼儿园的监督与管理，重视平安的督查。民办幼儿园都是由个人出资，投资者虽然酷爱幼教事业，但也担忧成本问题，因而对幼儿园的发展顾虑重重。据调查发觉，民办幼儿园须要负担老师工资、幼儿玩具、房租、水电费等多项费用，一般的幼儿园仅老师工资一项就要占到整个收入的一半以上，而农村民办幼儿园更是自身实力水平和当地经济发展水平的制约，收费标准普遍较低，相当多的幼儿园是收入小于支出，无力扩大规模，提高教化质量。这就须要政府能对民办幼儿园有肯定的财政和政策支持，实现民办幼儿园呈良性发展。结语教化家陶行知说过，小学教化是建国之本，无趣教化尤为根本之本。学前教化是基础教化的起点，作为基础教化的重要组成部分，学前教化

16、对人的一生具有深远影响，其普及程度、教化质量与整个基础教化事业和经济社会发展亲密相关。它对于个体早期的身心健康发展，对于提高国民素养和社会的发展有着特别重要的价值。在城乡经济社会发展不平衡的社会大背景下导致的目前农村学前教化发展规模小、速度慢，从而无法有效满意广阔农村幼儿及其家长的教化需求，当前存在的“教化观念落后、场地小、设施简陋、师资匮乏”等诸多问题和实际困难。所以，作为农村幼儿园的老师应面对困难，不等不靠，主动投身到这次农村学前教化改革中来，通过多种途径，学习培训，努力提升幼儿教化理念，提高农村幼儿教学水平，立足农村，自我发展，充分开发利用农村丰富的幼儿教学资源，逐步走出一条有农村特色的学前幼儿的教学之路。8第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页