做智慧教师的心得体会汇总12篇.docx

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1、做智慧教师的心得体会汇总12篇做智慧教师的心得体会教育是一门大学问，教育同时也是一个大智慧！幼儿园 教师的教学智慧则是指幼儿教师在自己的教育教学中把反 思的态度与对实践的关切统一起来的一种理智，它具有个性 化、集成性、创新性、高效性和动态性的特点，它既是幼儿 园教师在幼儿教育领域内各项专业知识和专业能力的内在 综合体现，也是其长期投入教育实践，不断反思、探索和创 造所付出心血的结晶。拥有教学智慧是代表幼儿教师教育素 养达到成熟水平的标志。那么，如何做一个有智慧的幼儿教 师呢？或者说我将怎样努力使自己成为一个智慧型的教师 呢？我想从以下及方面入手：一、全身心地爱教育事业、爱孩子，有爱就有一切。爱

2、是一切的源泉，只有全身心地投入教育事业、无私地 爱每一个孩子，让孩子们感受到自己每天所处的是宽松、愉 快、温馨的环境，让他们轻松学习、快乐游戏，这样，才能 让他们的心灵健康地成长。二、要用智慧去读懂每一位孩子。课堂成了教师的生气堂，使工作成为苦行。教师探索进 取的欲望也在随时间的流失而消失，而“二十四模式”变教 案为学案，变讲堂为学堂。充分调动了学生的主体参与意识、 合作意识，充分发挥每个学生的潜能，注重不同层次的学生 的不同需求，确实将学习的自主权还给了学生，做到以学生 为主体，教师为指导、师生共同活动，生生互助，合作完成 学习目标。构建了 “自主学习互助共进”的课堂教学模式。二、学以致用，

3、在应用中反思自己的不足，逐步解决遇 到的困惑。在听了张主任的讲座后，第二天我就运用到课堂中进行 实践，尝试，一改过去满堂灌的模式，从小组长的任命到组 员的自由搭配，从语文学科、综合学科到数学的互相兼顾， 初步确定二人一小组、四人一大组，为调动各组的学习积极 特别推出了以小组为体制的评价体系。通过学分制来进行小 组评价。首先对组内四个人的评价，对小组成员的纪律，作 业、测试、课堂表现等项目进行评价赋分之后汇入小组总分。 作为对小组整体评价的一个依据，这里包括即时评价和异组 同号的对抗评价。通过以上做法，我的确感到课堂上有了较大的改变，课 堂上确实看到了以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、 生

4、生互助、合作完成学习目标的氛围。看到的是“学生问学 生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的“自主互 助共进”式学习场景。我通过在本校和别的学校，以自己的 思路设计的教学过程，讲的几节课中，得到了老师们的一致 好评，通过近一个月的摸索，确实尝到了课改带给我的喜悦。但欣喜之余，又有一些困惑，这有待于在以后的工作中 进一步完善和突破：刚开始磨合中感觉进度较慢。还是担心学生的问题是否真的得到解决，放不了手。 不如全讲感觉踏实小组内出现小组长不愿帮差生，要求换组员学生的积极性、学习兴趣虽然提高了，但是怎样能够 持续5月份到期末考试毕竟时间较短，我这样做是不是会 影响我的升级成绩。三、困难是暂时的相

5、信自己一定能成功虽然在课改的路上有阻力，有困难，有疑惑。就是暂时 的结果不够理想，但为了学生的未来，为了让学生幸福地学 习，为了学生的成长考虑。告诉自己眼前的只是暂时的，自 己一定能坚定不移的走下去，无论怎样，必须改革。做智慧教师的心得体会假期之中认真研读了教师的智慧一书，这本书分为 “智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、 漫步英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作 者用他的细腻和善于发现积累的一个又一个的案例，并让这 些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地 在上演着，每个孩子都用自己与众不同的方式上演着一个个 生动

6、的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式 发展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子有不同程 度的进展呢！书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、 “优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表 现、主张、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感 受到的是教师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的是作者对 治班的看法一一治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来 说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门 技术和艺术呢。从中也让我深刻体会到身为一名班主任，我 们更应该是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着快乐 博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味

