幼儿园师德师风心得体会及感受.docx

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1、幼儿园师德师风心体味及感受幼儿园师德师风心得体味及感受如何抓好师德师风建设工作是每间学校致力解决的一 项重要课题。园领导以身作则、用正确的观点看待人 是开展此项工作不容忽视的问题之一；不同时期，师 德师风教育目标的侧重点应有所不同；只要重视调查 研究，有针对性地开展工作，并与实际工作有效结合， 摘要：师德师风是幼儿园思想政治工作的核心。如何 抓好师德师风建设工作是每间学校致力解决的一项重 要课题。园领导以身作则、用正确的观点看待人是开 展此项工作不容忽视的问题之一；不同时期，师德师 风教育目标的侧重点应有所不同；只要重视调查研究， 有针对性地开展工作，并与实际工作有效结合，且使 之具体化和常态

2、化，那末良好的师德师风之花定会常 开不败。一所好的学校，关键要有一支思想政治素质高和业务 素质强的教师队伍。而师德师风建设是思想政治工作 的核心，一所学校的师德师风如何，不仅体现了该所 学校教师的职业道德和教风学风，而且直接关系到学 校的办学方向和人本培养目标，决策着一所学校的精 不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。 可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚 的对待每一位孩子。用平寻往往的心态、高高兴兴的 心情来干实实在在的事情。第二，培养良好的内在素质幼儿园师德师风心得体味 及感受。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但 是作为一位教师更重要的是塑造内在的修养，这样教 师本

3、人的学识和内在素质就显得分外重要。惟独不断 的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己， 才干教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体 现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成 为教师的关键幼儿园师德师风心得体味及感受。惟独 精通业务，才干将科学文化知识准确地传授给学生。 如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师 在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有 信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚 持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。 我们一定要与时俱进，孳孳不倦的学习，积极进取， 开辟新教法，并且要做到严谨治学，

4、诲人不倦、精益 求精。第三，坚持一切为了孩子，为了孩子的一切，与每一 个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关 心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和 开辟每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩 子家长的关系。惟独我们把学生看重了，学生得到老 师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师 所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育 中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成 天使，那末我们就生活在天堂幼儿园师德师风心得体 会及感受。第四，注重团队合作。幼儿园的工作需要多方人员的 配合才干得以良好运作，这就需要教师具备良好的团 队精神。团队精神，字惟独四个，简单的说来

5、就是沟 通、信任、团结、协作、配合、互相匡助。幼儿园是 一个大家庭，个人惟独融入到这个大家庭才干得到提 高，体味到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。 因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较 个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。因此，师德一一不是简单的说教，而是一种精神体现， 一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培 养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！ 在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的 美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、 自我完善、自我超越中实现我的人生价值！ 阅读拓展：幼儿园师德师风培训发言稿一、问题：当父母将可爱的孩子交到您的手中

6、，恭敬 的老师，您会怎样教育我的孩子？答：当家长用自己的专业知识和职业道德以及满腔热 爱去教育孩子1二、幼儿教师师德含义：1.师德是教师必备的基本道 德素质和职业要求，是一种有感染力的品格，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师 先育德。所以一位合格的教师，既是一位合格的传道、 授业、解惑者。2.幼儿教师是人生的第一位启蒙老师， 是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们老 师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们， 我们是幼儿效仿的模范，所以，我们幼儿教师必须正 人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的 师德修养。幼儿园的幼儿可塑性大，摹仿性强，教师 的一言一行、一

7、举一动都回对他们起到潜移默化的作 用。甚至可以说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿 的道德水平。因此，我们做幼儿教师的一定要严于律 己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常 工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人 合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素， 活波慷慨，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动 之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。3.从学习幼 儿园的纲要的同时也有一定感触。对待孩子不体罚，不 变相体罚等。变相体罚包含有罚站、辱骂孩子、威胁 孩子等等。相对而言，罚站是教师普遍采用的一种体 罚方式。从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一 种偶然现象。有教师认为：我既不

