农村小学艺术教育的现状及合理运用.docx

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1、农村小学艺术教育的现状及合理运用农村小学艺术教化的现状及合理运用 本文关键词：现状及，农村，小学，艺术，教化农村小学艺术教化的现状及合理运用 本文简介：农村小学艺术教化的现状及合理运用界首中心小学郑红芳摘要：艺术教化在学校教学中占有重要地位。本文作者多年从事农村小学艺术教学，从艺术教化的现状、改进措施及艺术教化模式的建议等方面介绍了农村小学艺术教化的问题，重点从音乐艺术教化在素养教化中的合理运用方面提出了自己的看法。关键词：艺术教化改进措施农村小学艺术教化的现状及合理运用 本文内容：农村小学艺术教化的现状及合理运用界首中心小学郑红芳摘要：艺术教化在学校教学中占有重要地位。本文作者多年从事农村小

2、学艺术教学，从艺术教化的现状、改进措施及艺术教化模式的建议等方面介绍了农村小学艺术教化的问题，重点从音乐艺术教化在素养教化中的合理运用方面提出了自己的看法。关键词：艺术教化改进措施音乐艺术教化素养教化合理运用一、农村小学的艺术教化状态及措施“素养教化”作为新的教化理念，为新一轮课程改革注入新的活力，并随着新课改的不断深化，渐渐深化到每位教化者的心田。艺术教化作为素养教化的有机组成部分，在素养教化中起着不行低估的作用。但由于受经济水平、思想观念、教学条件、师资力气等诸方面因素的作用，农村小学，特殊是贫困地区农村小学的艺术教化水平还处在一个很低的层次，搞好农村小学的艺术教化亟待引起广阔教化工作者的

3、关注。（一）、农村小学艺术教化的现状1.小学艺术类课程内容广泛，但落实不到位，小学艺术教化从学校到老师、家长、学生都不被重视。小学美术课程从以前单一的图画扩展到绘画、手工制作、剪纸、陶艺、中国画、水彩画、蜡笔画、素描等内容；音乐课程扩展到包括唱歌在内的视唱、练耳、观赏、器乐、五线谱等。客观上讲，如此庞杂的内容要在课程安排规定的课时内完成相当难，再加上农村不少学校尤其是农村偏远山村小学相识不到位，仍旧把音乐、美术、体育课等艺术课看成是可开可不开的副科。即使在课程表上体现了规定的音乐和美术、体育的课时量，但在实际教学过程中，有的执教者敷衍了事，把培育学生审美实力，塑造审美意识的艺术课演化成了唱歌课

4、、图画课、跑步课，有的甚至被语文、数学等主课占用，支配在课表中的音乐课、美术课形同虚设。2.师资力气严峻短缺，老师强调艺术选拔功能，而忽视学生的审美体验的积淀。在农村小学老师中，受过艺术专业化、系统化教化和培训的老师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业学问知之甚少。因此，在农村小学，术教化师资力气严峻不足，音乐、美术、体育课完全由语文、数学等“主课”老师兼教，而且现有的任课老师在教学观念、教学看法、学识水平、业务实力等方面与艺术教学的实际须要存在着较大的差距。同时，由于小学艺术教化不受重视，把艺术课看作“副科”，没有建立艺术教化的评价、测试体系，以至于老师的教学无压力、无动力。所以，在平常的

5、教学中，只重视选拔一些有艺术天赋的学生作为重点培育，而忽视其他大多数同学审美体验的积淀、审美意识的塑造。3.艺术教学设备严峻短缺。目前，农村小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”、“普实”的工作中得到了进一步改善，但有的学校由于管理不善、运用不当，导致艺术教学设备损毁现象较为严峻，不能保证教学的正常开展。笔者所从事教学的学校来说，音乐器材只有一台脚踏琴、一台电子琴、一台录音机。而美术器材少之更少，像颜料、彩笔等必要美术用品都非常短缺。由于学校重视不够，也很难抽出金费购置，使学校艺术教化显得很苍白。（二）、对农村小学艺术教化的改进措施1.尽快转变观念，对艺术类课程进行再相识，想方设法开齐开足开好

6、艺术课。农村小学应严格根据国家规定的课程标准开好音乐、美术、体育等艺术课程，不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“副课”，每周上一节不专业的“嬉戏课”或被语文、数学等课占用。不能只偏重于学问和技能的目标，而应重视学习过程的体验，更应当注意学生情感价值观的培育。这是学生形成可持续发展实力的关键，是实现学生全面发展的前提条件。2.加强师资培训，提高艺术老师队伍的建设。学校要重视音、美、体等艺术课老师和有特长老师的选用和培训，采纳脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教化师资的培训工作。一方面，可以通过严格的考试和面试，从小学中选拔一些思想政治素养好，并具备肯定音、美