7、 的。今后的工作中我会这样做：做一个理智的教师。教师不仅要情感充沛，而且应理智 健全。在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的， 需要用理智去克制，需要用理性去引导。所以自己以后要多 读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一下所面对的问 题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会 用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。做一个明智的教师。教师的智慧这书的主旨就是要 教师做个明智的人。教育改革的大潮中，明智的教师是改革 的积极参与者、主动调适者。因为明智的人，善于明理，善 于辨析；明智的人，善于把握大势所趋。面对教育方式多样 的今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题， 反映了教师行

8、为的明智程度。所以我要积极参与到现今的教 育创新中去，多学习理论知识，多向同事学习治班教学的经 验，丰富提高自己。做一个博爱的教师。关爱每一个学生是师德的灵魂，宽 厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是教师的德智情怀。面对学生充满爱与关怀，面对知识，充盈渴望；面对同事多关心。 处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰 满而快乐。做智慧教师的心得体会吸纳，是教育人的职责。有幸在新教师适岗培训中聆听 校领导罗传良老师的讲座，重温习近平总书记提出的“四有 教师”要求，让我更加难忘母校湖南第一师范学院的校训： 要做人民的先生，先做人民的学生。让教师做“四有”教师, 让我们真正体会工作的乐趣和意义

9、，体现自己的人生价值， 为教育工作打下坚实的思想堡垒。结合新时代的特点，我想“做人民的学生”关键是要把 学生摆在第一位，做让学校满意的教师，让学生满意的教师, 让社会满意的教师。有学才有识，有学识才有胆识，作为语文老师要有文史 哲的底子，必须要有文化的积淀。所以，时时刻刻都不要忘 记学习，扩充自己的知识储备。作为一名教师，如何才能无愧于这一光辉神圣的事业， 无愧于人民?我想，需要我们把服务人民作为教育者的首要 信仰。要全身心投入到美好的教育事业中。优秀教师，不在于他们有多少惊天动地的丰功伟绩，他们只是默默地奉献着 自己的一切。教师的职业注定了教师要追求的是“捧着一颗心来，不 带半根草去” “半

10、根粉笔写春秋，两袖清风书华章”的精神 境界。因此，别问社会给了你什么，先问你为社会创造了什 么？一个人的伟大之处就在于脚踏实地的实践自己的人生 价值，用自己的爱心滋润自己追求的事业。教师被称为太阳 底下最光辉的事业，教师被比做人类灵魂的工程师，这既是 社会对教师的厚望，也是教师的神圣使命所在。我们应该牢记党和人民的重托，以民族的伟大复兴和人 类的文明进步为己任，埋头苦干，勤奋工作，做一个让社会 满意的教师。三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李，十年树木，十 载风，十载雨，十万栋梁。这是描绘教师的最朴实，最生动 的语言，我相信，我现在做人民的学生，一定能成为让人民 满意的先生。做智慧教师的心得体会

11、工作闲暇之余有幸拜读了徐建平校长著的释放你的教 育智慧一书，从一个个教育生活的真实、鲜活的“故事” 让人感触颇深，受益匪浅。在书中徐校长呼吁广教师要对自 己的职业生命负责，对自己的职业生涯有一个规划，还分别 从“教师成长篇”、“学生感受篇”、“教育教学篇”、“管理艺 术篇”、“影响辐射篇”五方面阐述了自己多年来对教育教学 的感触，其中有很多例子都值得发人深思去借鉴。一年的时间带着期待读完此书，才发现原来教育的秘密 就在我们身边，它并不是深奥、枯燥的理论，而是可以体现 在这几方面：1、因材施教，因势利导：所谓的因势利导就是根据学生的需要和特点，利用并调 动积极因素，循循善诱，是学生扬长避短，健康

12、成长。比如 我身边的例子：班级有这样几个同学早上老是迟到，并且一 下课就跑出去打球，然后踩着点儿气喘吁吁的跑回来。起初 让我很是生气，也谈话话批评过，违纪单也没少签，一次比 一次严厉。而学生则是应付了事根本就起不了作用。后来偶 然一次在课堂上发现这几位同学听课非常认真，小组讨论问 题也很积极，学习氛围越发浓厚。看到其他人都是昏昏欲睡 的，自己就顺便说了几句表扬他们的话：“看后边这几位精 神焕发，平时小错总不断，可能做到劳逸结合这也是难能可 贵的，就这上课精神头儿也值得家学习”表扬后收到的效果 确实非同一般，令我难以想象。这几个人不光在物理课上认 真，在数学、化学课上也都是如狼似虎的站着听课，更