8、打学生耳光，又不 拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体 罚。罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果 甚微。而羞辱孩子，不仅伤了孩子的人格和自尊心。更 容易让孩子对学习失去兴趣、对学校产生胆怯的感觉, 甚至是排斥来园上学等。而威胁孩子的行为更是让孩 子产生了反感心理，表面上学生感到无所谓，内心却 是非常痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生, 给学校教育带来负面的影响。体罚和变相体罚不是师 德问题，是心理疾病，惟独心理健康的教师才能修炼 高尚师德幼儿园师德师风心得体味及感受。总结：爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。 热爱幼儿，教书育人是师德的核心。以身作则，为人师表是师德的

9、人格力量。用于开辟，不断进取是师德的升华。三、师德缺失：当下，我们生活在一个浮躁的社会中。在这个社会中由于人们诚信的缺失，而在这一系列事 件发生的同时，教师一一作为人类发展的导师也因职 业道德的缺失成为社会谈论的焦点。这主要表现在以 下几个方面。1、教师对教师事业的热爱程度不够。教师职业道德规范第二条规定，教 师要爱岗敬业，即:忠诚于人民教育事业，志存高远， 勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。许多老师在学校上 课期间总是敷衍了事，非常不积极，直接影响了中小 学教学质量，而他们则一心扑在课外的生意上，开各 种辅导班、家教和其他的盈利性质的活动上。幼儿园师德师风心得体味及感受end#2、教师对学生关爱

10、度不够幼儿园师德师风心得体味及感受。 从我们的观察研究来看，许多老师都浮现过或者多 或者少的体罚学生的现象，任意打骂，这样师生关系 就严重的不和谐，导致师生关系的紧张，这些惨烈的 惨剧摆在我们面前不得不让我们深思，思量这其中到 底是出了什么问题。3、教师形象危机。长期以来，人们一提起教师就会联 想到辛勤的园丁和燃烧自己照亮别人的蜡烛。在人们 心中教师就是太阳底下最光辉的职业。人们恭敬他， 爱戴他。然而现在许多社会人士都对部份老师嗤之以 鼻，这就是部份老师不注重自己三观的改造，比如说， 20xx年四川大地震的范跑跑，这种事件、这种人都让 我们不寒而栗。是人类特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是

11、血 缘关系的本能的爱，那末老师的爱则更多的是博爱。 我努力以一个教师无私的爱去理解、宽容、尊重和关 心每一个孩子教育家苏霍母林斯基曾经说过：教育的 技巧和全部的神奇就在于如何爱护儿童，高尚清纯的 爱是教师和儿童之间的一条通道。因此，我们曾经把 打骂孩子、体罚孩子视为做幼儿教师的耻辱，我们也 曾经经把变相体罚、歧视孩子当做没有师德；我们开 展大讨论爱孩子赛妈妈，教师的爱，以此激励幼儿教 师传播自己的爱。在规程、纲要颁布、实施的 今天，每位一线的教师都能谈出无数的爱孩子的感人 事迹，是否爱孩子已经不是我们幼儿教师的难题、重 点，有时我们也会自信的讲世界上再没有比幼儿教师 的爱更博大无私的爱了。幼儿

12、教师的付出、辛苦，也 的确得到社会、家长、教育界同行的认可，可是，当 我喜欢老师，老师不喜欢我的话语传到我的耳中时，我还是 无颜以对。素质教育发展到今天，作为一位专业的幼儿教师应该 怎样爱孩子？（我们的节日庆中秋、迎国庆主题活 动方案及文案（好文推荐）应该关注孩子的什么？应 该怎样表达自己的爱？怎样做才是适宜的教育行为？ 我做了深深的反思。四、学会爱：首先，要把自己对孩子的爱讲出来。我 曾经十分的崇尚此时无声胜有声的境界，也执著的相 信日久见人心，甚至把自己的欢喜、爱藏在心里。尽 管现在的我已经非常的开放了，可是性格的内向还是 导致我以自己的方式表达着情感。你深沉、内敛、含 蓄，这本身没有错，

