文化之美自信之源--学习新课标语文核心素养之文化自信.docx

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1、文化之美，自信之源-学习新课标语文核心素养之文化自信“文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参 与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔 的文化视野和一定的文化底蕴。”新课标关于核心素养的内涵，将文化自信放在了首位，足见其重 要性。传统文化，中国人的根，正是因为有渊远流长的优秀传统文化 的滋养，才有了前赴后继造就辉煌历史的先人，才有了今天枝繁叶茂 的泱泱大国。中国少年，一定要文化自信。然而，在语文课堂中真正培养学生的文化自信，任重道远，需要

2、 长期的努力和坚持。扎根沃土，春华秋实教师首先要提高自己的文化素养。教师自身对文化的认同，对文 化了解和热爱，是培养学生文化自信的必要前提。听李学红老师的新课标培训，我很受启发，也深深感受到自己的 不足。李老师提到，从小学一年级的“天地分上下，日月照今古”到 高中张若虚的春江花月夜“江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。”我们的教材中就体现着中国人 对时间和空间的追寻和思考。如果我们的老师在教一年级的时候就能 把这个时间和空间的种子渗透到学生心里，然后在之后的学习中慢慢 发芽、成长，那么待学生读到春江花月夜时，理解诗人对宇宙时 空永恒的思考，就水到渠成了。那么一年级

3、，怎样渗透时空的概念呢，我想这就需要我们自己根 据学生特点，设计合适的教学环节。关于空间。“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，我们可 以告诉学生头上为天，脚下为地。让学生伸伸手，跺跺脚，在这样的 过程中感知空间概念。我们就生活在天和地之间，天地代表着我们生 活的空间。天地这个空间可以说是包含了万事万物，那我们可以顺势 让学生发现身边的小小空间，比如教室、文具盒、粉笔盒、水杯，从 语文的角度如果继续延伸，可以说教室是我们学习的天地，文具盒是 文具的天地，粉笔盒是粉笔的天地，水杯是水的天地，从而拓展对空 间的认识。感知时间。“日月照今古”中“日月”指的是“太阳和月亮”，太 阳和月亮从古代照到

4、今天，永久不变。我们还可以借助一些图片，让 学生感受太阳和月亮的美好。“今古”指的是今天和古代，意思是从 古至今，这里代表时间。我们可以引导学生说一说生活中感受到时间 流逝的事情，启发学生在真实的课堂上感受时间的流逝。钟表上的指 针一刻不停地走着，我们说话时、写字时、回答问题时、读书时、发 呆时时间都在悄无声息地流逝，不会有任何停留。通过课堂上具 体的情境和感受，让时间的意识在学生心中萌芽，并将对时间的感受 带到课堂之外的广阔生活中。汉字之美，文化之根如果说传统文化是中国人的根，那么汉字则是传统文化的根。汉 字是学生启蒙阶段的重要学习对象，也是重要的学习方式，学生从认 字、识字、写字，到学习运

5、用汉字遣词造句，再到灵活运用，形成句 段篇章，汉字的重要性不言而喻。国学大师南怀瑾曾说：学汉字就是学中国汉字智慧，学中国汉字 智慧，就是学汉字思维，懂得汉字思维就有了真正的中国文化。汉字与传统文化之间有着无法割舍的关系，每个汉字都有其文化 内涵。小学阶段，可以把汉字与传统文化的关系恰到好处地运用到识 字教学中。在演变中理解汉字的意义。汉字经历了漫长的演变过程，由商代 的甲骨文到金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书等阶段，形体上逐 渐由圆形变为笔画，由象形变为象征，由复杂变为简单。我们也是在 识字教学中，如果能从探寻汉字演变过程出发，清晰直观形象地展示 汉字的演变过程，不仅可以明白汉字的由来，拓宽

6、学生的汉字文化视 野，还有利于在理解的基础上进行记忆，激发学生对汉字的兴趣。引经据典，提高学生识字兴趣。中国流传许多经典传统故事，识 字教学中，我们可以采用引经据典的方法，渗透传统故事进行学习。 例如：学习“孔”时，我们可以讲述“孔子拜师”的故事，通过学习 孔子对老师的尊敬和对知识的无止境追求，加深对“孔”的记忆，培 养学生尊师重道的传统美德。又如，在学习“禹”时，可以通过“大 禹治水”三过家门而不入的经典故事，让学生懂得古人舍小家为大家, 不畏艰辛，创造幸福的精神。这些故事又蕴含着许多道理和美德，学 生学习汉字和感悟其所蕴含的道理相得益彰，两全其美。尤其是低年级起步阶段，把枯燥的识字写字变成

7、有趣的发现和探 索之旅。在学生眼中汉字变成了好玩的符号，发现它，了解它，走近 它，喜欢它有了前面的基础，中高年级的汉字学习，大部分时候 就是教师带领下的学生自主学习过程，然后由兴趣发展成深入的学习 和探究。除了汉字文化，我们的教材中深藏着诸多深厚的传统文化。从天 地人中追溯先人对人与自然关系的思考；在盘古开天地、女娟补天等 创世神话中感受祖先超凡的想象力和征服自然的渴望；从古诗文中感 受古人的人生浮沉，哲理感受，生活信仰；于名人故事中感受伟大的 人格和非凡的意志；在纷繁的历史事件中获得人生的智慧和启示；从 先人名言中，感受非凡的洞察力，遇见哲思的火花我们的语文教材，是一个广阔的天地，我们能够做的，就是不断 提升自己，努力挖掘与课文相关的传统文化内涵，以学生为本，找到 教学实施的切入点，用文化的魅力感染学生，激发起他们的兴趣，让 学生深刻体会到我们的文化之美，并以此为傲。