窦桂梅皇帝的新装课堂实录.docx

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1、窦桂梅皇帝的新装课堂实录窦桂梅皇帝的新装课堂实录篇一:皇帝的新装课堂实录皇帝的新装课堂实录第一课时师?上课。（师生问好）师:打开书（板书:皇帝的新装）皇帝的新装是一篇童话，作者安徒生。下 面默读“提示”第一段，读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容，应该抓住 几个要点，（生看书，片刻生举手）生1?我认为应该抓住五点：名，安徒生;时，19世纪； 地，丹麦;评，世界著名童话作家;作，卖火柴的小女孩等。师:很好下面准备读课文。读完之后，请你们给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝（板书，一个,，”的皇帝）。省略号什么意思，生（齐）：要填出来形容皇帝的词语-。师:对你怎么认为就怎么填，所以在读课

2、文时，要边读边思考。下面按座次朗读课文。（8名学生按座次朗读了课文，教师巡视，并不时在书上做记号。）师:大家读得都比较好。有两个字的读音需要注意：“对于自己职位不相一一” 什么，生（齐）：不相cheno师：正确大家跟我读，不相chBn生（齐）:不相cheno师:再读。生（齐）:不相cheno师：“这可hdi人听闻了”中的骇，念hdi hdi,标第四声。在书上注一下。跟我读，hai人听闻。，生（杂）:对。不对，不对。师?这个老大臣是诚实的吗，生（齐）：不是。师:说假话了没有，生（齐）：说了。师:他很有理智吗，生（齐）？没有理智。师:他明明什么都没看见，回去却说了假话。他不能辨别是非，不能控制自己

3、，不能替皇帝查明情况，没有完成皇帝交给他的任务。他称职吗，生（齐）：不称职。师：因此，皇帝所信赖的最诚实、最理智、最称职的人，其实是不诚实，不理 智，不称职的人。你们说这说明这个皇帝什么呢，生52:说明这个皇帝非常愚蠢，非常无能。师:正确。皇帝连自己身边的人，自己重用的大臣都不了解，确实是不仅愚蠢 而且无能。上面我们就他的发言评论了皇帝，下面再（继续）评论这个老大臣。他既 怕人家认为他愚蠢，又怕人家说他不称职，于是决定回来说假话。那么这个老大臣 受骗是为什么呢，生53:是因为他虚伪。生54:我认为他第一个想到的不是别人，而是把自己放在了思考问题的首位。师:很好第一个老大臣之所以受骗，就是因为他

4、虚伪，就是因为他首先考虑 的是自己。那么其他人受骗的原因是什么呢,生55:文中的第二个老大臣也像第一个老大臣那样，虚伪、爱慕虚荣。课文写道：“我并不愚蠢呀，这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这真 够滑稽，但是我决不能让人看出来。”生56:第二个老大臣跟第一个老大臣一样，也是怕别人知道他看不见布料。因为如果让人知道了，他这官自然也就当不成 了。为了保住职位，于是说了假话。可见他是虚伪的，是首先考虑自己的。生57: 皇帝受骗是因为他昏庸、虚伪、首先考虑自己。文中这样写道，“这是怎么一回事 呢,皇帝心里想，我什么也没有看见这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗， 难道我不够资格当皇帝吗

5、，这可是最可怕的事情。”于是他忙说“哎呀，真是美极 了”“我十二分的满意”从皇帝的表现中，可以看出他虚伪，爱慕虚荣，把个 人利益放在了首位，于是大臣说假话。师:皇帝心里想，我什么也没有看见，这可骇人听闻了。（出示卡片:骇人听闻）“骇人听闻”什么意思，生58:骇人听闻就是听了使人非常吃惊。师:很好“骇人听闻”这个词，理解的关键就是“骇”字。这个字懂了，整个词也就懂了。什么叫“骇”呢，骇，就是吃惊、害怕的意思。（学生记录）“骇人听闻”意思是听了使人吃惊、害怕。（学生记 录）那么，刚才引用的皇帝的这段话说明了什么呢，生59:说明皇帝看不见布料非常害怕。他怕别人认为自己是愚蠢的、是不称职 的，于是说了

