2023年教师核心素养学习心得体会.docx

《2023年教师核心素养学习心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教师核心素养学习心得体会.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年教师核心素养学习心得体会通过这段时间查阅资料以及网上学习数学学科核心素 养的相关资料，我收获颇多。通过学习，我对核心素养的概 念有了进一步的认识，深刻地感受到培养学生数学核心素养 的重要性，初步掌握了一些培养学生数学核心素养的方法。 在今后的教育教学工作中，我要学以致用，把它落实到我的 日常教学中。现就我的学习情况谈谈收获。首先，我来说一说什么是核心素养。教育部关于全面 深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中有个词引人 关注：核心素养系体一一明确学生应具备的适应终身发展和 社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、 社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新 实

2、践。“核心素养是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发 展的、对学生最有用的东西。比如核心素养中语言素养的概 念，已经不是语文学科的概念，也不是外语的概念。这里如 果使用技能概念定位可能会低一点，但对它的特点可以 说得非常清楚，它的特点是有效地表达和交流，其实是一种 广义的语言概念，作为有效地表达和交流，远超了语文的范 畴。核心素养也是知识、技能和态度等的综合表现。它是知 识、能力、态度或价值观多方面的融合，既包括问题解决、 探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、 组织能力、人际交往等“非认知性素养二并且，“素养” 一 词的含义比“知识”和“技能”更广。技能更多地从能 力角度讲，

3、我们所提的素养不仅仅包括能力，更多考 虑人的综合素养，特别是品德上的要求。这也符合我们的国 情，落实起来更好一些。”刘恩山认为，核心素养提出后，“目 标更明确，因为这些要素提得更鲜明，它会把国家的教育方 针突出表现在核心素养上，我们就可以在这个框架内更明确 地定位学科教育。每个学科把这件事情做好，就可以更好发 挥出学科课程的价值:他进一步解释，“它可以清晰地提示 你，生物学或者其他理科，在科学素养之外能做什么，比如, 生物学里有没有语言素养或数学素养的问题？过去很多人没 有去考虑，今天作为一种核心素养提出，语言素养、表达交 流的能力也要落实到生物学习中，所以我们要组织学生去合 作学习，去探究自

4、主学习，这个过程中伴随着语言、人际交 往的目标”。在数学教学中应让学生爱上“思考二只有学生喜欢思 考，他才会全身心地投入到数学活动中去，才会用数学的眼 光去看待问题，提出理性的数学问题。教师应该创设学生感 兴趣的教学情境引入知识探讨；在数学课堂上尽量满足学生 需求。如给学生表扬、称赞等满足学生的基本需求，教师要 不吝对学生进行表扬，建立学生学习数学的自信；在生活情 境中学习数学，让学生体验到数学与生活的密切联系，感受 到数学的魅力，引导学生发现生活中、大自然中数学的美。在教学中，多给学生上台展示的机会，培养学生自信、表达 等能力。给学生更多的时间去思考问题，老师要更加有耐心。 有一句话这么说：

5、学而不思则罔，思而不学则殆。意思就是 我们要多思考，只有让学生自己思考过的东西，他们才能对 问题有更深刻的记忆，他们才会有自己的想法，有自己的结 论，从更深层次来讲，这样才有可能让学生成为一个有想法, 会创新，有能力而不仅仅会读书的一个人。也就是培养了学 生的素质，让他们能够快速地融入到社会。在积极提倡“核心素养”的同时，我们又应防止纯粹的 “口号操作”与“文字游戏因为，口号的频繁更替是教 育领域的一个常见弊病，以至于一线教育工作者忙于应付， 甚至感到无所适从，所以，我建议不管用什么方法教学生， 一定要坚持。我在学习过程中了解到一个实例：“在北京一 所不起眼的小区配套学校里，有一群教师，对“三

6、维目标” 的执着研究达8年之久，他们从学科知识走到了知识树，从 知识树走到了能力，从能力走到了高位目标，并解决了一系 列数学困惑和问题。无论课改形式发生了什么变化，都没有 动摇他们的研究精神。10年过去了，这所普通的学校迅速成 长为海淀区第一方阵的佼佼者”所以，贵在坚持。数学教师还应该把握小学数学教学特点，知道小学数学 教学要以“知识技能为基础和载体，逐步实现多层目标的 达成。以“教学活动”为主体和主线，通过“再创造”建构 起学生自己的“数学现实”；以“学会思维”为重点和核心, 培养、发展学生的严谨意识和理性精神。作为教师的我们， 在明确小学数学教学的特点基础上，才能更好地培养学生的 数学核心

7、素养。尽力让我们的学生拥有一双能用数学视觉观 察世间的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一种能 用数学方法解决问题的能力；一副能用数学思想改造世界的 情怀。在小学数学教学中，基于核心概念发展核心素养是专家 的共识。第一，核心概念是学生数学素养的重要标志。数学素养 是通过数学的学习建立起来的一些思想、方法、以及用数学 的思想方法处理和解决问题的能力。核心素养是基于认数、 计算、测量、统计等具体的数学知识与技能而形成的数学的 思想与方法，以及对数学在现实社会与生活中的作用与价值 的认识。课标中提出的10个核心概念，总体上反映了对学 生数学素养的基本要求，是学生数学素养的重要标志。第二，核心概念体现数学课程的基本理念和总体目标。 数学课程与教学要面向每一个学生，促进每一位学生的发 展，这既是基本的要求，也是必需的要求。良好的数学教育 不仅要让学生理解和运用相关的数学概念，掌握数学方法， 还应当包括使学生感悟一些数学的基本思想，积累一些数学 思维活动和实践活动的经验。第三，核心概念反映了数学的本质和价值。数学内容中 反映的数学知识所蕴涵的重要思想和方法，能提升具体的数 学知识学习的质量，体现数学内容的本质特征和真正价值。