学校质量管理体系信息化平台建设方案.docx

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1、学校质量管理体系信息化平台建设方案支持自动生成目标标准的诊断分析表，可对诊断点的目标标准、 实际运行情况，以及相关联的任务进行查看，支持维护自我诊 断意见、改进措施以及改进成效说明；（10）支持按照目标标准的指标体系生成达成度的情况分析。（11）支持目标生成。3：任务管理系统任务汇总统计1）支持从任务汇总统计、任务状态以及任务类型三个维度查看任 务汇总统计。2）任务汇总统计支持按照校级、部门级、团队科室级以及个人级 查看任务完成情况，统计任务完成率、预警率和进行率，并显 示各部门任务完成的排行榜。3）针对预警中的任务，可以进行任务的催办。4）支持任务查看。发布任务1）支持发布不同的任务类型，包

2、含A、B、C类任务类型的发布。2）针对差异化要求的任务可采用主子任务形式；支持批量分解和 发布。3）任务信息至少包含任务类型、任务标题、发布人、执行人、权 重、资金、截止日期、预警日期、预警周期、关联目标、任务 总体要求、任务附件等信息。4）支持任务创建。管理我的任务1）按照不同的用户权限，可查看我发布的任务、我执行的任务以 及待我审核的任务三种类型。2）任务接收驳回：对于上级分配的任务，可进行接收或者驳回。3）任务分解：支持进行任务分解，允许任务向校级、部门级、团 队级以及个人级之间进行任务的分解，允许对同级及向下层级 的分解。4）任务补发：支持任务的补发功能，发布过程中，可对任务进行 补发

3、。5）任务汇报：可对任务进行进度预估汇报，汇报任务进度以及资 金使用状况，并上传任务完成的相关材料。6）任务委托：支持任务在同部门之间进行委托，描述委托原因， 进行任务委托。7）任务审核：支持对任务的汇报、任务的委托以及任务的驳回进 行审核管理。8）支持以任务树形式查看任务。9）提供任务管理的导入导出模板，支持任务的批量导入和导出管 理。（4）任务质量分析1）支持任务总体完成情况查看。2）针对完成质量，可以进行数据分析。任务设置管理1）支持按照学校的任务类型，发布A、B、C类任务类型。2）支持按照任务资金的使用情况评价资金使用冗余、合理以及超 额情况。3）允许设置任务预警周期的类型，包含按周、

4、月、季度三种方式。4：目标任务达成分析报告能按照不同年度分别生成和导出学校、专业、课程、教师、学生 5个层面的诊断分析报告；支持各层面诊断分析报告明细分析。各层面诊断分析报告能自定义诊断要素的目标标准，可以编辑自 我诊断意见、改进措施和改进成效并保存。5：移动诊改移动诊改应支持基于H5技术面向学校师生构建移动端的诊改信 息服务，包括待办事项、预警事项、我的任务、我的报告诊改数据的 展示。3.2数据可视化分析建设内容3. 2.1数据可视化分析要求供应商依据学校现状实现如下5个方 面的数据初步展示分析。专业定位与社会需求的适应度；专业培养目标与培养效果的达成度；教师及教学资源的支撑度；学生和用人单

5、位的满意度； 内部质量保障体系运行的有效度。3. 2. 2目标标准管理模板中的专业标准和课程标准可实现二次开 发。1：学校质量数据分析实现对学校办学情况、诊改情况的监测预警以及趋势分析决 策（其中包含与国家职业教育状态数据、历史数据的横纵向比较 分析），自动生成学校级的质量年度报告和年度诊改报告中所需要 的佐证数据。以下所列均为目前所定指标，学校内部业务变更， 只需要通过简单配置即可满足新的业务流程需求（包含指标库、 表单库、流程库、模型库、画像库）：质量年度报告展示内容1、利用平台中已有的数据自动填充和计算，输出学校需 要的数据，呈现在学校层面画像中。2、对标分析支持在学校基本办学条件、国际