6、假话。根本什么没有看到，却进行了一番赞扬，这不正说明他非常虚 伪，事事为自己打算吗，这就是皇帝上当受骗的原因。生60:那些内臣、骑士，事实上他们什么也没有看见，可却都争着赞美那布 料，而且夸得还很有特色。什么“华丽的，精致的，无双的，每人都随声附和 着。”他们为什么要这样做呢，都是表明自己是称职的，是不愚蠢的。总之，都是 为个人打算。师:说得对，你发言中提到了 “随声附和”（出示卡片）什么意思，生61:随声附和意思是别人说什么，他也说什么。师：不错随声附和意思是别人说什么，也跟着说什么，没有主见。（众生记录）生62:老百姓也是不说真话。课文说:谁也不愿意让人知道自己什么也看不见。 因为这样就会

7、显得自己不称职，或是太愚蠢。他们首先考虑的也是他们自身的利 益，因此宁可说假话，也不让别人知道自己什么也没看见。师:这么多人都说假话，却只有一个小孩儿说了真话。大家看课文结尾“可是他什么衣服也没有穿呀，一个小孩子最后叫了出来。”这个小孩子为什么说实话呢，生63:因为这个小孩儿他没有考虑自己，他没有虚荣心。生64:因为小孩根本不存在称职不称职的问题，他也不去想愚蠢不愚蠢的问 题，其实他也不懂这些，他没有顾虑。师:说得不错。生65:我觉得这个小孩天真无知。师:噢说假话的全是有知识的人。生65:不是,，师:应该说是天真无邪说他知道得少是对的，但说他说真话是因为天真无 知，就不对了。他是因为没有看到所

8、谓的衣服而说了实话，说实话不是无知，而是 诚实、没有私心杂念的表现。以后再遇到类似的情况。一定要注意用恰当的词语来 表述。师:大家都极力赞美皇帝的并不存在的新衣服，原因是各有各的想法，各有各 的打算。而小孩儿说皇帝并没有穿衣服，是因为他天真无邪。这样一对比，就可以 从中得出一个结论:皇帝、官员和百姓。窦桂梅皇帝的新装课堂实录篇二:王君皇帝的新装课堂实录认识你自己?皇帝的新装课堂教学实录及后记第一部分：梳理情节人物，初步思考主题师:现在我们开始上课。皇帝的新装中涉及到的人物很多。大家先给他们分分类。生:骗子、皇帝、大臣、百姓。师:百姓就一类吗，生:是百姓和小孩子。师:好大概是五类人。这是一个关于

9、“骗”的故事，整个情节都围绕“骗” 展开。如果说骗子设骗，那么其他人呢，请说说，用四个字。生:小孩儿揭骗。生:骗子谋骗。生:皇帝受骗。生:百姓帮骗。生:大臣助骗。生:百姓传骗。生:皇帝挨骗。99 师:都不错。这节课我重点讨论一个问题：皇帝的新装这个骗局，在外人看 来并不算高明。可是所有人居然都被骗了。这是一个喜剧，更是一个悲剧。从这个 悲剧中，我们看到了很多人性的弱点。那么，皇帝的新装启示我们，如何才能不被骗呢，请大家先根据自己的理解自由说说。我提供一个思路:你如果弄清清楚这 些人为什么被骗，那么答案就出来了。生:我说皇帝。皇帝被骗是因为他害怕被人认为是愚蠢的，不可救药的，所以被骗。师:再进一

