在2023年市教育系统工作会议上的交流发言（4篇）.docx

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1、以教育同质战略 垒高学府椒江基座2022年，在市教育局的正确领导下，椒江教育知难而进、 向难求成，在项目建设、立德树人、师资培优等方面谋发展、 抓改革、促创新，荣获“省规范民办义务教育发展专项工作 成绩突出集体”等20余项荣誉，教育事业取得突破性进展。一、锚定主要需求，以减法思维谋划教育增量立足“每个在椒江的孩子都能有学上、上好学”这一核 心需求，以实现“学位等人”为切入口，深入实施教育同质 战略，谋划未来3-5年的教育蓝图，推动教育发展与城市建 设同频共振。在教育布局上，秉持“最好的地块由教育先选” “用最好的地块建最好的学校”发展理念，大手笔谋划80 亿、45个教育项目，多点优化布局调整。

2、至今，已高效推动 项目新开工14个。承办了全市首批幼儿园项目集中开工仪 式，项目数占全市1/4,投资额占43%。2023年，将继续新 开工项目17个，其中中小学6所、托育一体园11所，预计 增加学位1.2万个。在资源引进上，以“做大优质学校、做 强中等学校、做优特色学校”为目标，依托华东师大、浙师 大、绿城教育集团开启名校联动战略。东部，与华东师大“亲 上加亲”，签约举办华东师大附属X东校。南部，即将与浙 师大签约，举办2所省内高水平附属幼儿园。西部，成立X 学院附属学校，继续做强华师X学校。北部，做优杭州绿城 教育集团章安学校。持续做好“1+1结对帮扶、1+N连片带 动”发展模式，同频共振形

3、成名校强园15分钟辐射圈。在 五年，进一步激发办学活力。三、众智所为，推进城乡共富“一体化”一是聚焦“教共体”改革。全覆盖建立11个城乡义务 教育共同体，优化“1+N”共建模式，依托人员互派交流、 双线教研、同步课堂等方式，充分发挥城区学校在管理、教 学、科研、德育、师资等方面的优势，实现城乡学校“六共” 目标。同时，充分利用山区26县、山海协作等平台，与温 岭、南济等地跨区域建立教共体，重点向两地师徒结对、异 地跟岗锻炼、拓展课程共享、学生集体交流等方面延伸。2022 年，在全市跨地区教共体绩效评估考核中排名第1,心湖小 学城乡教共体建设经验获中国教育报、人民日报等多家国家 级媒体报道肯定。

4、全县校际差异系数初中缩小至0.228、小 学缩小至。225O二是聚焦“数字化”改革。以信息化实验区创建为依托， 聚焦精准教学、智慧阅读、教师混合研修等模块，优化精准 教学及个性化学习、墨水屏电子阅读、混合研修等应用场景, 整合教研、装备、阅读等平台，实现教师单点登入即可使用 备课、听评课、协同备课等一站式服务。积极搭建AI智能 分析系统，通过量规评分的教学设计和课堂教学质量分析, 助力教师精准聚焦教育问题，实现精准教研、教与学的数字 化转型升级。2022年，我县“区域教育共同体系统”顺利通 过省首批教育领域数字化改革创新试点项目验收。三是聚焦“系统人”改革。聚焦教师缺编、学科短缺、 队伍活力等

5、教师队伍存在的突出问题，探索建立县域教师交 流共享机制，把“学校人”变成“系统人工一方面，新教 师分配向薄弱学校、学科短缺学校倾斜，每年农村学校新教 师分配数占新教师总人数的70%以上。同时，加强新教师雏 鹰行动计划，全面落实“1+4”培养模式。另一方面，加大 教共体内城乡教师交流力度，每年至少安排40名教师进行 交流。同时，引导教师编制富裕学校向紧缺学科学校带编进 行交流，优先考虑评优评先评职，2022年，累计交流人数达 H6人，有效缓解薄弱学校教学压力，激发城乡教师“一体 化”发展活力。做好三篇管理文章全力打好教育提质攻坚战自X市教育提质三年行动方案（20222024年）发布 以来，黄岩中

6、学认真谋划、干在当下，重点做好三篇管理优 化文章，为扎实开展教育提质工作搭建起稳固的基本框架。一、以创新思维，做好顶层设计文章一是内强“精进”教育。在师生中广泛开展“精进”教 育，先“精”后“进”，以“精”求“进二以更高的标准要 求全体师生，深挖师生潜力，积极搭建平台，让每一位老师 和学生的生命更精彩，共同交出“教育提质”的优秀答卷。二是外促“三维”共建。通过“市区共建、校际共建和 名校引领”三个维度，全面推进学校发展。在市区共建上, 依托市、区两级政府和教育局的大力扶持，汲取强大的外部 推力。努力打通初高中阻隔，完善拔尖创新人才一体化培养 机制，进一步增强优质生源的保障力度。目前已与杭州第二