7、、体特长的年轻老师到师范院校进行专业学习培训，充溢音、美、体师资力气；另一方面，对边远地区、人员较惊慌的学校采纳假期集中培训，聘请一些有水平的音美教化专家授课，使老师在较短的时间内学到较系统、较好用的专业学问。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术老师的专业水平提高了，才能激发学生的爱好，提高学生的艺术水平。3.加强学校艺术课基础设施硬件建设。良好的后勤保障，是前方阵地得以坚实的基础。音乐、美术器材的配置是开展艺术教化的重要条件之一，也是顺当实施艺术教化的物质基础。我们应抓住巩固“普九”成果的契机，进一步促进学校艺术课基础设施硬件建设，利用有限的教化资金，购置各类音、美、体教学器材，

8、使学校的音、美器材配备上规模、上档次。在教化资金相对困难的状况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，主动探究各种有效的方法。一方面，主动沟通教化行政部门，让教化行政部门通过各种渠道主动筹措资金，帮助学校购置艺术教化设备；另一方面，尽量依靠自食其力和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等，激励学生自带或自购一些民间乐器，如二胡、笛子等。另外，应妥当保管各种教学用具和器材，避开损毁和流失。“爱好是最好的老师”。老师的“教”和学生的“学”应当互动起来。“以老师为中心”、“以教材为中心”、“以课堂为中心”也应当被“以人为本”、“以人的全面发展为中心”所代替。要大力

9、加强多媒体电化教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观。要主动开展艺术课教研活动，创建机会，让音、美老师相互沟通阅历，取长补短。（三）、对农村小学艺术教化模式的建议在学校教化中，从来没有一种教化能像艺术教化这样能使学生获得精神上的愉悦和美的享受；从来没有一种教化能比艺术更多地占据人们闲暇的生活空间，进而提高人们的生存质量。艺术教化发挥作用之处，正是其他教化难有作为之处。然而，目前一些学校却把艺术课放在次要地位，将艺术课的开设视为可有可无，这就严峻违反了学生全面发展的理念，不利于学生综合素养的提高。笔者认为，要加强学校艺术教化，应做好以下几点。1、学校要依据学生的实际以及学校规划设置课

10、程，激励学生全员参加每年新生入校，首先要对学生的爱好爱好进行调查摸底，要留意引导学生思索自己原委对什么感爱好，自己的优势是什么，要进行长远准备科学规划，一旦确定，三年依此贯之。然后依据老师的开课特长和当地有效的课程资源，以及学校对学生总体发展的要求，分门别类设置课程，要尽量照看到学生的爱好爱好和个别差异，依据详细状况可设置绘画、声（器）乐、书法、舞蹈、球类等项目，以有利于促进学生身心的健康和谐发展。考虑到场地、器材和老师的因素，可采纳家长参加、学生自愿报名、艺术科任老师面试确定、教育处宏观调剂的方法让每一位学生都有喜爱的艺术科目可学，并要求每人限报一项。课程的设置上，尽量做到和国家课程相接轨，

11、以培育学生爱好为目的，要作为国家课程（音、体、美）的拓展、延长和补充，不行随意拔高其难度和要求，要尽量让每一位学生都参加到活动中来，在活动中培育学生的团队意识和合作实力，让学习真正成为一种享受。2、加强课堂常规管理，努力提高课堂教学效率在长期的教学实践和摸索中，我们认为，课堂恒久是教学的主阵地，要想提高艺术课教学的效果，就必需在课堂教学中狠下功夫。考虑到艺术课的特别性，除按常规进行教学以外，要求艺术科任老师在上新课前必需进行点名、检查学具和上节课预留作业，对于不能刚好到场，看法不够端正、学具打算不够充分、作业完成不好的同学，可实行指责教化和课后与班主任、家长联系的方法予以解决，这样就消退了艺术

12、课教学秩序混乱的现象。课堂教学中，要求老师既有理论指导又有示范演示，并以活动课为主，进行分层指导和教学，注意学生合作探究实力的培育。评价措施上，实行师生、生生、家长和学生互评的多元化评价方式，并以树立榜样、语言激励为主，潜移默化影响学生。活动方式上，自主与合作相结合，学生互帮互助，老师巡回指导，这样就能使学生在整堂课中始终保持着昂扬的热忱和较深厚的爱好，并有利于竞争意识的培育。3、开展丰富多彩的艺术活动，为学生的艺术发展供应可供展示的舞台心理学探讨表明，当一个人在某一方面（即较低层次）的须要满意之后，紧接着又会产生另一种新的更高层次的须要。因此，在教好学生驾驭肯定的技能后，就要更多地供应一些机