10、步，把最深沉次的原因说出来。他为啥害怕被人认为是愚蠢不可救 药的呢，生:他怕当不成皇帝了，怕丢失皇位。师:你的意思是说，如果他没有“必须当皇帝”的欲望，他就可能不会骗。生:对。其他大臣也是这样的。他们怕丢官，怕被降职，所以，他们都被骗了。师:哦，被骗的原因是因为名利的牵制。很好老百姓呢，他们无名无利呀，为 啥也被骗，生:他们怕被人瞧不起。师:哦，原来是一种可怕的?？生:虚荣心。师:还有其他的原因吗，生:关键是其他人都这样说，他们就不相信自己了。师:这是一种什么心理，生:从众的心理。生:随大流的心理。师:真好“大家”说的就是真理，“集体”说的就是真理。我以为只有中国 人才会有这个毛病，原来外国人

11、也有呢。这是人性吧，中国的大儒梁漱溟老先生说 “中国文化的最大特点就是个人永远不会被发现。看来欧洲文化也是一样的啊。谁来概括一下，这样说:如果他们，就不会被骗。生:如果他们不被名利支配，就不会被骗。生:如果他们不想贪图高官厚禄，就不会被骗。生:如果他们都没有虚荣心，就不会被骗。生:如果他们都相信自我，就不会被骗。生:如果他们都很勇敢，有自己的思想，就不会被骗。生:如果他们都不迷信 权威，就不会被骗。99 第二部分:深入探讨，研究人性弱点师:真好今天这堂课，我们再往前一步，看是不是还可以看到人性的更多的 弱点。我们主要以皇帝为例。现在请同学们读开头。用童话讲故事的声调来读。投影展示许多年以前，有

12、一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他 既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了 炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是 说：“皇上在更衣室里。”（请生绘声绘色讲故事）师:这个开头很精彩，一定要读懂。来，一字一句地读。这个皇帝人生的最大 的兴趣是什么，生:穿得漂亮。师:漂亮请用红笔圈上这个关键词核心词提挈全文的词。（生动笔。师板书）师:为了 “漂亮”，皇帝什么都舍得。我们看，安徒生把这点儿写到了极致。 先是不惜?读?？生:把所有的钱都花掉。师:作为皇帝，他关心国家财政吗，生:不关心师：国库都不关心。军队呢，生:不

13、关心师:居然有这里的皇帝，连军权都不感兴趣。”也不喜欢去看戏” ？?看戏是什生:是艺术享受师:对高雅艺术没有兴趣。“也不喜欢游公园”，好个“也”“游公园”是什么，生:休闲，玩儿师:哟，居然对休闲都不感兴趣。这个皇帝好奇怪。照此推论，他会对美女感兴趣吗，生:不会不会师:江山不爱，美人不爱，他只爱什么，生:爱漂亮（师在黑板上“漂亮”二字上重重着力）师:然后骗子来了。我们先读读骗子的广告词。吆喝一下。用第一人称。然后你来评价一下这广告词写得咋样，抓住了皇帝心理吗，投影展示他们自称是织工，说他们能够织出人类所能见到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美丽，窦桂梅皇帝的新装课堂实录篇三：皇帝的新装课

14、堂实录、导入新课同学们，首先我想问大家一个问题:你知道哪些名牌的衣服，好，同学们说了那 么多，有些呀，老师都闻所未闻，还是同学们见多识广，老师是“out” 了。不 过，老师到知道一种特别的衣服，它无色无形，一般人是看不见、摸不着的，你想 见识一下这种神奇的衣服吗,那就让我们跟随童话大师安徒生，一起去欣赏那件皇帝的新装。（板书）皇帝的新装。这节课我们的学习目标是（一）认识封建统治者的愚蠢和虚伪的本质；（二）了解 童话想象和夸张的特点。下面让我们了解一下作者。二、简介作家作品：安徒生（18051875） 19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种

15、文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家 庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著 名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝 的新装等。下面让同学们带着一下问题，以自己喜欢的方式朗读课文。三（整体感知：1 .正音陛（bi）下滑稽（jI）骇（hGi）人听闻随声附和（he）2 .词语解释随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。骇人听闻:使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。骇:惊吓，惊惧。3 .这篇课文以什么为线索展开故事情节，（新装）如何展开的，速读课文，完成问 题。每空只能用一个字。情节线索：（爱）新装一一（做）新装一一（看）新装一