7、 高级中学达成初步意向，联合培养优生。三是优化“分区”管理。自2017年开始学校创办萃华 书院。实施教育提质行动以来，学校加强垂直管理力量，萃 华书院实施相对独立的“分区”管理，研制萃华书院数字 化管理方案，以小规模化推进学校的整体发展。书院以更 精准科学的分层教学，最大程度上扩大了学生成才的“面二 目前，已基本形成“以学生为中心，以质量为中心，以高三 为中心”的工作体系。二、以先行姿态，做好破难提质文章一是完善机制助提升。在体制机制方面破局先行，先后 完善出台中高级教师及其他专业技术人员职务晋升推荐条 件量化细则等文件，全面加强学校制度建设。二是精准施策强提升。紧扣住目标任务清单和师生需求

8、清单，明确“思想引领、制度先行、师训筑基、科研赋能、 新常规增素养、旧情怀铸心魂、教学评价重质量、办学模式 勇创新”学校教育提质八大任务，从思想站位、队伍建设、 能力培养、科学育人、质量提升等方面锚定工作目标。三是科学育人促提升。依托黄岩中学学生“课余三学” 管理规定积分赛细则及奖励办法等制度，组建团体扬 长型、优势互补型、团体提高型等类型的个性化合作学习团 队，利用课余时间互帮互学，全面提升学生自主学习、自主 管理能力。三、以统筹理念，做好人才培养文章一是强化学科思维培养。坚持以强基为目标，着力构建 “总教练一一学科主教练一一教练员”三级管理体系，不断 学科竞赛夯实基础，努力提升学生学科思维

9、能力。二是强化创新人才培养。依托本地高校及与学校签订 “优质生源培养基地”的高校，通过名家讲座、名校研学、 专题集训等方式，努力开拓学生视野，提升创造性思维能力。 同时，发挥联盟学校较多的优势，发现存在的差距，努力补 上学生发展的短板。三是强化培优补偏并进。重视补偏和临界生提升工作， 充分运用大数据，精准锁定各学科、各层次临界生，以全校 合力弥补优质师资不足的缺陷，一体化推进培优和补偏工作。教育生态上，平稳有序推进“民转公”工作，将比例从27. 54% 压减到4. 53%,获评省突出集体。“教育现代化监测水平”进 入全省B档，全省排名提升27名，为区域发展注入强劲教 育活力。二、紧扣内外变量，

10、以双轮驱动建设梯队师资教师队伍是教育竞争力的关键，我们用最优待遇引育优 秀教师队伍，“带土移植”与“厚土培植”双管齐下，师资 力量实现“满格”增长。对外，创新实施“面谈+模拟上课” 校招模式，提前招聘优秀师范毕业生28人，依托社发集团 招聘合同制教师121人。推进校级班子全员上课制度，引领 教师牢固树立“质量立校”意识。对内，向课堂要质量，开 展局班子推门听课、教师素养考试、学科教研员蹲点调研、 五大教改组团等工作。建成“校内+校外、课后+暑期”菜单 式托管体系，4所学校获评市“双减”十佳案例，“双减”经 验在全省现场会作典型发言。我区教师参加省市课堂教学比 赛成绩创历史最佳，获一等奖20人、

11、二等奖23人、三等奖 12人，荣获“全省师干训先进集体” “省教科研先进工作集 体”。三、谋求最大合力，以多层能级保障育人实效聚焦立德树人这一根本任务，自觉合力兴教，深化教育 改革创新，多措并举优化教育阵地，推动学生德智体美劳全 面发展。打造优先保障的资源平台。高规格成立由区委、区 政府主要领导担任组长的“教育提质三年行动”领导小组， 健全教育工作定期会商机制，做到专题研究、专题部署，确 保机制到位、责任到位、保障到位。构建财政保障重点、国 企担当主力、社会大力支持的教育投入机制，把教育优先保 障落到实处。打造创新示范的育人平台。创新打造“云上思 政课”新品牌，在清明、六一、中秋等关键节点举办

