2023年读《幼儿园一日生活过渡环节的组织策略》有感.docx

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1、读（幼儿园一日生活过渡环节的组织策略）有感这段时间，我有幸阅读了（幼儿园一日生活过渡环节的组 织策略）这本书，书中详细地讲述了幼儿在早晨入园、户外中 转、课间过渡、进餐、午睡直到离园等一日生活中教师应该如 何有效衔接、有效指引的一些做法。这些过渡环节自然而又有 益于幼儿，让幼儿在过渡环节中也能够主动学习、在轻松有趣 的游戏中进一步成长和收获，让他们主动地成为一日生活的主 人。在幼儿园里经常可以看到“生硬不自然的过渡形式。流 于形式地组织并且出现“困难的局面，白白浪费了幼儿自主 学习和互动的时机。下面依据读书感想首先谈谈幼儿一日生活 过渡环节存在的几个外显问题。一、认识不明确，欠缺教育意识在我们

2、忙碌的一日活动中，往往会忽略过渡环节的作用, 缺少精心设计过渡环节的心思。我们平常更多的是以命令式或 安排式的方法来填补所谓的“空缺时间，未能充分发挥过渡 环节的作用。如在集体活动与游戏活动衔接中，大局部教师在 这段自由活动时间里安排幼儿喝水如厕，忽略了幼儿自主安排 活动的时机如可以整理班级物品、说说悄悄话等，久而久 之幼儿简单缺失自主性，其身心也得不到释放。二、形式乏味，缺少创意和趣味即便是在餐前安排了一些倾听音乐、故事或者是儿歌的形 式，餐后也以散步观赏、边走边唱、绘本阅读等形式来填补过 渡环节，但是孩子们长时间地听或者是说，会感到内容简单, 缺少趣味性和新奇感，认真参与度达不到，简单出现

3、消极参与 的情况，以致其不能有序地等待进餐。三、主体错位，角色定位有偏颇在幼儿园一日活动中，很多时候都是教师主导，教师安排 在过渡环节可以做什么，幼儿按部就班。按规定的动作进行表 现，整个过程比拟“高控。在相对弹性的时间里，未能从事 自己喜欢的活动，这样一来幼儿会缺少决定性、自主性，在整 个衔接环节中简单丧失自信心和肯定自我的时机。四、无视教育价值，未能有效过渡过渡环节渗透的教育价值并不是微乎其微的，因为意识的 缺失所以对教育价值自然而然也无视了。如幼儿的晨间活动点 名环节仅仅是点名喊“到的方法，有的幼儿简单出现注意力 不集中的情况，同时也比拟枯燥。那么如何优化和调整一日活动中的过渡环节呢？下

4、面再 结合我的工作实践简谈几点，算是抛砖引玉。一、完成有效过渡，抓握适宜性过渡环节其实是由教师完成下一个教育活动目标的前提, 也是上一个教育活动的延伸。那什么样的过渡方法才是有效的 呢？就如集体活动相比照拟严谨，那么在进行户外活动之前的 过渡环节可以给予幼儿放松和自由活动的时间。如果户外活动 相比照拟宽松、运动量大，那么在过渡环节可以组织相对保存 体力安静的游戏。教师需要注意前后两个活动的性质，寻求平 衡，寻觅适宜的过渡内容与策略，充分表达幼儿自主性、秩序 性等特点。二、鼓舞幼儿自我治理，呈现创意性过渡环节在一日活动中其实更多的是教学花絮的间隙时 间，这个花絮可以给予幼儿梳理情绪、自我效劳和劳

5、动的时机, 能够助力他们建立规则意识以及自主治理的能力。如在早晨进 园环节，教师和幼儿打招呼之后，可以利用儿歌的形式让幼儿 学会整理衣帽柜。过渡环节可以鼓舞幼儿在心情本上记录，宣 泄自己的情绪，这样一来能够给予幼儿表征和记录的时机。教 师应该学会下放权限，将治理的责任还给幼儿，引导其与同伴 制定游戏规则，商定游戏内容等，丰富“等待时间。三、尊重幼儿主体地位，促进主动性过渡环节的主要作用是为了调整幼儿的身心状态，为下一 个活动做最充分的打算。所以在过渡环节时教师应充分尊重幼 儿的身心开展需求，为他们的自主、独立开展提供适宜的环境。 在当前课程游戏化的背景下，我们要更加注重幼儿身心开展和 自我治理

6、的能力。如在户外体育活动开始前的过渡环节，可以 引导幼儿自主探究活动的路线，搜集幼儿提出的合适在活动过 程中开展的游戏，鼓舞幼儿自发组织游戏和探究。这样幼儿将 在自由放松的心态和无穷无尽的创意中开展爱探究、爱表现的 习惯。所以在过渡环节中我们要多给予孩子们商定的时机，针 对中大班的孩子可以开展时间治理的方案表，让他们在与同伴 商量的过程中自定义过渡的时间段里自己想要做什么，这样一 来能够逐渐开展幼儿主动参与、表达的意识。四、遵循融合原则，表达渗透性将过渡环节和教学活动有效结合，能让环节顺利、自然地 过渡。教师可以将高结构活动转化为低结构活动，能够自然而 然地给予幼儿自由活动和释放个性的空间。如

7、户外活动开展摘 果子的时候可以领着幼儿边走边看边说，然后以欢快的音乐律 动开始摘果子，在情境之中掌握了动作要领，同时也有了言语 表达的时机。因而过渡环节可以和幼儿园一日生活的其他环节 相融合，以完成幼儿不同生活、学习和经验的交叉、重合，这 样能够给予幼儿主动表达的时机、利于师幼间的互动，更好地 完成幼儿的整体开展。综上所述，教师要把握好过渡环节的教育契机，让幼儿在 自我效劳、自我治理、自我表现的过渡环节关注生活，减少消 极等待，引导幼儿在此环节中收获学习品质的开展。如果我们 的一日生活像一串漂亮的珍珠项链，那么过渡环节就应是珍珠 项链上的线，虽不主要，但作用不容无视。过渡环节隐藏了无 限的教育契机，我们应该把握契机，提升自己的观察力和教学 机制，优化过渡环节的实施，不断开展幼儿的制造力、想象力。