13、错的是，对象没有找对。幼儿园 的孩子毕竟是幼儿园的孩子，他们的年龄特点决定着 他们体验爱的独特方式，惟独将你的爱说出来，告诉 她，让她听到，给她感性的刺激，她才会有感觉，她 才体味的到。因此，以后我再也不会吝惜自己内心的爱, 勇敢的把它说出来，让我带的每一个孩子都能有切身 的感受：我爱老师，老师也爱我幼儿园师德师风心得 体味及感受。五、学会宽容：其次，要关注个体差异，做到因人施 教。因人施教似乎是老生常谈，但是，如何用适宜的 方式去对待不同的孩子，却是永恒的话题。孩子来自 不同的家庭，感受和体验爱的方式有着听得见，摸得 着的相同，又有着以自我为中心的不同，有的孩子喜 欢搂一搂抱一抱，有的孩子喜

14、欢教师的触摸，有的孩 子喜欢赞扬、夸奖，有的孩子喜欢鼓励、支持总之， 掌握孩子的个性特点，根据孩子个体差异，有的放矢 的实施教育，表达爱，才是最为有效的教育方式。最 后，要关注孩子的心理健康幼儿教育在我们国家发展 了一百年，幼儿教师的观念与行为也有了空前的进步， 我们蹲下来与孩子们讲话，我们关注每一个孩子，我 们尽其所能挖掘教育内容，我们任何创造机会与条件， 我们抓住每一个教育契机，但是，我们更应关注的还 是孩子们的心理健康。任何表面的、口号的、形式的 爱都不是我们幼儿教师追求，你的一频一笑、一举一 动、甚至一个眼神，都有可能牵动孩子内心敏感的神 经，或者开朗、或者闭塞、或者愉悦、或者怯懦因此

15、, 孩子心理的健康才应该是我们教育的最终目标。我也 将把它当做我做专业幼儿教师的理想去追求，去诠释。 我喜欢老师，老师也喜欢我。如果每一个孩子都这样 对我讲话，我想这该是对我一一专业的幼儿教师最高 奖赏吧，我愿意为得到这种奖赏而努力。12六、学会尊重：尊重就是让幼儿对自己充满自信 相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不 把成人的要求强加于幼儿而是鼓励幼儿发表自己的 意见与看法相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿 来说意义重大。那末怎样才干做到尊重幼儿呢我 认为尊重幼儿就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性就必须尊重幼儿的个性尊重幼 儿的心理发展。幼儿园教育纲要提出幼儿教育 应尊重

16、幼儿的人格和权力尊重幼儿的身心发展的规律 和学习特点以游戏为基本活动保教并重关注个别 差异促进每一个幼儿富有个性的发展。对于幼儿而什么个性的幼儿都有。有动作慢的有性格开朗的 有做事毛糙的有不爱讲话的有脾气死拧的等等 无 论什么个性的幼儿 都有他的内心发现。教师就应该 要从心理上理解、了解幼儿的需要 兴趣、能力、智 力、气质及性格 尊重每一个幼儿的个性 支持引导每 一个幼儿的发现。作为教师一定要相信孩子的能力。 赏识幼儿的能力从而更好地发掘幼儿的潜能。贯彻纲要精神 更好地跟上时代变革的步伐在幼儿 教育中 尊重幼儿的潜能 尊重幼儿的个性 充分运 用尊重这把钥匙 来打开孩子心灵的金锁 培养17/24

17、 神风貌和人文风格。因此，如何抓好师德师风建设工 作是每间学校致力解决的一项重要课题。经过多年的 实践，我园逐渐探索出一条之有效的开展师德师风建 设的路子，现浅谈如下：一、不同时期要有不同的师德师风教育目标。师德师风建设涉及到教育工作的方方面面，除了要让 教职工知道师德师风总要求外，还要注意分阶段分步 骤强化具体要求。如果我们不是分阶段、分步骤提出 不同的目标要求，很容易犯”眉毛胡子一起抓”的错误; 而且，标准固定死板如止水，没有新的更高的切合当 前工作的奋斗目标，易产生”船到码头车到站”思想, 到头来永远住手在一个水平上。因此，要抓好师德师 风建设工作还要有长远的目光和足够的耐心，要善于 根

