《火烧云》教后体会.docx

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1、?火烧云?教后体会?火烧云？这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化， 再现了火烧云的美丽景色，表达了人们看到火烧云的喜悦心情。文章按照 火烧云“上来了、“变化着、“下去了这个顺序写的，对火烧云的 颜色和形状作了细致的描写。在讲解这篇课文时，我采取了 “尝试教学法，并在教学中注意落实语 言文字的训练，使知识的学习，能力的培养和学生的心理活动紧密结合， 促使学生学习兴趣的提高。一、尝试教学法1、创设情景，激趣揭题：出示课题前，我先让学生们认真观察幻灯片，想想看到的是什么自然现 象。这种自然现象给你一种什么感觉？以此激发学生学习的兴趣。2、尝试学习，初读课文：初读课文时，我要求学生弄清课文

2、先写什么？接着写什么？最后写什 么？然后按作者的思路试着给课文分段。学生在了解课文大致结构后再进 行尝试分段，效果较好。3、落实要求，再读课文：文中描写火烧云颜色和形状的变化时都突出它们的共同特点：多、快。教 学火烧云颜色变化这局部内容时，要注意有层次地教给学生学习的方法。 学习描写火烧云形状变化这局部内容时，就让学生根据尝试思考题来尝 试学课文，先看看火烧云形状的变化有什么特点？再看看作者是怎样来 描写这些特点的。学生很快就找出了其特点，并自己学会进行分析。在教 学过程中出示尝试题，让学生带着问题去读书，有明确的读书目的性，一边读一边想，在读书过程中逐步提高自学能力，这是符合学生的阅读 心理

3、的。由于思维活动一般总是从问题开始的，所以在学习进程中，学生 只有遇到困难，感到有问题必须自己去解决时，才会积极地思考，才会 在课文中寻找答案。这也是符合学生的求知心理的。这样，使知识的学习， 能力的培养与学生的心理活动紧密相结合，从而促使学生学习兴趣的提 高。4、总结全文，指导写法：本课所在单元的训练重点是注意积累材料。在理解完课文后，我就让学生 们说说，作者为什么能把火烧云写得这么美，这么逼真？从而使他们懂 得在生活中要做有心人，要善于发现，仔细观察。二、落实字词训练1、了解作者用词的准确性。在讲到“天上的云从西边一直烧到东边时， 我让学生做了换词练习，看把“烧换成“红行不行？作者为什么不

4、 用“红而用“烧 ？经过分析，学生们知道了，用“烧 一可以防止 重复，二点了题，三前后照应，四给我们一个变化的感觉。作者在写火烧 云颜色变化时连用了四个“一会儿，要让学生了解这不仅说明颜色变 化多，而且变化快，从而了解了作者用词的绝妙。2、在学完描写火烧云颜色和形状变化两局部后，我还要求学生运用以前 的知识分别用词语来描述，并找出最贴切的一个，使学生对火烧云的特 点有更深刻的理解。3、重视朗读，带入情境：这是一篇写得很美的文章，在教学中如把读落在实处，就能使学生真正 在读中理解课文。这节课我共让学生读了 1 5次课文，每次都让学生解决一个问题，这样他们每读一次书就有一次收获，并逐渐养成良好的读书 习惯。