12、活动, 点击量达50万，获国家级媒体点赞。积极推进小学生综合 评价改革，获评“首批省教育评价改革试点区”，工作经验 在全省交流会上做典型发言。打造劳动教育新样态，全市首 创建成5个家政教室、8所中医药试点校，3所学校入选省“三全育人”优秀案例，垦荒+劳动”成为省市样板。打造 数字赋能的智慧平台。融入省级“教育魔方”建设，构建“课 后服务、学生综合素质评价系统、入学一掌通、爱眼通”四 大平台，获评“浙江省智慧教育平台试点区二对标北上杭， 全市率先启动谋划学习体验馆、科创实验室建设，加快推动 教育驶入现代化发展“快车道，做好学校心育工作护航学生健康成长温岭市教育局始终秉持“健康第一”思想，围绕“立

13、德 树人”根本任务，以心理健康教育为突破，将心育与德育、 智育、体育、美育、劳动教育相融合，着力塑造学生健全人 格，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 目前，全市建成全国心理健康教育特色学校2所、省一级心 理辅导站5个、省级心理健康示范点学校15所，数量均居 全市第一、全省前列，并成立X市首个县市级心理辅导中心。一、建机制，强化心育队伍建设一是健全心育机制。加强顶层设计，制定加强学校心 理健康教育工作八条建议，将心理健康教育目标量化纳入 学校工作目标考核指标，设立心理健康教育督导月（每年10 月），全链条规范心育工作体系。树立系统理念，指导学校 从开设心理健康课程、开展校园文化活

14、动、开拓育人资源等 方面重视源头管理，从实施心理普测、落实全员辅导、加强 日常预警、完善应急处置等方面强化过程介入，全方位提升 心育实效。二是统筹各方力量。构建纵向管理网，在全市层面成立 青少年健康发展中心，在镇街层面建立未成年人心理健康辅 导站，在学校层面成立心理健康教育领导小组、工作小组和 心理危机干预小组，确保心育工作的组织领导全覆盖。铺陈 横向联动图，联合团市委、妇联、检察院、法院等部门，紧 扣开学季、考试季等关键节点，围绕生涯规划、人际关系、 普法宣教、积极心理等主题，助力学校开展多元化心育活动。 如，温岭中学与温岭市心理健康促进会合作，每年高考季启 动进“心理医生进校园”项目，为学

15、生纾解高考压力。三是提升专业素养。从痛点突围，以专职教师为领军、 以班主任为网格、以社会力量为辅助，吸纳热心老教师，组 建育人“集团军”，逐步充实师资队伍。近两年，招录心理 学专业新教师5名。从培训入手，依托校本研训体系开展心 理健康教育普及培训，实现公办学校全覆盖；依托全市教研 体系开展实操技能高阶培训15场，培训专职教师370人次， 不断提高专业能力。目前，全市共有心理健康A证教师62 名、B证教师362名，总数居X第一。二、筑防线，加强心育阵地建设一是立足学校主阵地。加强教材建设，每年安排心理健 康教材专项资金150万元，编写出版地方性心理健康读本给 孩子的成长攻略丛书。丰富心育活动，督

16、促指导学校综合 运用同伴辅导、心理游戏、心理剧等辅导方式，每学期开展 全校性的心理健康活动周活动，并结合校本课程改革，根据 实际情况确定心理健康特色发展方向，形成富有学校特色的 心育文化。如，三星小学建立“全员心育”制度，做到“师 资、教材、课时、场地”四落实，利用心理健康周、心理辅 导课、星馨愿空间等常态化开展心理健康工作，心育成为该 校一道靓丽的风景线。二是拓展社会大阵地。采取“1+X”模式，以中心统筹、 基地发力、多点联动的服务方式，构筑协同育人网络。“1” 即成立温岭市青少年健康发展中心，面向全市学生、家长、 教师，一站式提供心理咨询、团体辅导、家长课堂、德育教 师培训等专业化、综合性

17、服务。“X”即统筹15所家校协同 育人示范校、5家省一级辅导站、16家“城乡工作站”，开 展心理健康教育进社区、进企业、进礼堂系列活动。如，联 合市融媒体中心开发家校社联动项目14个，举办全市家校 社协同育人推介会暨家庭家教家风促进论坛，线上受众达11 万人次。三是探索云端新阵地。开辟自助服务渠道，开发“心理 大数据云平台”，为所有学校、全体师生开通账号，随时随 地提供线上咨询、自主测评、经典推荐等服务，智能化采集 全市学生体质健康数据、心理健康数据，同步开展心育工作 线上专项督导。打造多元育人矩阵，聚焦亲子关系热点话题, 联合市融媒体中心，以掌上温岭APP为主平台，结合103. 6 广播、温