13、加让 人意外的是打球之后也能提前5分钟回来了。这正好让我想 到了徐校长在书中写的“抓住瞬间教育契机”。书中写道：“你抓住了学生瞬间的一个亮点，会让学生 激动很长一段时间，甚至会影响他一辈子”，校园里类似的 事情很多。只要你做个有心人，就会用心去抓住一次次瞬间, 抓准了，抓多了，很多问题就可能迎刃而解。还有一次由我主持的班会课上偶然聊到一个话题“谁是 你心目中的最佳班”还让各位班进行述职拉票，有一位成绩 很一般的学生只得了五票（班级学习小组每组六人，他还是 组长），氛围有些尴尬。老师解围道：“一个学习小组的组长 能把小组带领的如此团结也凸显出他的领导才能，你也是很 优秀的，家说对不对？ ”“假如

14、每个小组都能团结起来，一 个班级就能团结起来，这个班级就更加有凝聚力，那时候将 是无坚不摧拥有钢铁意志的班级”下边响起了热烈的掌声， 学生很高兴地下去了。这样的抓住契机表扬一下效果真的很 不一样，想起泰戈尔的一句话：“当阳光亲吻乌云时，它便 成了花朵”！2、教育要有针对性:教书育人是我们为师者的责任，要真正履行好我们的职 责，要让学生在学校里真正领悟到做人的真谛。班级初建时 就告诉学生一定要有责任意识，当下我们应该追寻什么？物 质的，我们不可能随心所欲；精神的，我们可以有更高的境 界。徐校长在责任与责任自觉中谈谈而谈，令人受益匪 浅。历史教材中说道：“天下兴亡，匹夫有责”而高级管理 学校校长高

15、震东再一次演讲中提到天下兴亡，匹夫有责等于 家无责，“匹夫有责”要改为“我的责任”。天下兴亡，我的 责任，唯有这个思想，我们的国家才有希望。责任，是每个 人分内应该做的事情，作为受教育的学生也不应该例外。就 好比每周一升国旗时，我都会告诉每位学生天气再冷也必须 把手伸出来，庄严而肃穆滴注视国旗的升起，有一次周一晚 上还专门给学生读了有关自己升国旗的感想。畅想一下假如 某一天你连自己国家的国旗都不能升的话，那将是多么的悲 凉。还有人非圣贤，孰能无过，过而改之，善莫焉。所以每 位学生都会犯错，但是错了之后就要承担责任，学会为自己 行为负责。班级文化墙上有这样一条宣传语：“没有任何借 口”借助美国西

16、点校奉行的最重要的行为和思想理念想来告 诉学生，在你为自己找借口的同时已经否定了自己的能力，这是一种不好的习惯，属于缺乏责任意识的表现。应该多为 成功想办法，少为失误找借口。学生早上迟到时总会说“天气很冷起不来”，徐校长在 你离成功只差一步中提到你离成功只差一步这是一种理 念。在这种理念下，学生是成长过程中的人，任何人的成长 都会遇到一些问题和困难，然而解决这些问题就是一中成 长，是最为宝贵的经验。往往懒惰的人不会因为天冷而起不 来，勤奋的人也不会因为天冷而起不来。你不想起来就算外 界环境非常舒适你也总会有理由迟到。因此“你离成功只差 一步了”和“今后一定要专心听讲啊”两种不同评价的背后 是理

17、念与思维的差异。不同的理念、不同的思维，就会有不 同的评价，从而对学生产生不同的影响。3、尊重差异，不抛弃不放弃：“教，好学生”是所有教师所期待的，但是目前形式势 必有成绩好与差的学生，首先我们得承认人是有差异的，正 像没有完全相同的两片树叶一样，教育的作用不是消除差 异，而是承认差异，尊重差异。在教好学生与教好学生 中徐校长说要把差异作为重要的教育资源来开发，不能因为 某些学生在某方面发展不平衡，就不重视甚至歧视他。我们 要坚信每个人都有发展的潜能。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小 的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的 老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”