18、据不同时期，制订不同的师德师风工作目标、任务, 比如当前的形势任务是什么、幼儿园教职工思想动态 是什么、什么时期最适合抓爱岗敬业的教育、什么时 期最适宜抓团结协作教育等。这就要求领导班子心中 必须时刻掌握每一个阶段存在哪些问题、最迫切解决 什么问题，然后根据实际的情况及时充实调整师风师 德建设目标，确定具体的要求，有的放矢地制定学习 计划，然后把各个时期的目标任务以“安民告 示”的 形式公之于众，让全体教职工心中有数，紧紧出健康活泼、诚实勇敢、富有个性的新一代接班人。如何尊重幼儿，我个人认为，应该是对幼儿尊重基 础上真诚的关爱。孩子的心灵是敏感的，也是脆弱的， 需要老师精心呵护，让幼儿感受到师

19、幼的交流充满着 关爱，闪耀着人性的温暖。一个会心的微笑，一句贴 心的话语，一个善意的爱抚都能让幼儿感受到老师的 潺潺细流般的关爱。正视现实，老师要改变自己的教学行为，最好的方法 就是重视每一个幼儿，重视和每一个幼儿的每一次交 流。热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心, 是评价和检验幼儿教师职业道德水准的重要标志幼儿 园师德师风心得体味及感受。我们面对幼儿，就应该 承认并关注每一个幼儿的个体差异，尊重幼儿在学习 方式、特点等方面不同的表现形式。我们应该意识到: 就像世界上没有彻底相同的两片叶子，世界上同样没 有完全相同的两个人。幼儿有自己独特的个别发展水 平，尊重幼儿就要尊重幼儿的个体差异

20、，尊重幼儿自 己的发展水平。在我们的班级中肯定有部份幼儿特殊 的乖巧、招人喜欢；也有部份幼儿性格倔军、攻击行 为严重，爱惹事生非，特殊招人耽心。但是不管怎样, 我们教师应该相信一点：惟独不会教的老师，没有教 不好的幼儿。所以作为教师我们要了解幼儿的个别差 异, 有目的、有计划的认识幼儿，进行全系统的观察，在 教育过程中做个有心人，设身处地地为幼儿着想，站 在幼儿的角度上看问题、思量问题、理解问题，尊重 他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处， 用欣赏的眼光看待每一个幼儿，使他们的缺点得到抑 制。六、学会宽容：在生活中，宽容就是给别人一点温 情，让其感觉你是爱他的，同时又给自己留有了余地。

21、 而在教育中，宽容不是一味牵就，而是教育者善于去 发现和寻觅留有改变他、教育他的余地。所以，幼儿 教师要有宽容之心，还要有适当的宽容之举。在和孩 子们相处时，教师会说不少话、做许多事，有的话有 些事可以让孩子欢笑，而有的则难免会伤及个别孩子 的自尊幼儿园师德师风心得体味及感受。因此，教师 的言行需时时注意场合和对象，对孩子要有更多的宽 容之心与宽容之举。七、学会严格：当过老师的我们都应该知道,在对待 孩子的学习上要求严格,家长是认同的 因为望子成龙、 望女成凤是一种普遍的心态嘛。从严格中透出的爱 八：学会合作：教师惟独放下架子，参预到活动中去， 融入到幼儿群体中,做到物环境和心理环境并重，技术

22、环境与人际环境兼顾。尊重幼儿个性，营造宽松的活 动氛围，搭建舞台，提供机会，努力创设一个幼儿与 幼儿、幼儿与教师交往互动的环境，让幼儿乐学、爱 学、会学，从而在各方面得到发展。九、学会交流：走进幼儿园，我们不难看出，有些孩 子对有的幼儿教师非常亲近，有话敢说、愿意说，老 师的话也听得进，而对另一些老师则疏远，不够亲近， 也不爱听老师的，这是怎么回事呢？其实，这很大一 部份原因是幼儿教师的语言运用是否恰当造成的。因 此，幼儿教师掌握语言技巧很有必要。幼儿教师的语言技巧语言是教师传道、授业、解惑的 重要工具，幼儿教师主要是通过语言和孩子们进行交 流，实施体、智、德、美诸方面的教育，教师在教学 工作