18、岭教育公众号等向全社会推出心育系列微课26场、 电台心语39期，凝聚全社会更广泛共识和力量。三、实举措，提升心育工作成效一是抓引导，提家教水平。线上线下齐发力、校内校外 双协同，着力增强家长心理健康意识、提升预防识别子女心 理危机能力。公开学校心理咨询、家庭教育热线，畅通家校 联络途径；建设中小学数字家长学校，实现全覆盖，向家长 推送家教攻略64场次；组建300余人的市级阳光家教讲师 团，全年累计讲课500余场次；开展“家庭教育进礼堂”系 列活动19场；录制省“之江汇教育广场”假期家庭教育金 课15节；开展“学习有理-教子有方”直播活动和未来父 母成长营活动，提高家庭教育的针对性和实效性。二是

19、抓摸排，为预警开路。定期开展学生心理普测和教 师全员家访，对部分学生家庭落实“地毯式”摸底，为筛查 出的学生建立一人一档，由班主任动态跟踪、中层领导结对 帮扶，遇到情况立即报市心理健康教育指导中心，以便及时 科学处置。开发“青春云哨”学生成长平台，归集教育、卫 健、民政、公安、司法等部门的数据，探索未成年人保护领 域“分色预警+协同护航”的新模式，获评2022年浙江省教 育领域数字化改革创新试点项目。三是抓协作，促同向发力。联合卫健系统建立覆盖所有 学校、及时便捷、科学有效的心理健康工作机制。建立心理 健康预防、预警、应急、跟踪机制，指导学校分类统计学生 心理筛查情况，做到及时预防、精准帮扶、

20、有效追踪，凸显 育人“效度二坚定不移推进义务教育优质均衡发展自2017年以来，三门县教育局坚持把省基础教育重点 县“脱帽”和义务教育优质均衡县创建同谋划、共推进，2022 年H月接受省级初评，力争今年通过省级复评和国家评估， 走出一条从“基础落后”向“优质均衡”迈进的发展之路。一、同心所向，布好创建提质“一盘棋”一是强化顶层设计。始终紧扣教育振兴、教育提质发展 主题，连续六年高规格召开全县教育大会，出台振兴三门 教育实施意见三门县教育提质三年行动计划三门县创 建全国义务教育优质均衡发展县实施方案等指导性意见， 将创建工作作为重点工作写入县党代会和政府工作报告，列 入2022年“三提三争”立功竞

21、赛活动“民生提质”项目， 形成立体化的政策保障体系。二是落实专班专人。县级层面，成立以县长为组长的创 建工作领导小组，分管副县长为组长的创建工作专班。局里 层面，建立“局长抓总、班子管片、干部到校”的网格化管 理体制，同时成立综合协调、指标落实、补短提质、督查督 导、校园推进等5个工作小组同步推进。学校层面，按照局 里“3+5”模式建立专班、落实专人抓好落实，形成全覆盖 的人员保障体系。三是细化工作清单。建立“3+3”工作推进机制，去年 年初开始，每3个月进行一次全覆盖督查，坚持问题导向， 实行周报、月会制度，落实销号管理，累计开展3次全覆盖 督查，问题整改到位122项。临近评估之际，召开动员

22、部署， 每周开展一次随机性模拟督导评估，实行日报、周会制度, 做好查漏补缺，累计开展3次模拟督查，问题整改到位32 项。形成无死角的工作保障体系。二、积力所举，织好资源布局“一张网”一是优化校网布局。根据县域产业结构、人口规划集聚 等现状，按照学前教育就近、小学相对集中、初中进城入镇、 高中进城办学的规划思路，编制完成三门县中小学校网布 局规划（2019-2035年），同时，坚持提品质与优布局并重， 成功撤并14所小规模义务教育学校，整合师生资源达1400 余人，全面消除义务教育薄弱学校，优化城乡校网布局。二是加快项目建设。2017年以来，教育项目以打包、分 期推进方式，已启动实施三门县教育基础设施提升工程4期, 累计实施项目56个，总投资16. 792亿元。目前，已完成项 目43个，实际投入12. 8646亿元，实施项目数和累计投资 量均较前五年翻两番。三是加大教育投入。尽管横向比较，三门经济体量不大、 财政收入不高，但县委县政府始终把教育作为最大的民生工 程，优先保障教育财政资金投入，在其他事业经费普遍下调 情况下，教育经费依然逐年增长。2022年一般公共预算教育 经费投入11. 25亿元，较2021年增加9. 34%o 一般公共预算 教育经费高于财政性经常性收入增长2. 92%。同时，新设立 每年2000万元的三门教育高质量发展专项激励资金，一定