18、给了他。苏霍 姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的 终生J孩子的思维和成人的思维是截然不同的，我们老师要时 时处处站在孩子的角度看他们的行为，听他们的语言。当他 们的言行超出成人认为“正确”范畴的时候，不要激动，千 万先沉住气，想想为什么？多听听孩子的想法，或许听完他 们的解释，老师的怨气会立刻全消，取而代之的是你的捧腹 大笑。所以，读懂每个孩子需要你的智慧。给孩子充分的发言 权就是你的智慧之一。三、要用智慧去看待学生的差异。苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体 力劳动，如去提水，一个孩子提5桶水就精疲力竭了，而另 一个孩子能提20多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子

19、一 定要提20多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干 不成了，说不定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们一种工作，你没有经历过，就不知其中的艰辛；一种艰 辛，你没有体会过，就不知其中的快乐；一种快乐，你没有 拥有过，就不知其中的纯粹。当教师心中有学生，又能走进 学生心中，这时教师的引领作用就会有作用，影响就会有效 果。我们要坚信：每一个学生都能不断的超越自我。士兵突击中许三多讲过一句话“不抛弃不放弃”。 这不是很好的教育理念么？徐校长在备课与备会讲了两 句话我觉得非常不错：鼓励冒尖、容忍落后。其实容忍就是 要求不要抛弃他、放弃他，容忍是为了接受他、转变他。4、以心为本：要想管好事情，先管

20、理好心情。以人为本要落实到以心 为本。以心为本是教育的真谛。教育就是要围绕一个“心” 字开展工作。教师要不断提高自己的教育教学艺术，不断提 升自己的人格魅力，让自己走进学生“心”中。在学生心中, 是教师需要到达的更高境界。在学生心中，说明你的为人得 到了学生的认可；在学生心中说明你成为了学生的偶像，学 生就愿意追随着你，你的引领指导能力就增强。引领指导能 力也就是平常说的领导力。徐建平校长在书中也提到一个公 式：领导力二自身的能力+追随者的能力阻力。当走进学生 “心”中，学生都成为了你的追随者，你的教育教学效果一 定会非常好。最后用徐建平校长定义人民教师的一句话来结束此文 吧：怎样理解人民教师

21、呢？人的品味；民的心声；教的艺术； 师的楷模！做智慧教师的心得体会他从四个方面进行了阐述：一、从学生入手，变讲堂为学堂。1、从管理入手分好学习小组2、采取捆绑式评价3、对学生做好理论上的培训4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。二、从教师入手，变教案为学案。洋思教学模式：先学后教，当堂训练。三、四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案。练习课：在黄金时间做黄金题。试卷讲评课：两种方式：第一种教师阅卷、第二种学生 阅卷。复习课：以练代讲。四、教师应明确的理念。1、知识是学会的，不是讲会的;能力是练出来的，不是 听出来的。2、时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。3、教师应进入做事业状态，而不应是

22、做事情状态。4、理解多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的 东西越少；教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间 越少;教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。张主任的讲座非常精彩，既有理论的支撑，又有实践的案例，生动的讲述赢得阵阵掌声，让我受益匪浅。从张主任讲述的一个个成功的案例中，我清晰地认识 到，我们的课堂改革，必须改变教与学的关系，让教师成为 导师，教室成为学室，灌输变为探究，让学生真正成为学习 的主人，为他们打造开放、自主、安全的课堂，让学生的主 动发展成为现实。把课讲得简单一些，它不是一蹴而就的。 它要求教师下功夫备课，只有吃透了教材，吃透了学生，才 能突出重点，摒弃繁琐，最大

23、限度地激发学生的学习热情和 创造力，从而上出简简单单的好课。“简单”是一种大智慧, 它需要教师具有丰富的学识，善于思考的大脑，更重要的是 对课程的准确把握和对文本的认真钻研?只有这样，才能使 教学目标更“简单”，让教学内容更“简单”，让教学方法更 “简单”。而这些“简单”让学生考试时也感觉“简单:20 年高效课堂读书心得体会看完后最深的体会是它以最简洁的语言，概括讲述了我 们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明了方向。首先，它给了我们明确了什么样的课堂是高效课堂，我 们的教学才有方向，我们才能达到教学目标。高效课堂强调 一切以学生为中心、以快乐为根本。从这个意义上讲，课堂 教学是否高效要从

24、其效率和效益两个层面来体现、评估。因 此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平 地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的 有效结合。再者，它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂 要求。也就给我们教师提出了要求，我们上课不但要备教材, 还要备学生，备时间备空间等等。其中强调了师生互动、生 生互动、合作学习及课堂要有小结和巩固练习。第三它给出 了高效课堂的评价形式。通过学习我才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以 及如何做才能让自己的课堂高效。“高效课堂”是由两个词 语组成的短语一一“高效”和“课堂”，关键词在于“高效”。 “高效”应该包含学生的高效和教师的高效。学生的高效是