13、会以满意其自身发展的须要。如让参与绘画和书法课的学生定期出一块图文并茂，版式新奇的黑板报；让有写作特长的学生自办一份格调新奇的小报；让学习舞蹈、攻鼓子表演的学生尽情地伸展四肢解放身体；让有音乐特长的学生定期举办一场演唱会学校同时实行一些观摩性质的展览会或艺术节，以激发学生不断进取的欲望。面对存在的问题，可以举办一些专题讲座，或请名家点拨解疑释惑，或请同行提出一些建设性的看法，以不断提升学生的艺术素养。学校艺术教化还应和校内文化相得益彰，不断优化和美化校内文化育人环境，努力酿造一个文明、向上、干净的学习环境，全面促进校内艺术文化建设，努力让每一个角落都成为校内中一道靓丽的风景线。4、开展艺术教化

14、，注意学生品质的培育开展艺术教化，除培育学生基本的技能技巧以外，还应注意学生良好习惯和品质的培育，并在其过程中开发其潜能，发展其特性，塑造其健康的人格。为此，应采纳多元化的评价机制，突出过程性评价，最大限度地调动学生学习的主动性。如在绘画类课程中重点培育学生敏锐的视察实力、丰富的空间想象实力以及观赏美、创建美和实践美的实力；在书法类课程中重点培育学生写方正字做方正人的良好习惯；在器乐类课程中重点培育学生感受理解表达和酷爱生活、抒发真情的良好品质。通过这些良好的习惯和品质的培育，最终形成学生勤奋严谨、理智耐性、持之以恒、吃苦耐劳的良好品质。这些品质一旦形成，将会对学生其他的学业成果以及个人修养、

15、为人处世等方面产生较大的辐射和带动作用。近年来，我校学生的教学成果在农村小学名列前茅。实践证明，学校开展艺术教化，不但没有影响学生的学业成果，反而提高了学校的教化教学质量。5、开展艺术教化，促进了老师的专业化成长，也提升了学校的办学品位在对艺术老师的培育上，应坚持以提高老师自身素养、培育特长、发展特性为目标，通过老师自学、外出听取报告、聘请专家讲座、观看优秀老师的示范课和录像课、评课、民主测评、教研组活动等形式，激励老师主动参与理论学习，进行课题探讨。还可以通过老师撰写艺术教化论文、设计艺术课教学案例、上艺术实践课，来促进艺术老师的专业成长。二、音乐艺术教化在素养教化中的合理运用素养教化是一种

16、以提高受教化者综合素养为目标的教化，既重视人的思想道德素养、科学文化素养，又注意实力培育、特性发展、身体健康和心理健康教化。音乐艺术教化被我国各类教化所采纳，并在素养教化中发挥作用。（一）、音乐艺术教化与思想道德素养1、艺术与德育我国历朝统治者都重视音乐艺术教化，认为音乐教化是潜移默化的，能够使民心向善。音乐艺术的德育功能是自不待言的。因为音乐艺术的产生和实现都要以情感为依托。而德育功能的发挥，也须要情感做基础。任何思想教化假如没有情感做基础，光靠说教和灌输，是难以达到目的的。正是因为有了共同的情感基础，音乐艺术对德育的功能才能得以发挥正面的作用。2、艺术与民族意识许多音乐都是民族文化传统的反

17、映和民族精神的体现。学习、表演和鉴赏各种题材、体裁的民族音乐精品，有利于继承优秀的民族文化传统，增加民族凝合力，激昂民族精神。音受教化者学习了这些作品就能对当时的历史文化有所体会并产生情感认同。在潜移默化的熏陶中形成剧烈的民族意识产生爱国、爱民的深厚感情。3、艺术与情感科学的音乐艺术教化对于受教化者形成主动向上的人生观发挥着重要作用。当美丽、健康的音乐与受教化者的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被沉醉时，就会使人产生一种高尚的、正义的的情感，使人充溢了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增加了奋斗的自信和力气。我国各类教化都特别重视音乐艺术教化，所运用的音乐教材都是结合我国的

18、国情和社会发展的实际细心选择和编排出来的，艺术性和思想性并存。（二）、音乐艺术与科学文化素养音乐所具有的特别功能能够提高受教化者的科学文化素养。这种素养的培育主要来自与对音乐作品的观赏和了解。而音乐本身就属于文化修养范畴，提升音乐观赏实力的同时受教化者本身的文化素养也在提高。音乐的内容更是丰富多彩，音乐对受教化者文化素养的影响主要来自音乐作品、以及音乐的协助功能等。1、音乐作品对科学文化素养的影响音乐是不同历史时期和文化的产物。每一件音乐作品多有着特别的历史背景。在对不同音乐作品的赏析的过程中，都要了解当时的历史文化背景和作者的创作经验。这些有助于受教化者提高自身的文化素养。2、音乐对相识的提

