利用网络学习空间培养小学生在英语学习中自主合作学习方式.docx

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2、习空间培育小学生在英语学习中自主合作学习方式现在教化技术的飞速发展，为人才的综合素养的培育供应了特别有利的条件，网络的普及和多媒体电教手段的介入，使春意盎然的教改园圃，更呈现出一派勃勃朝气。然而,如何在英语教学中重充分利用这一优势，有意识地对学生进行各种实力的培育，是摆在我们面前的又一课题，它须要我们潜心地去探究与探讨。一.探讨课题的目的我校依据学校实际状况,本地学生的实际特点,本着激发学生学习英语的爱好,培育学生的自主学习习惯和实力,增加一个和谐开心的校内英语学习氛围,力求创建一个主动有效的英语学习课堂，让学生在学习的全过程中主动参加、主动探究、不断提高实践实力和创新实力，为他们的终身学习奠

3、定基础。从今动身,课题小组成员相互合作,相互沟通,共同钻研。1,要利用多媒体的交互性激发学生主动参加课堂学习的爱好。人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以马上反馈。小学生普遍具有新奇、动手性强、乐于参加的特点，计算机这一新科技的成果正适应了小学生的这个特点，使他们感到爱好盎然，不再是以前所经验的学英语时的那种枯燥和乏味。不断改变的屏幕形式、新奇的图片、动画和好玩的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的主动性，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习

4、动机。2，利用多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培育学生交际实力，激励学生产生主动学习的动力小学英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依靠于课堂上被动地听取老师的讲解，仅仅劳碌于应付各类考试的书面练习。这种状况事实上背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律。在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。3，运用多媒体软件，实行因材施教，适应不同层次学生的发展需求教学中的基本冲突是随着教学过程的进行，所提出的认知目标和实践目标与学生学问实力的现有发展水平之间

5、的冲突。当学生的学习实力超过客观教化的要求，就会出现学习优秀生；反之，就会出现困难学生。传统的教化模式中，因教学信息承载手段的局限，难以适应不同个体学生的发展需求，所以，老师很难有效地实行因材施教。二.课题实施过程1.注意理论学习、更新老师教学观念。老师学习有关理论，用新的教学理论武装思想2，首先本学期课题组老师加强了自身理论学习,更新老师教学观念，并分析了各自学校的现状，同时提出各自的做法并各自写自己的学习心得，然后进行沟通，从而更深的理解了自主学习这一概念。其次，以课题为核心，开展教学工作。课堂教学要体现学生的自主学习，课后老师要仔细写教学反思，所以讲课的老师和听课的老师都有了许多的收获，

6、提高了教学效果和教学质量。3，课堂教学注意以英语活动激发学生学习爱好，通过对表现优秀的同学赐予嘉奖、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热忱4,开展丰富的课外活动，培育学生的信息实力此外，丰富多彩的课外活动为学生更多，更深化地运用计算机，广泛收集信息，处理信息供应了广袤的舞台。三，课题实施的结果1、提高了学生自主学习实力和语言运用实力。学生在日常生活中渴望运用英语与老师和家长沟通。有些不爱学英语的学生都起先乐于接受英语，主动的参加课堂提高了学生自主学习的实力。2，老师的教学思想有了肯定的转变。目前，我校的英语教学基本能做到以爱的教化为主体、美的教化为根本、师生同等，互信、教学氛围民主和谐。2、老

7、师的教学水平和科研实力有了肯定的提高。课题组每位老师课后有反思，课堂教学尽量能体现学生的自主学习。四。存在的问题1，学法指导有待加强。应加强对孩子们的爱好培育和学习方法的指导。因为他们学习事实上仍旧处于被动懵懂状态，依靠性强，离开了老师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。2，课堂教学中面对全体不够。老师注意发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受实力较快，学习成果较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丢失了“发挥”的机会。3，在传统的教化模式中，因教学信息承载手段的局限，难以适应不同个体学生的发展需求，所以，老师很难有效地实行因材施教，这种实力素养的培育须要特定的、有较高要求的教学环境的支持。此外，丰富多彩的课外活动为学生更多，更深化地运用计算机，广泛收集信息，处理信息供应了广袤的舞台。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页