25、 能在课堂上通过学习获得高效地发展，教师的高效是能通过 课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有提高。 理所当然学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高 效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生 愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦 和幸福!而学生这种理想的学习状态的出现，则关键在于教 师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心 取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此教师 必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生 兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂 教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生 提高

26、的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效 课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变，而这种改变的，是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的 单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学 习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。高效课堂 是对传统课堂的批判式的吸收与改进，抛弃糟粕吸收精华， 或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种 师生真正平等融洽、交流零障碍、和谐温暖的新型师生关系。 当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我 们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标 准更高！做智慧教师的心得体会霍姆林斯基说：人才只有靠人才去培养，能力

27、只有靠能 力去培养，才干只有靠才干去培养。可见学生的智慧是靠老 师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，这与我们 一直在说的做一名智慧型教师不谋而合。那么如何才能增加 一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢？假期中，我读了做智慧的教师提升课堂教学实效应关 注的55个问题这本书,书中关于教师对教学细节的关注、 对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、 对教学创新的关注等一系列问题，为我们搭建了一个交流共 享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身 发展、教学创新的操作性理论的诠释与实践案例，觉得很有启发。书中提出了一个观点，一堂好课应该是让学生受益一生 的课，应该能影响

28、一个人对世界的情感态度、思考及表达方 式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西 价值观和人生观。它将好课的标准提升到了一个人文的程 度，更让人觉得无法捉摸，无从评判，但也吸引了我细细读 下去。书中认为好课应让学生受益一生，应让学生主动参与， 应体现新课程理念，教学目的明确、教学内容科学、教学方 法适当、课堂组织高效，并且给好课定了三条评价标准：学 生喜欢，质量合格，基本功过关。说实话，课堂教学是一个 过程，是一个互动，是一个时刻在变化的现象，是无法进行 量化，自然也无法进行标准化的评价。好的课堂应该是讲究 效率的，每一个环节都是紧凑的，都是目的的，不是可有可 无的，教师的语言是生动

29、的，流畅的，具有启发性的，是可 以让学生有所感悟的。我想看一个老师的课是否受到学生的 认可，只要看这个老师踏进课堂时学生的表情就知道了。一堂好课更多的应该是关注人文的东西，关注学生的心 灵世界，基本知识和技能是每个老师都关注的，毕竟它会在 考试中显露无遗，而对学生价值观和人生观的影响则是潜移 默化的。一堂好课必定会给学生的心灵留下点什么，一定会对学生产生触动，即使是细微的。因此教师就是要尽自己的 力，让学生有所得，有所悟。做智慧教师的心得体会这学期，紧跟课改步伐，学习了张四保的课改经验和方 法，有很多启示和收获。一、大容量的课堂训练，巩固所学知识太谷的课堂上，看到的是教师为学生准备的练习题，学

30、 生一节课，把新知识的学习融合在习题中，把新知识的巩固 体现在练习中，实现知识习题化，学生在整堂课中，是在练 习中学习新知识，在练习中巩固新知识，实现知识问题化， 问题习题化，学习具体化。二、学生主动参与，教师精讲精练太谷课堂教学，学生积极主动参与到学习中去，特别是 在基础达标环节，90%以上的学生能很快的完成任务，教师 只是起到巡查发现问题，尤其是发现共性问题，然后让会做 的学生先讲，如果都不会，教师抓住重点、难点、易错点做 出点拔。真正把课堂还给学生，体现了 “知识是学会的，不 是教会的”理念。三、小组合作，人人参与。课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用， 帮助组员完成了任务，同

31、时也提高和巩固了自己所学的知 识，遇到小组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他 小组帮助解决，这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维 和口才，又巩固和理清了自己所学的知识，组员也学会了知 识，实现了双赢。我们语文教研组学习太谷教学模式，做智慧型教师，创 建高效课堂方面有很大起色：1、加强了教师培训，彻底转变了教师观念课程改革，课堂教学是主阵地，教师是实施者，改革要 成功，学校对全体老师进行理念上的培训，让教师从整体上 掌握太谷二十四字教学模式，从思想的根源上彻底转变了观 念，课堂上充满了课堂改革气息，每位教师都以改革理念深 入课堂，创建新型高效课堂而努力。2、科学分组，加强学生了培训太谷模