23、中如何运用语言显得特别重要。一、语言的人性化 语言作为人与人沟通的工具，使用应该体现人性化的特点。1、尊重幼儿孩子虽小,但他们也有很强的自尊心教师说话时若稍不注意就 少地带来一些消极的影响。所以，我们平时与幼儿说 话时应尽量注意保护孩子的面子。小班的幼儿偶尔尿 裤子是很正常的，但有些孩子尿了有可能伤害孩子的自尊心,给孩子的心灵或者多或者裤子不愿意告诉老师，怕老师说：你怎么会尿裤子？ 这样一说，班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子， 被大家笑话多没面子呀，惟独自己忍着。如果我们能 多为孩子考虑一下，照应孩子的感受，蹲下来亲切地、 轻声地说一句：没关系，我们悄悄地去歇息室换上干 净的裤子。放心吧，

24、我会替你保密的，小朋友们不会 发现的。我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此， 他们还会对老师产生亲切感和信任感。2.平等交谈在以往的教学中，我们往往会说这样的话，请坐好、 请你跟我这样做等等。在这里教师是作为指挥者的身 份浮现的。而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、 引导者的教师应视幼儿为平等的合作火伴幼儿园师德 师风心得体味及感受。应常以商议的口吻和讨论的方 式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。比如，当幼儿 不愿意帮老师收玩具时，我们可以说：你可以帮我一 下吗?以此来得到幼儿的匡助，锻炼幼儿，而不能以命 令的口气说：快点，帮老师收玩具!；当幼儿在美工角 活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以

25、委婉地提 醒幼儿：你们需要一个垃圾筐吗?这样幼儿就会清晰地 意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但 如果直接说：不许把纸扔在地上。则很难达到预想的 效果所以，我们应常说，你好、请、没关系、能不能、 我们一起来好吗?、你说应该怎样呢?、你先试试看， 如果需要帮忙就叫我。、你可以帮我一下吗?等等。3. 因人用语教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有 的 语言接受能力，力求因人用语比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比 较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，教师 应更多地采用亲切地语调，关心地语气对他们说话， 以消除幼儿紧张的心理；对反应较慢的幼儿，教师要 有耐心，在语速上要适当地

26、放慢一些；对脾气较急的 孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的 急躁情绪得以缓和。再如，对刚入园的小班幼儿要多 使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西 赋予生命来吸引幼儿的注意；而对于略大一些的中大 班幼儿则要注意语言的坚定和亲切，使幼儿感到老师 的话是经过思量的，不是随随便便说的，是值得听的。 总之，对不同的幼儿，教师应采用不同的语言表达方 式，因人用语，因人施教，使每一个幼儿在其原有水 平的基础上得到发展。123二、语言的艺术化幼儿教师面对的是一个特殊群体，幼儿的年龄、思维 等特点决定了幼儿教师语言的四化。1 .趣化就是要求教师的语言要形象、生动，富有趣味 性。2 .激化就

27、是要求教师的语言应具有激励性。鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼 儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与绝望时，教师 就要匡助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索幼儿园 师德师风心得体味及感受。3 .诗化富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可以 使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。4 .简化幼儿年龄小，理解能力较弱，这就决定了教师 在使用语言时应当避繁求简。教师在与幼儿交谈时应使用句法结构较为简短，词汇 涉及范围较小的语句幼儿园师德师风心得体味及感 受。三、幼儿教师应善于创造性地使用书面语、情态语等 无声语言1.书面语可能有的老师会说书面语在幼儿园使用不合适，它合用于识字 较多的小学生和中