16、一（穿）新装一一（展）新装一 一（揭）新装。4 .你认为哪个情节最精彩，（或你最喜欢哪些内容,）（看新装、穿新装、展新 装。）下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。看新装（分角色朗读）四、合作探究：1（问：这种衣服有什么特性，生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”问:这句话，在故事情节发展中起什么作用，师：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故 事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，人们都怕这一点，才让骗局步步得通。所以，全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开的。（板书:骗）2（各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动

17、的，表现出什么性格特点，学生回答，教师小结明确：起先是骗子设骗局，用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大臣们（行骗），然 后大臣们同骗子一起来欺骗皇帝（助骗）（皇帝受骗），最后皇帝、大臣们一起参与到 欺骗的行列中欺骗老百姓，老百姓起初也不敢说真话，老百姓也以骗传骗（传骗）， 最后骗局被揭穿了吗,是一一谁说的，（孩子揭骗）骗子（阴险狡猾）（行）皇帝（虚荣昏庸愚蠢）百姓（胆小怕事）（受）（传）（助）（揭）大臣（虚伪自私，阿谀逢迎）小孩（天真烂漫，无私无畏）骗子行骗?皇帝受骗?大臣助骗?百姓传骗?小孩揭骗。为什么要由一个小孩的口来说出，（因为他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗

18、局，暴露统治者的丑恶本质。）教师总结:本文以骗开始，以骗结束，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相 互欺骗的种种滑稽可笑的行经，揭露了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、的本质， 无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。同时它还告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无 私无畏，敢于说真话。这就是这篇童话故事的中心思想3 .说了这么多，谁能说说什么叫童话，（看导学提纲）（童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形 象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折， 引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。）4 .童话最突出的两种表现手法是什么，（想象和夸张）本文

19、就是以丰富的想象和 夸张著称。举例说明那些是想象和夸张，本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神 奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。作品一开头为了渲染皇帝“非常爱穿新衣”这一特殊癖好，连用几个否定句， 说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢坐着马车去游公园”，然后 再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总 是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍 无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。一个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊生（齐）：

20、hdi人听闻。师:再读。生（齐）：hii人听闻。师:这两个字的读音今后要多加注意。下面再给大家两分 钟准备时间，请你们给本文拟一个副标题个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解释。（众生翻书思考）生10:我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工 的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀 自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切（作为常 人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。生11?我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的 总是如何穿换新衣服。师:你说的“爱美”是他的优点还是缺点，

21、生11:当然是缺点。师:如果是缺点，光说“爱美”是不行的。爱美之心占人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢，我这60岁的老头儿，也爱美。但是，这是优点 不是缺点。作为教师，应该服装整洁、落落大方。你能不能把刚才的说法稍加修改，使人上听，就知道说的 是缺点。（生稍停一会）生11：爱美过度。师:很好过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的什么词，生12:臭美。（众生笑）师:就是这样说的。这显然是贬义。生13:我认为是“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。师:这叫虚伪，老换衣服就是虚伪吗，生13（未语）不禁。作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参加游

22、行，跟在他后面 的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令 人喷饭的极妙讽刺漫画故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸 张，但使人细读后感到真实可信，质疑:你相信这些人和事吗，（可争论）我信。为什么令人信服呢，安徒生说：“最 奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶 壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的，（看写作背景）（它写于1837 年，当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫； 丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的 现实，安徒生根据西班牙的民间故事

23、改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉 承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。）问:其他时代有这种人和事吗,现在呢,有些人为什么要弄虚作假,怎样才能杜绝 这种行为，明确：（有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大 臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。因为在许多时候，说真 话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发 生。）（现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。）五、拓展延伸；1 .仿写句子：示例:假如我是皇帝，我一定勤政爱民、明辨是非，让骗子无可乘之机。假如我是我2 .在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做，（我们