32、式的推广，最首要的是二人小组和四人小组的科 学分配，在此，学校要深入了解太谷二十四字教学模式中小 组的分配原则，并结合本校实际，出台小组分配方案，以及 设置的色卡。并提前对班主任加强培训，让班主任再培训学 生，让学生树立这样几个观念：（1）讲明白是学好知识的最高层次。（2）错误是镜子，是路标，帮助别人改错等于帮自己 防错。（3）知识没有教会，只有学会。（4）竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越 自己。每位语文教师认真钻研教材的基础上，以学定教，进行 合理的小组合作学习，捆绑式评价，精心准备特色卡，使学 生竞争起来，创造了浓厚的学习氛围，学生明白了，竞争不 是超越别人，而是超越自己。3、改

33、变角色，变教案为学案，变主演为导演本学期，教研组精心规划，集体备写导学案教师应根据 根据学生的实际情况细化环节，细化流程，形成各自的学案。要用智慧去对待差异。教师要因材施教，针对幼儿的不同表 现，采取相应的教育手段。如对待班中的小调皮，适当接纳 孩子的独特言行；对心理负担过重的孩子多给予一份亲近;对焦虑的孩子采用转移注意的方法等等。其实，在每一种处 理方法的背后，隐藏着的都是对孩子的尊重、理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束不是吗？ “洗耳恭听”, 让我们学会倾听孩子；“袖手旁观”是让我们学会放手；“雪 中送炭”是对孩子的理解和关爱；“自食其果”是让孩子学 会承担做一个智慧型的幼儿教师，需

34、要从现在做起，从点滴做 起。做智慧教师的心得体会作为教师，要在实践中勇于去做一个有智慧的教师，敢 于去做有智慧的教师。我在学校承担着信息宣传工作，做好 此项工作，我认为除了要多读书外，还应该做到以下几点：一、勤于思考古人说，智者不惑，宁静致远。学习很重要，习得一定 知识后关键是要学会思考，而思考正是智慧形成的核心。所 谓“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，这是智慧型教 教师讲时做到了学生会的不讲，通过小组合作能学会的不 讲，讲了也不会的不讲。教师尽量做到以练代讲、学生代讲、 教师精讲。课堂教学模式的改革，是一条没有起点又没有终点的道 路，太谷县的改革只能给我们一个启示，没有最好的教育， 只有

35、最适合学生的教育，给每一个学生提供最适合于他的教 育，使其健康成长，快乐成长，这就是最好的教育。做智慧教师的心得体会20xx年2月27日，我校组织教师认真聆听了太谷县教 研室主任张四宝的题为“做智慧型教师，创建高效课堂”的 专题报告。张主任深入浅出的讲解是我感受颇深.以下是我 听讲座后我的心得：其一，听完讲座我认为我现在教学中存在的问题：1 .满堂灌的教学方法还在用运。正如张四保主任所说 的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。2 .作业不精，题量大，作业形式枯燥。3 .在平时的学习中，学生学习负担过重，兴趣降低，教 师呢?每天很辛苦，讲课，批改，起早摸黑，但学生学习效 果还不理想，甚至每天

36、都在与学生惬气，学生乐趣逐渐降低。其二，太谷县的教学模式给了我很大的启示本次讲座，给我感触最深的就是太谷的24字教学模式 “阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点评，分层训 练，拓展延伸”张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正 体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类 学生都有事可做。与“满堂灌”的教学方法相比，确确实实 能让差生不差，尖子生更尖。张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：知识是学 会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。所以，在今后我会不断学习先进经验，不断改进自己的 教学方法，激发学生兴趣，让学生成为学习的主人，让他们 在我的课堂上称帝。做智慧教师的心得

37、体会 智慧的课堂需要有智慧的教师，作为一名教师不仅需要 广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的 心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型教师的素养建构应是多 元的，广泛的。首先，智慧型教师必须有教育智慧。掌握教 育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿 童方面有一种特殊的本领和能力。能抓住学生的闪光点。触 及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性, 发指最佳教育效益。其次，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智， 有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、 游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生 的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧

