乡村书香班级建设的实践市级课题开题报告.docx
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1、XXX市教育科学规划课题开题论证报告封面课题级别XXX课题编号XXX课题名称乡村小学书香班级建设的实践研究课题承担单位 XXX课题负责人XXX开题时间2015年2月9日XXX开题地点参与论证人员XXX“乡村小学书香班级建设的实践研究”开题论证报告执笔:XXX一、课题研究的背景:(一)课题的提出阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。我们 工作室在认识到阅读的重要性,并对八个学校不同年级的小学生阅读情况进行了 调查,了解我县小学生的课外阅读的现状:家长对孩子购买课外书的支持率调查发现,只要子女提出购买要求就答应的 家长,占33%,有选择地购买占51%,不同意买占3%,孩子考
2、得好才买占13%。 可见家长对孩子读课外书普遍是支持的。但对于书籍的选择存在着盲目性和随意 性,类型狭窄,优秀儿童读物不多。因此教师引导和向学生推荐适合孩子阅读的 优秀读物责任重大。在问及你喜欢读课外书的原因时,有4%认为是老师要求,6%说是家长逼迫, 而自己喜欢才去读的人占了87%。可见课外书对小学生的吸引力还是很大的,建 立书香班级恰恰可以满足孩子内心的需要,缓解他们对精神营养汲取的饥渴。作 为班主任,应该责无旁贷把此事纳入工作的重要议事日程。调查中有48%的小学生认为自己对课外阅读最感兴趣,各有10%的学生认为 看电视、上网更有意思,还有32%的学生感到三者差不多。这说明小学生虽然对 阅
3、读有一定的兴趣,但游戏、网络、电视对他们的吸引力也不小。因此,教师如 何指导孩子读好课外书,体会到课外书的魅力,指导家长在家里营造浓郁的读书 氛围,是值得认真研究的课题。另外通过对阅读时间、书籍来源、阅读方法等方面的调查中,发现一些问题 也很值得我们去研究和探索。为了让学生能够在班级中健康、和谐地成长,我们有必要将班级建设成为学 生书香生活的栖息地,创设良好的阅读环境和浓厚的读书氛围,推广优秀读物, 开展形式多样的阅读活动,培养强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯,让阅读成为 生活的方式。(二)国内外研究现状和预期突破美国已启动旨在提高学生综合素质的“少儿读书计划”,列出包罗万象的书 籍目录供学生阅
4、读。芬兰早就实施学生阅读工程,在世界经济合作与发展组织举 行的阅读能力测试中,芬兰学生的成绩名列前茅。芬兰学生不仅阅读能力强,也 非常乐于阅读,有18%的芬兰中学生每天花一两小时,单纯为了享受阅读的乐趣 而阅读。在我国,由苏州朱永新教授主持的“新教育实验”六大行动中,“营造 书香校园”行动被称为“整个实验的灵魂”,主张以书香班级,书香家庭来教 育和感染师生,提升他们的人文素养,课题已经为教育界探索出了许多行之有效 的方法与途径。类似的课题研究有不少,有的偏向于学科研究,重点是放在怎样培养孩子 们的阅读能力,如何让孩子们爱上阅读;有的是在加大学生的阅读量,丰富学 生的阅读实践等方面,进行了很多有
5、益的探索;还有一个课题是由乌鲁木齐第 五十六中学提出的“特色班级的建设”,实验对象是初中,它的指导思想是: 具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性,关注孩子的全面 健康成长、长远发展。这些都为我们的课题研究提供了很大的参考价值和借鉴 意义。名班主任工作室的课题研究,是想探索一下乡村小学书香班级建立的模式, 在书香班级的建设中形成一整套价值取向、行为方式、语言习惯、班级风气等,使班级表现出一种独特的风貌和精神,把“书香班级”尽可能地与“书香家庭” 结合起来,互相影响,互相牵动,互相收益。预期突破:(一)提炼出教师在书香班级中专业成长的一般模式和实施策略,转变教师的 价值观念,进一步
6、转变教师的教育观念和教学行为、学习生活方式。(二)形成学校书香班级建设的一般模式,以此加快学校特色的形成、提升学 校办学品位。二、课题研究依据和意义苏霍姆林斯基说,“学校应当成为书籍的王国,要天天看书,终生以书籍为 友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。”班级是学生社会 化过程中重要的物质和精神环境,在学生的情感、智力等方面的成长上起着非常 重要的作用。语文课程标准也明确指出,小学阶段课外阅读总量不少于145万字,提 出要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读 书,好读书,读好书,读整本的书。“一切为了每一位学生的发展” “关注每一位学生的发展”是新
7、课程的核 心理念,书香班级是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的,它是一种隐性的 教育力量,对于小学生的教育、学习和成才有着不可估量的作用。如此,本课题 便有了研究和探索的依据和意义。系统论告诉我们,只有关注到孩子德智体美劳全面健康地成长,关注学生在 班集体成长中的守纪、勤学、克己、创造等荣辱观的建立与实践,才能使班集体 成为学生个人成长的幸福摇篮。而读书,是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非 常重要的途径,书中包含的不仅有智育、还有德的渗透、美的熏陶、思维的绽放, 书中既有实践的真知,又有引导人实践的思想。小学阶段是学生阅读积累的黄金 季节,我们要抓住学生的少年黄金时代,让他们在有限的时间内获
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