24、应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。）结束语：同学们，生活中我们都在最求真善美，鞭挞假恶丑，然而追求真善美 的征途在世俗面前又是何等的曲折与艰难啊让我们从自身做起吧，就像童话中的 那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美，创造美，以实际行动战胜 假、恶、丑，让世界相信：明天会更好希望属于你路漫漫其修远兮，吾将上下 而求索。p align=right 苑仁纯/p生14:这叫虚荣。师?对那么什么叫虚伪呢，生15:虚伪就是不实事求是，不暴露真面目、真思想、搞伪装，说假话。总 之，是装出一副假相。师点头表示肯定生16:我添加的副标题是：“一个不可救药的皇帝”。因为他整天想的是穿新 衣，从来

25、也不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不 可救药的皇帝。师:他不可救药的主要表现是什么呢，生16:（似有所悟）噢主要表现在课文的最后，当那个小孩儿的话已经普遍传 开的时候，那皇帝不仅继续游行，而且表现出一副更骄傲的神气。这就表现了他的 顽固不化，不可救药。师：说得好就是这样。生17:我加的副标题是“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去管理国家大 事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的 谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是 个十分昏庸的皇帝。生18:我拟的副标题是“一个无能的皇帝”。他认为最诚实的、很有理

26、智的、 最称职的老大臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚实的，没有理 智的，不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是十分无能 的。生19:我添的副标题是“一个无知的皇帝”。我认为那两个骗子并不聪明。他 们的谎话，只要有点头脑的人便可识破。可是这个皇帝呢，当他在织布机前看不到 布料时，竟然没有丝毫的怀疑，而是在想自己是否不够资格当皇帝。他真是连起码 的知识也没有，他是一个无知的皇帝。生20:我加的副标题是“一个不称职的皇帝”。我说他不称职并不是因为他看 不见布料，而是因为他不务正业，不明是非，不辨真伪。这样一个昏庸、虚伪、无 能的皇帝是不称职的。师:大家从现象到本质

27、阐明了自己的观点，这很好。刚才大家的发言绝大部分 是对的，个别有点毛病的也纠正了。通过这个练习，我们对课文中的主要人物一一 皇帝有了一定的认识，下面我们再来研究一下这个故事的竹节，谁能用一个字概括 这篇童话的故事情节,或者说这个故事是围绕哪一个字展开的,给大家一分钟准备时间。（生翻书、思考）生21:我认为用“蠢”字来概括。因为皇帝和那些大臣的言谈举 止都特别蠢。生22:我认为用“骗”字概括。就是骗子的骗，因为开始是骗子骗皇帝，后来 发展到皇帝、大臣、老百姓自己篇自己。生23:认为用“伪”字，就是虚伪的伪。因为皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让 别人知道自己什么也看不见。他们宁愿欺骗别人、欺骗自己，也

28、不愿讲真话，所有 的一切都是虚伪的。生24:我认为用“假”字。因为根本没有什么美丽的布料、美丽的花纹，而且 骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话，所以我用“假”字概 括。生25:我认为用“傻”字。那两个骗子的骗术很容易识破，而皇帝等人却信以 为真。骗子在给皇帝穿衣服时，其实什么也没穿，皇帝却说特别舍身。大臣、骑士 以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。其实穿没穿衣服，只要用手挠一挠不就 知道了吗，这个皇帝太傻了生26:我认为应该用“装”字来概括。这个故事从始至终是围绕着那一套新装 展开的，如果没有了新装，就没有了这个故事。生27:我认为不应该是“新装”的“装，而应该是“新装”的“

29、新”。因为， 那个皇帝喜欢穿新装，关键是那个“新”字。那两个骗子胡说的那些特性，也是指 的新织的布和用它做出的新装。大臣们称赞的，也是那新织的布和新缝制的衣服。生28:我也用一个“心”字来概括，不过不是新装的“新”，而是心脏的“心”。我认为骗子骗人是居心不良，大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎，皇帝不说 真话也是心里有鬼。因此，我认为这个故事是围绕一个“心”字展开的。师:大家发表了不同的见解。你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八 个宇概括这篇课文。那么，这八个字哪个是正确的呢，（众生纷纷举手要求发言。）师:很好大家的积极性很高。不过，如果请你们现在就发表意见，恐怕还是 各抒己见，一时很难统一。