6、影响力、服务贡献、政策落 实、就业等方面，学校与省内同类院校、全国同类院校之间的对 比分析。1）学校间数据对比分析从记分卡、资源表、国际影响表、服务贡献表和落实政策表等 角度实现本校与省内任何一个院校进行横向对比，并且能够与 全省高职平均值进行对比，并且以表格与蛛网图展示差异点和 给出对比文字结论。A记分卡：能够选择年份，针对就业率、月收入、理工农医类专业相关度、母校满意度、自主创业比例、雇主满意度6个方面数据进行对比。B资源表：能够选择年份，针对生师比、双师素质专任教师比例、 生均教学科研仪器设备值、生均教学及辅助、行政办公房面积、 生均校内实践教学工位数、校内网主干最大带宽、教学计划内 课

7、程总数、线上可设课程数等方面数据进行对比。C国际影响表：能够选择年份，针对全日制国（境）外留学生人 数（一年以上）、非全日制国（境）外人员培训量、在校生服务 “走出去”企业国（境）外实习时间、专任教师赴国（境）外 指导和开展培训时间、在国（境）外组织担任职务的专任教师 人数、开发国（境）外认可的专业教学标准和课程标准数、国 （境）外技能大赛获奖数量等方面数据进行对比。D服务贡献表：能够选择年份，针对全日制在校生人数、毕业生 人数（合计）、其中：就业人数（合计）、毕业生就业去向、A 类：留在当地就业人数、B类：到中小微企业等基层服务人数、 C类：到500强企业就业人数、横向技术服务到款额、纵向科

8、 研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额、公益性 培训服务等方面数据进行对比。E落实政策表：能够选择年份，针对年生均财政拨款水平等方面 数据进行对比。2：专业质量数据分析系统能实现专业定位与社会需求的适应度、专业建设管理和专业诊改 情况的监测预警以及核心KPI决策分析并形成画像。以下所列为 目前所定指标，学校内部业务变更，只需要通过简单配置即可满 足新的业务流程需求（包含指标库、表单库、流程库、模型库、画像库）:专业画像要求1）展示专业定位与社会需求的适应度0实现专业的职业能力分析与诊断、岗位群匹配度分析与诊断（包 括就业企业规模大小、企业类型、薪资标准、需要的技能、技 能需要掌握的程

9、度、对实践能力的掌握程度）、专业口径、专业 对口率、专业培养吻合度。最终能够通过系统实现专业建设对 接岗位实际需求与要求、适应职业能力本位、专业能够进行定 期评估与动态调整。2）专业建设管理和专业诊改情况分析。参考教育部标准的专业目录对比学校开设专业结构，适应岗位 职业能力变迁，调整专业定位与内涵建设内容；考察专业岗位 群相应的岗位典型工作任务、匹配对应的岗位技能、课程体系 和课程知识点、毕业目标设置、教学内容与学习成果导向之间 的执行情况，能够按照成果导向的方法，分析出毕业能力矩阵, 分解出毕业能力由哪些课程与教学活动支撑，进一步分析诊断 出，毕业能力落在哪些教学资源的知识点与之匹配呼应，同

10、时 根据学生的培养成效分析诊断，改进教学活动设计、资源建设 对毕业能力的支撑提升。3）实现对专业建设情况、诊改情况的监测预警以及核心KPI决策分析。不限于从专业的投入（条件与保障）、运行过程（人才培养过程）、 产出（区域服务和就业）三个维度，围绕专业诊改情况、专业 教学目标达成、专业人才培养质量、专业建设经费、专业教学设备及空间、专业师资设备、专业课程建设、专业服务区域能 力、专业认证情况各方面进行全方位的监测分析，实现专业排 名、专业竞争优势横向纵向排名分析，最终实现专业建设螺旋 式上升。主题分析应用：要求实现群体和个体年度各项分析指标的最大值、最小值分析, 包含具体可量化指标的年度均值、年

11、度增长绝对值、年度环比 增长率等，并可展示各项个体指标绝对值与群体年度均值对比 分析5年的历史变化趋势。群体画像列表中点击专业名称支持 下钻至专业个体主题分析。如：专业的投入分析、专业发展变 化趋势、专业开设课程趋势、专业教学团队支撑趋势、专业教 学实践教学条件保障趋势、专业教学资源成果转化率等。专业运行过程分析：如：学生对专业评价、学生对任课教师评价、行业评价、毕业 生评价、专业建设和诊改情况评价等。专业的产出分析：如：就业状况趋势分析、专业建设成效与社会认可度、校企融合 度、专业服务社会能力趋势、对外交流与合作水平等。3：课程质量数据分析实现对课程教学设计和实施环节、课程质量监控诊改情况的