19、高和技能的形成具有协助功能音乐艺术有助于人类对事物的相识和技能的提高。如在受教化者学习诗歌散文等文学作品的时候，配以适当的音乐背景，有利于受教化者对该作品的理解并产生共鸣，进而提高对作品的相识和理解。音乐作品强弱缓急交织的节奏，抑扬起伏的旋律以及悦耳丰满的和声，能使使大脑皮质结构在感知、记忆、分析、创建等一系列转化过程中，获得动力，使思维灵敏，精力更集中。科学合理的应用音乐，能够提高受教化者学习学问和训练技能的效率。对受教化者素养的提高起到加速和促进的作用。（三）、音乐艺术教化与身心理素养1、音乐对身体和心理的作用基础音乐艺术对人体的作用主要来源于音乐对大脑的刺激和对人体器官的协调作用。右半球

20、的音乐等感觉实力、空间实力，以及综合化、整体化功能都优于左脑。音乐可以刺激人体大脑的中枢神经，促使人体分泌出有助于消化和调理神经的激素、酶等物质，这对于人体的健康有很大的帮助。肯定旋律的音乐可引起人体和谐的同步共振，对人体细胞起到“按摩”作用，促进内分泌和新陈代谢。2、音乐艺术教化对人身心素养的作用音乐艺术教化对人的身心素养具有相辅相成的相互协调作用。音乐艺术教化有多种形式。既有对音乐作品的赏析，又有对音乐技能的训练。在音乐作品赏析时，先要感情地朗读作品，然后分析理解作品的含义。依据理解再去有感情地并具有表现力地进行演唱，还要表达出作品的真正情感和内容。这个过程充分调动了受教化者的心理和情感。

21、在节奏和演唱的训练中，看着节奏谱念唱节奏，同时辅以跺脚、拍手、击打，同时调动人的声带和肺部等器官运动，这个过程使受教化者人体的机能得到了充分的熬炼。音乐本身可以被看成是肢体语言的延长。许多音乐作品创作于生产劳动，并带有生产劳动各种节奏，同时也能作用于生产劳动。如采茶、放牧、摇船、插秩等等生产活动，虽节奏并不肯定与劳动动作合拍，但因有了歌颂的调整，就会使人感到轻松和削减孤独感，枯燥感。音乐的节拍、节奏假如协作好，就可调整生理节奏。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，美丽的旋律能刺激神经系统，随着感情的改变，使人精神开心，心情激昂。乐通过听觉干脆作用于脑神经激起一系列的生理反射，这种有序活动

22、将有助于脑机能的不断强化，以培育各种良好的心理素养。受教化者在参与合唱、舞会等音乐活动时也加强彼此的合作沟通，等够提高交际实力和组织。探讨音乐艺术教化对人的思想道德素养、科学文化素养、身心素养等发挥这特别作用。音乐艺术教化对身心素养的作用是基础，是对思想道德素养、科学文化发挥素养教化的基本条件。各种素养教化又互为条件，相互作用。音乐作品对人的影响是双向的，好的音乐艺术能够教化人，提高人的综合素养。不良的音乐作品也能够对人产生负面的影响。只有好的作品才能对素养教化发挥作用。音乐艺术教化对素养教化作用的发挥具有全面性、综合性、时代性、易于接受等特点，是素养教化的重要手段，也是素养教化不行或缺的一部

23、分。我国各类教化都要是实现素养教化的全面发展，就要主动发挥音乐艺术教化的特别作用。总之，艺术教化以民族民间的艺术形式为切口，从学生简单接受和感悟处入手，以艺术化的形式表现学问的美的规律，实现艺术教化学科同非艺术教化学科相联结，形成心情体验的环境和行为选择的关系引导，促成学生自发自主性的形成，从而促进智力的提高和健全人格的形成。参考文献：1、库尔特.考夫卡（德）格式塔心理学原理浙江教化出版社2、赫伯.里德（英）通过艺术的教化湖南美术出版社3、罗恩菲德（美）创建与心智的成长湖南美术出版社4、K.T.斯托曼（美）心情心理学辽宁人民出版社5、叶朗主编现代美学体系北京高校出版社6、张春兴现代心理学上海人民出版社7、袁振国主编教化探讨方法高等教化出版社8、董奇儿童创建力心理学浙江教化出版社9、R.J.斯滕伯格（美)超越IQ_人类智力的三元理论华东师范高校出版社10、张行涛新课程教学法中国轻工业出版社2002年出版8第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页