38、。其三，智慧型教师必须有科研智慧。要掌握较高的科研 理论，要有较浓的科研意识和科研兴趣，要有较强的科研能 力。其四，智慧型教师要有管理智慧。不但要有管理班级、 管理学生的智慧，而且还要有管理学校、管理校园的智慧， 并在管理中不断显示自己的才华和智慧。其五，智慧型教师还要有创新智慧。不但要有创新意识、 创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教 育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果，能敢于发表自己的独特见解，走 出自己的一条自主创新之路。智慧的课堂要求有和谐的人际环境。课堂上老师不是居 高临下的，学生不是被动接受的。老师对学生应该真诚地表 扬，热情

39、地激励，公正地评价，善意地批评，诚恳地指点; 学生与学生之间应该友善地相处，平等地交流;学生对老师 应该地坦诚地尊重，但不盲目地迷信。智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放教师, 让课堂呈现创新的活力。要重视学生的自主、合作和探究， 但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整 合。因此，在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组织者, 引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开教师的精心 策计，灵活诱导和推波助澜。在智慧的课堂中，学生应该是 探索者、实践者和发现者，学生不仅学到知识和本领，而且 学会学习。要注重培养学生的独立性和自主性;在组织学生 学习时，要努力处理好自己的角色地位，

40、重视引导学生质疑、 调查和探究，让学生在实践中学习，在老师的指导下主动地、 富有个性地学习。在今后的学习中我将继续努力锻炼自己争取做一个智 慧型的教师，会抓住时机，进行渲染、鼓励、挖掘，使这无 法预约的精彩成为学生思维碰撞的又一个平台。师的关键所在。作为信息员，一方面要对信息员工作有一个 准确地定位、要学会发现新闻、要抓住和把握好新闻的主题。首先要有一个准确地定位。在学校不缺新闻，缺的是发 现新闻的眼睛。信息员的角色定位很重要，要耳聪目明，做 到眼观六路、耳听八方，做到拥有“大局意识、宏观思维和 宽阔眼光”；再加上个人的努力，就可以突破局限写出有意 义的报道。其次是要学会发现新闻。信息报道第一

41、技能不是写作而 是发现。与其他学校的信息员交流时，总听他们说实在没什 么可以写。究其原因，不外乎这样几种情况：一是对外界信 息沟通不够，看不到潜移默化中出现的新鲜东西；二是自己 对某一项工作已经熟悉了，放松了对身边发生的人和事的观 察和分析；三是认识不到身边“小事”背后包含的信息价值, 不能浅处见深。所以要学会发现，注意各种活动、会议中所 蕴藏的大量的信息，不要以为开会是件简单的事情，要学会 享受会议带来的“信息大餐”。了解发生在身边的大事小事, 第一时间得到有价值的线索和信息。第三是要抓住新闻的主题。用事件来说话。要捕捉住发 生事件或人物身上的鲜活故事，内容就不会空洞；表达出人 物的真情实感

42、，文章就不会枯燥。文章就会有血有肉，有思 想有内容。二、敏于实践真正高水平的教师，不仅要懂得怎样正确地做事，还要 判断如何才能做正确的事情。而这种能力一定是从实践中加 以锤炼得来的。因此，敏于实践是教师智慧的根本所在。我 认为要做好一名信息员的基本前提，就是要热爱写作，热爱 信息员这个职业和身份，愿意为之付出勤劳智慧，愿意为之 付出时间和汗水。一是要坚持正确的舆论导向。坚持“三贴近”原则，既 要有对新闻事件的敏锐性，又要有独特的“新闻眼”，及时 准确地发现和捕捉新闻，挖掘新闻的思想内涵和指导价值， 客观公正地加以报道。二是要有比较过硬的新闻写作理论和技能。要掌握新闻 写作的基本机构和要素。要制

43、作好新颖别致的标题，有一个 好的标题才能引起编辑对文章的注意。要善于从细小之事中 发现闪光点，以点滴露水折射太阳之光芒。三是要关心国家大事。了解国家、市、区出台的重大政 策和走向，了解相关法律法规、避免出现所采写的稿件违背 相关政策和法律法规的现象；还要了解学校中心工作和宣传 重点，以便有的放矢。三、勇于创新对智慧型教师来说，创新是一个重要的标志。要敢于自 我超越；经过由低到高、由浅入深的不断循环，教师的品质 会日臻完善、境界会日趋高尚。作为信息员一方面要善于学 习、借鉴和积累。包括文学知识、时政经济、历史地理、科 学技术、社会实践经验等各方面知识的积累，使自己有比较 深厚的文化积淀，以便使自