12、监测 预警以及核心KPI决策分析形成画像，不限于从师资建设、教学研 究、教学过程、课程数量、课程评价等方面进行详细的指标量化分 值设置，并且有横向纵向排名分析实现自我保证持续改进。以下所 列为目前所定指标，学校内部业务变更，只需要通过简单配置即可 满足新的业务流程需求（包含指标库、表单库、流程库、模型库、 画像库），并支持通过移动端展示和进行相应的分析：课程画像要求1）展示学校课程标准整体建设情况能够展示学校全部课程与课程标准大纲的覆盖度、课程资源的使 用率、课程资源覆盖知识点的比例，以及从课程、专业、院系、 教师这四个维度，展示课程资源的建设情况（按照教学大纲覆盖 率、课程资源使用率、课程资

13、源知识点覆盖率），能够分析课程实 际情况与学校的平均值之间的差异。同时能够分析资源建设的类 型及被使用的情况。2）展示专业培养目标与培养效果的达成度。支持课程标准横向纵向对比分析用于监测课程标准优化建设的连 贯性和可持续性，可通过专业管理直接引用课程标准、资源库用 于课堂教学或者实践教学目标，把专业人才培养方案培养目标及 毕业要求数据与课程实施过程数据对比，分析专业培养目标与培 养效果的达成度，实现教学质量监控。A能够通过移动端展示分析单门课程的学时进度、知识点覆盖率 （实际使用），能够有效的分析单门课程哪些知识点老师已经应 用到教学中，能够分析老师建设的课程资源，哪些已经应用到 教学组织中，

14、并且进一步分析出学生知识点哪些掌握了，哪些 没有掌握。B能够通过移动端分析出教师在课堂教学备课环节中，按照教学 大纲准备了哪些教学资源（并且能分析出这些教学资源的类型 分别是什么）主题分析应用: 要求实现群体和个体年度各项分析指标的最大值、最小值分析， 包含具体可量化指标的年度均值、年度增长绝对值、年度环比增 长率等，并可展示各项个体指标绝对值与群体年度均值对比分析 5年的历史变化趋势。群体画像列表中点击课程名称支持下钻至 课程个体主题分析。1）教学设计与教学实施环节A课程基本保障条件分析： 1上课学生数量；2课程教师人数；3教师职称情况；4教学团队; 5课程类型；6课时总量；7实训理论课时量

15、；8总学分；9精品 课程类型；10课程相关执教教师；11课程相关执教带头人；12 教材建设；13课程线上资源数量；14网络教学资源；15实践教 学资源；16教研教改成果；B课堂教学过程质量分析: 1到课率；2学生平均成绩；3课堂活动类型；4学生参与率；5 实践教学内容；6实践教学设计；7课程备课；8课程作业；9课 堂教学素材；10辅导答疑；11教学模式；12教学信息化技术； 13教学方法；14课堂教学效果；15课堂学习效果；16评教分值 2）课堂质量监控制度与诊改要求A学校需要将所有的教学设计、组织与实施，通过课程教学平台 进行。覆盖教师、学生的课前/课中/课后等不同场景下的应用, 课程教学平

16、台产生的数据，全方位落实前期课程层面制定的达 成目标，通过这些数据的采集，为“课堂教学”基于过程性诊 断提供真实数据。B专业实施团队人员需要对教学的过程结果与初始的目标、标准 进行达成度分析，利用课前备课数据、课堂教学素材数据、教 学过程互动数据、课后作业数据，进行课程满意度、讲课效果 满意度、课程考核方式合理性、课程挑战性、课程作业反馈评 价的数据分析，用于教学质量监控评价，持续诊断改进。C课堂过程数据趋势分析4：教师质量数据分析教师画像要求教师群体画像要实现对教师爱岗敬业、教师发展能力、教师工作 环境、教师满意度情况的监测预警以及核心KPI决策分析，详细 的指标设置有量化分值和横向纵向排名

17、分析。不限于从师德师 风、执教能力、科研和实践能力等方面进行详细分析教师及教学 资源的支撑度，督促实现自我保证持续改进。以下所列目前所定 指标，学校内部业务变更，只需要通过简单配置即可满足新的业 务流程需求（包含指标库、表单库、流程库、模型库、画像库）:主题分析应用要求实现群体和个体年度各项分析指标的最大值、最小值分析， 包含具体可量化指标的年度均值、年度增长绝对值、年度环比增 长率等，并可展示各项个体指标绝对值与群体年度均值对比分析 5年的历史变化趋势。群体画像列表中点击教师名称支持下钻至 教师个体主题分析。1）教师爱岗敬业分析A教师基本信息:一、功能及要求3二、相关标准3三、技术规格41