28、学生其实书面语对于幼儿园的教学也有着举足轻重的辅助 作用2.体态语人的喜、怒、哀、乐等情绪与情感，可以通 过面部表情、体态表现出来。幼儿教师的体态语对幼儿有强烈的感染作用幼儿园师 德师风心得体味及感受。时光如同看景致，稍瞬即逝，我要好好地捉住他们， 好好地爱咱们的孩子。幼儿园真是个让快乐、使人年青的处所，每一处都是 鲜花盛开，每一个孩子都是一份纯粹和快活。我贡献 者，励志故事，也播种着，我不在乎地老天荒，惟独 永远做个孩子王。环绕目标开展工作，使良好的师德师风建设与当前的 形式任务和教育教学工作密切结合起来，并在其中得 到全面的贯彻和体现。与此同时，在工作过程中，要 坚持进行阶段总结，对达到要

29、求的赋予表扬，不足之 处加以正确引导，使之不断巩固提高，更好地促进下 阶段工作的开展。二、结合工作实际，把师德师风建设内容具体化。师德师风建设的核心就是进行职业道德的教育。虽然 有关的教育政策法规对各行业职业道德内容都有比较 明确的规定，但如何在工作中体现，有不少教职工还 不能做到心中有数幼儿园师德师风心得体味及感受。 实际上，教职工的思想问题往往都是从工作之中反映 出来的，归纳起来，不外乎以下几个方面：执行制度 的问题、同事之间的团结协助问题、工作态度与责任 心问题、勤俭办园问题等，因此，我们就很有必要把 师德师风建设内容具体化，使师德师风建设工作渗透 到教职工日常工作之中去，让两者水乳交融

30、，相互影 响，相互促进，更好地发挥师德师风建设的功力。比 如每学期初，结合幼儿刚离开父母和家庭，存在着怕 生、不习惯幼儿园生活等情况，我们就制订了热爱学 生、爱生如子的师德师风教育，在工作上，要求教职工做到热情接待幼儿、细心照应幼儿的饮食起居、耐 心对待哭闹幼儿、关心幼儿的进步等。这样使热爱学 生的师德要求变成具体工作行动，真正使教师热爱学 生落到了实处。三、重视调查研究，有针对性地开展工作。幼儿园教职工，由于她们的出身、经历、文化水平、 家庭状况、社会地位、经济宽紧以及年龄、性别的不 同，以致于她们的思想和工作也存在差异。在一段时 间内，教职工中会存在一些共同的思想问题，但表现 在各人身上又

31、会有各自的特点，所以教职工的思想既 有共性又有个性，呈千姿百态。因此，我们必须重视 调查研究工作，及时掌握教职工中浮现的各种思想动 态，洞悉她们的内心世界，有的放矢地把思想工作做 到教职工的心坎上，对症下药，一把钥匙开一把锁, 杜绝一刀切的做法，这样教育才可以收到事半功倍的 效果。比如在某个学期，教师中浮现了在教育教学工 作中得过且过的苗头，备课流于形式，抄袭现象严重。我园根据这一情况，在教师中开展“严谨治学”的师德 师风教育，要求教师认真钻研教材、备好每一节课，杜 备课本的检查由原来的每半月一查改为一周一查，并 推行了优秀教案的评选活动幼儿园师德师风心得体绝草率、抄袭现象,同时加大了督查与奖

32、罚力度,会及感受。但是经过一段时间督查后，我们发现教师 的备课质量还是提高不大。后来经过深入调查了解， 获悉个中的原因是：客观上，我们配置的教科书不足， 一班惟独一本，保教人员作息时间安排不合理；主观 上，个别教师家庭拖累，挤不出时间钻研教材，个别 教师未掌握备课要领等等。在了解这些情况后，我们 及时调整了教科书和保教人员的作息时间，还通过集 体备课、开展备课论坛、坚持推行精品教案的评选活 动等途径，使我园教师的备课质量问题得到了彻底解 决，不少教师编写的教案获得了各级奖励，其中区级 6篇，市级13篇。总之，重视调查研究，是做好一切工作的法宝，师德 师风建设工作也不例外。在师德师风建设工作中，