44、己在写作中信手拈来，游刃有余。 另一方面做到手勤、腿勤，多动脑子，多深入现场掌握第一 手资料，要有吃苦耐劳和无私奉献的精神，有时为了保证新 闻的时效性，必须牺牲休息时间，加班加点，甚至写到深夜 或凌晨。写完稿子后，要认真检查，仔细推敲，精益求精， 避免出现差错和疏漏。第三要有创新意识和读者意识，不能 因循守旧，要善于从新视角去发现和采写信息，要揣摩读者 最关心的是什么，读者希望能够从中知道什么，这个脉搏把 握好了，信息就有价值和看头了，信息的采写也就成功了。四、善于总结智慧型教师，不仅要善于做事、善于创新，还要善于总 结做事与创新的经验。只要坚持不懈地进行反思，一定能不 断提高对工作的认识，在

45、“反思一一实践一一反思”的螺旋 式上升中，实现自己的专业成长。所以，一定要善于总结、提升个人经验。同时，在总结的过程中要注重反思、凝练, 形成自己的风格和特色。坚持做到以上几方面的工作，就一定能成为一名优秀 的、有智慧信息员。做智慧教师的心得体会读了做有智慧的教师这本书，收益匪浅，我才真正 明白了做一个有智慧的教师的真谛。有智慧的教师要有教学智慧，有较高的教学机智，有较 强的驾驭课堂的能力。能在课堂教学中随机应变，游刃有余, 不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议 中从容不迫，显示出高度的教学智慧。有智慧的教师要有创造智慧，不但要有创新意识，创新 精神，而且还要有创新思维，创新能

46、力，并在自己的教育教 学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结 新经验，取得新成果，敢于发表自己的独特见解，走出自己 的一条自主创新之路。在课堂教学中，有智慧的教师不是居高临下的，学生也 不是被动地接受知识，而是一开始就精神饱满，快乐学习，学生的身心处于最佳状态，对所学知识是感兴趣的。有智慧 的教师在课堂中能对学生真诚地表扬，热情地鼓励，公正地 评价，善意地批评，诚恳的指点。学生和学生之间能友善地 相处，平等地交流；学生对老师能坦诚地尊重。有智慧的教师在课堂教学中能解放课堂，解放学生，解 放老师，让课堂呈现创新的活力。有智慧的教师重视学生的 自主探究，合作学习，能防止学生盲目地创新

47、，一味地生发, 随意的自主和形式的组合，是课堂教学的组织者，引导者， 促进者。在学生学习的过程中，离不开教师的精心设计，灵 活诱导。总之，有智慧的教师是一部启迪心灵，陶冶性情的 文章。这本书让我身心浸润于教育智慧的滋养中。通过学习, 我更加感悟到，在人类滚滚不息的历史长河中，教育是一首 永远写不完的诗篇。在今后的学习中，我将继续努力锻炼自 己，争取做一个有智慧的教师。做智慧教师的心得体会张主任的精彩讲座深深地震撼了我，他给我的启示是深 而远一、学习了张主任的讲座，通过反省自我，认识到了自身的不足，以下几点是我在课堂教学中急需改进:1、教师的苦是因为满堂灌。满堂灌的教学方法，实质上束缚了优生，困

48、扰了差生， 在我初步实践后深有感触。我苦学生累，效果不佳，成绩不 优，原因在我自己，而不在学生，教师为讲一个问题而多次 复述，上课口干舌燥，下课补救，闹的身心备受煎熬。张主任的“二十四字模式”给我指明了方向，解决了长 期困扰我的“学生做了，教师讲了，学生二次巩固照样答不 上来”这一难题，通过独立练习，小组互检，互帮，得到了 有效的解决。2、学生的累是出于题海战术。学生做题多，但不精，不够系统，效率过低，致使学业 负担过重，夜里11点都无法入睡，学生苦不堪言，家长牢 骚满腹，埋怨学校，抨击老师。这样下去的结果是学生兴趣 降低，厌学、辍学心理严重。而我们的教师呢?每天辛苦的 备、讲、批、辅，起早贪黑，学生学习效果还不如所愿。而 张主任的讲座为教师和学生的双重减负寻找了最佳路径，3、教师的气是缘于不敢放手。