30、那么，怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来呢，下面我就教给你们几 种办法。（众生活跃）师:首先，大家使用“排除法”，把不切题的答案排除掉。我们先回忆一下， 刚才我是怎么提出问题的。刚才我说的是:谁能用一个字概括这篇童话的故事情 节，（“故事情节”四字语气加重）生29:既然题目的要求是用一个字概括故事情 节，那么“蠢、伪、假、傻”这四个字是不对的，因为这四个字说的是皇帝这个人 物，是不切题的。（众生纷纷点头，表示赞同）师:完全正确。咱们就把这四个字排除掉。现在还剩下“骗、装、新、心”四 个字，咱们使用“检验法”进一步解决。什么是“检验法”呢，就是把这四个字，一个一个的试用，进行检验，能够适合于文

31、 中所有人物的就留下，不能适合于文中所有人物的就去掉。生31: “新、装”这两个宇都不能单独的用在课文中所有人物身上。因为一单 独用就说不清是什么意思啦。所以，这两个字是经不住检验的，应该去掉。生31: “骗”和“心”这两个字都可以。我试了下下，这两个字用在哪个人物 身上都说得通。师:现在还剩下两个字了，咱们使用“比较法”来解决，作最后的 筛选。怎样比较呢，就是用这两个字分别用于每个人物，比比看，看哪个字更准 确，哪个字更能表现出这个故事的特点。生31:我认为“心”字不如“骗”字好。在这个故事中，所有的人物都和“骗”字有关系，有骗人的，有被骗的，还有不被骗的。总之，一个“骗”字说出 了这篇课文

32、的特色。生32:我也认为“心”字不如“骗”字。“心”指的是心理活动，就是思想。 这个故事中的人物都有他自己的思想。这样一想，用“心”字概括很好。可是再一 想，哪一篇课文中的人物都是有思想的。这样一来，这个“心”字，用它概括这课 可以，用它概括别的课也可以。所以，用“心”字概括这一课，不能说出这一课的 特色。师:还有不同意见没有，（众生摇头）师?大家的看法是对的，本文是围绕一个“骗”字展开的（师板书:骗）。请大家回忆一下，开始你们提出了八个字，我们为什么能够在这样 短的时间里就统一了认识呢,这是因为我们采用了恰当的筛选方法，这就是排除 法、检验法和比较法。希望太家记住这三种方法，并在今后注意学习

33、运用。师:这 篇课文是围绕一个“骗”字展开的。请同学们说说，文中的各神人物是怎样围绕这 个“骗”字进行活动的呢，生33:骗子骗人。生34:皇帝受骗。生35:那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。师:对大臣官员们来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢，还是骗人 是主要的呢众生:骗人。师:对。不管是为了什么，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。生36:老百姓也是既受骗又骗人。对他们来说，受骗是主要的。师:你学了马上就用，很好。老百姓受骗，是那两个骗子直接骗的老百姓吗，生37:不是。是听别人说的，逐步就谈论开了。我明白了，是老百姓传播了骗 子的谎话。师:很好你那个“传”字用得好。生38:那个小孩不

34、受骗。生39:那个小孩把两个骗子的谎话说穿了。师:那么，那个小孩在这个故事中起到了怎样的作用呢，生40:小孩揭露了骗子。师:很好就是这样，现在我们总的看一下。（边说边板书）骗子行骗，皇帝受 骗，官员助骗，百姓传骗。小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字，所以说，这 个故事是围绕着一个“骑”字展开的。（下课铃响）师:这节课我们就学习到这里。下课。第二课时师:上课。（师生问好）师:上节课我们做了两件事。第一件事，给课文加副标题个什么样的皇帝。通过这项活动，我们对课文中的主要人物一一皇帝，有了比较全面的了解。第 二件事，用一个字概括课文的故事情节。开始大家提出了八