33、我 们应该通过各种途径，深入细致地了解、分析、判断 教职工的思想动态以及工作中浮现的问题，以便抓住 问题的核心迎刃而解，要牢记”没有调查研究，就没 有发言权”的道理。四、用正确的观点看待人，尊重、信任教职工。所谓用正确的观点看待人，就是指我们要用全面、发 展、辩证的观点看待人，善于发现每一个人身上的闪 光点，坚决杜绝”带有色眼镜看人，“从门缝里看人” 等错误的待人观念。因为人，特殊是女人，往往都有 受人恭敬、获得友谊和被人关心的需要，这种需要得 到了满足，人们就会产生积极、愉快、欢乐的情绪， 反之，人们就会产生消极、不愉快的情绪。而我们师 德师风建设工作的对象是活生生、有感情的小知识分 子，在

34、进行师德教育时要讲究尊重、信任、关心，用 正确的眼光看人，这样才可以增进情感上的沟通，从” 动之以情”入手，运用“晓之以理”的方法，可赢得”导 之以行”的效果。相反，如果采取冷漠相待、训斥甚至 讽刺挖苦的错误态度，即使道理讲得再对、工作次数 再多，其结果往往使对方产生逆反心理，不是阳奉阴 违就是抵触”顶牛、工作难以奏效。对此，我们曾经有 过惨重的教训：20xx年秋季学期，我园体制由原来的 公办转制为国有民办，由于“铁饭碗”被一朝打破，今 后的养老、医疗等问题如何解决”剪不断，理还乱、加 之人员裁减、福利骤减、工作负担加重等因素，导致 我园部份教职工人心惶惶、心生怨气，工作怠慢、责任 心缺失等现

35、象时有发生。园领导本身也在改革态势不 明朗与教职工人心不稳等双重压力下过于心急，没有 镇静分析现状，不注意站在教师角度看问题，于是在 批评时不注意方式方法，态度过于简单、粗暴，结果 造成教职工对体制改革的不适应、不满，转化为教职工对领导的不满，工作更是难以开展。 教职工的工作态度与责任心非但得不到改善，而且愈 演愈烈，以致于惊动了上级有关部门。在上级领导的 协调下，经过我们认真反省，改进工作方法，将心比 心，共同探讨改革后大家的命运和出路，终于使教职 工与领导之间达成共识，端正了自己的态度，更加发 愤地工作，最终使幼儿园的工作能在改革的浪潮之中 立于不败之地。五、注重言传身教，以身作则幼儿园师

36、德师风心得体 会及感受。我们古代伟大的教育家孔子曾经说：”其身正，不令 而行；其身不正，虽令不从。”这句名言充分说明了 言传身教的重要性。幼儿园领导班子是幼儿园的主心 骨，班子成员的一言一行对教职工起着潜移默化的影 响，有什么样的领导集体，就有什么样的教师队伍因 此，建立一个作风正派、师德优良的领导班子是我们 抓好师德师风建设工作的重中之重，凡是要求教职工 做到的，班子成员首先要做到，决不能做”言论上的 巨人，行动上的矮子，否则，大会开得再多，道理 讲得再透，教职工可能也只是“这边耳朵进，那边耳 朵出”，有样学样。今天领导迟到了，说不定明天就有 人7/24 早退；工作敷衍塞责的领导班子，很难带

37、出工作细致 周到、责任心强的集体事实证明，师德师风建设工作 是否成功，园长及领导班子成员的”传、帮、带”对教 职工的影响是不可估计的。特殊是在心细如丝、几乎 清一色的“娘子军”群体里，园领导更应谨言慎行，时时 处处为教职工做出表率，用良好的师德风尚带动教职 工，朝着师德师风的更高层次健康发展。此外，要使师德师风建设工作取得成效，还应该充分 发挥社会、家庭、幼儿园三位一体的教育合力，注重 德育科研工作，做到持之以恒、常抓不懈。这样，良 好的师德师风之花才会常开不衰。延伸阅读：幼儿园师德师风学习心得体味师德师风对一个教师来说特殊的重要，因为，教师是 孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜 移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影 响和决定了学校的校风和学风的好坏。通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体味： 第一，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每 天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩 子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，