35、个字，后来我们使用排 除法、检验法、比较法进行筛选，最后大家统一了认识，这篇课文是围绕一个“骗”字展开故事的。通过这项活动，我们对本文的情节有了比较深入的了解。这两项活动，属于粗读课文，是从整体上认识课文的。这节课我们要精读课文，不但 从整体上，而且要从局部细节上结合课文的语句具体的认识课文。在精读的过程 中，我还要教给你们一种阅读理解课文的方法。什么方法呢,现在我先不说，请大家在这节课中注意体会。一会儿临 下课的时候我们再说。师:上节课同学们在发言中曾经指出过，这两个骗子并不高 明，因为他们的谎言只要是有一点头脑的人便可识破。可是，这两个骗子并不高明 的骗术却骗了那么多人。这些人上当受骗的原

36、因是什么呢,大家在发言的时候，请 注意结合课文具体地谈出自己的见解。生41:我认为大家上当受骗首先是那两个骗子骗人。那两个骗子针对皇帝特别 爱穿新衣服的特点，自称是织工，说他们能织出人间最美丽的布。他们还说“这种 布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称 职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”他们的这套话。使得皇帝和其 他人上了当。师:说得对。你在发言中引用了骗子的话，说“不称职的或者愚蠢得不可救药 的人，都看不见这衣服。”“称职”（出示卡片）是什么意思，谁知道，生42:称职意思是和自己的职位相称。生43:称职意思是自己配有现在的职位。生44:称职意思是

37、能力和水平与所担任的职务符合。师:你们说的意思都差不多。准确地说，称职意思是胜任自己所担任的职务。（众生做记录）师:那么，“不可救药”（出示卡片）的意思是什么呢，生45:不可救药的意思是没有药能治了。生46:不可救药的意思是变成废品了。生47:不可救药的意思是没办法救了。师:你们说得也都差不多。准确地说，不可救药的意思是不能用药物救治了，比喻无法挽救。（众生做记录）师:按照骗子的说法，凡是不能胜任自己职务的人，凡是愚蠢得无法挽救的人，都看不见用他们织的布料做的衣服。所以那个昏庸、愚蠢的皇帝就上当了。他想:有了这样的衣服今后就知道谁不称职，谁 愚蠢了。骗子骗人，这是皇帝等人上当受骗的原因之一。生

38、（48）:我认为皇帝、官员还有百姓，他们都有一种心理，就是不想让别人认 为他们愚蠢。课文写道，骗子说“任何不称职的、愚蠢得不可救药的人，都看不见 这衣服。”官员们是怎样想的呢,他们想：自己要是看不见，岂不是自己真如骗子所 说的那样了吗，于是就照着骗子的描绘说了。师:你的意思是说，他们都怕自己成 为不称职的、愚蠢得不可救药的人，所以都说假话。生49:我觉得骗子抓住了皇帝、官员以及老百姓爱慕虚荣的心理。课文上说， “我的老天，他想，难道我是愚蠢的吗，我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让 任何人知道。难道我是不称职的吗，不成我决不能让人知道我看不见布料。？从这 里可以看出他的虚荣心特别强。师:你说的是课文中的第一个老大臣。皇帝认为他是称职的，诚实的，很有理 智的。（出示卡片:理智）“理智”是什么意思，生50:理智意思是很聪明，而且有分寸。生51:理智意思是有头脑，能评判是非。师:说得不错。理智意思是辨别是非利害和控制自己的能力。（学生记录）皇帝 觉得他派去的老大臣，既诚实又有理智，也就是说这个老大臣有辨别是非利害的能 力，有控制自己的能力。同口寸就称职这一点来说，谁也不及他，他是最称职的。你 们说皇帝对老大臣的看法对不对,