18、.开发及运用技术要求42 .建设清单一览表63 .详细技术要求及配置81员工编号、2姓名、3性别、4身份证号、5籍贯、6民族、7政 治面貌、8所学专业、9毕业时间、10毕业学校、11学制、12参 加工作时间、13到本校工作时间、14录用类型、15所属部门、 16在岗情况、17详细通讯地址、18手机号、QQ号、邮箱号等19 出生年月【年龄变化趋势（35岁以下、35-61岁、61岁以上）】 20职称【正高、副高、中级、初级职称教师人数分布】、21学历 【教师大专学历、本科学历、研究生学历等人数及比例】、22学 位【教师学位变化趋势（学土、硕土、博士）】、23生师比【5年 变化趋势】、24教师类别【

19、校内专任教师、校内兼课教师、校外 兼课教师、校外兼职教师人数及比例变化】、24获得教师资格证 的时间/编号/教师资格证的照片【人数变化】、25获得教师上岗 证的时间/编号/上岗证的照片【人数变化】、26职业资格证书等 级【比例变化】、27 “双师型”教师证书【比例变化】;2）教师发展能力分析A教师师德师风：1学术诚信；2教学事故；3处分情况；4请假情况；5专业技术 职务等级/受聘时间/证书照片【骨干教师、专业带头人、教学名 师、双师素质教师人数变化】；6其他职务等级/受聘时间/证书照片【国家级教学名师、获省级 教学名师、校级教学名师、省级教坛新秀、校级教坛新秀、优秀 教师、优秀党员、模范教师、

20、优秀党务工作者、优秀教育工作者、 劳动模范等称号人数变化】；B教师执教能力： 1院部评价；2教研室评价；3学生评价；4学校评价；5督导评价；6带课学生数量；7任课情况；8教师资源建设分布9授 课类型【基础课程、拓展课程、研究课程教师比例】；10专业课 类别【专业必修课、专业选修课、专业活动课教师比例】；3）教师工作环境分析A教师培训进修分析：11培训进修情况【出国境访学培训、国内访学进修培训、企事业 实践轮训、社会兼职、讲座级别/次数比例变化】；B教师教研成果分析：1国家级教学研究项目；2省级教学研究项目；3教学改革和教 学基本建设；4国家级规划教材建设；5省级规划教材建设；6特 色教材建设；

21、7其他公开出版教材；8正式出版学术著作；9教 学成果奖；10专业实践业绩；11指导竞赛；12参加竞赛；13示 范教学；14学术讲座；C教师科研成果转化分析：1课题【横向课题、纵向课题数量及占比】；2课题到款额【横向 课题到款额、纵向课题到款额数量及占比；3论文EK SCI、 中文核心期刊、普通期刊数量及占比】；4专利证书【软件著作权、 外观专利、发明专利、实用新型专利数量及占比】；5著作【主编 著作、参编著作数量及占比】；6科研成果【市级科研成果奖、省 部级科研成果奖、国家级科研成果奖的数量及占比】；4）教师满意度分析A教师对学校不同方面的满意度【创新环境、创新活动、办公室 硬件条件、图书馆资

22、源、行政支持等】；B教师对工作不同方面的满意度【福利待遇、工作稳定性、工作量、培训、排课选课、考试安排、教务管理信息系统等）；C教师对学生不同方面的满意度【学习兴趣、主动交流、道德品 质等）；D教师压力水平满意度【领导鼓励、工作机遇、资源获取、课堂 教学、教学评奖及奖励】；5：学生质量数据分析学生画像要求学生画像要满足实现对入学阶段、培养阶段、就业阶段情况的监 测预警以及核心KPI决策分析，观察学生在学校的整个生命周期情 况。其中学生培养阶段中的学生发展情况更是包含了第一课堂学分排 行以及第二课堂素质分排行情况，督促实现自我保证持续改进。以下 所列目前所定指标，学校内部业务变更，只需要通过简单

23、配置即可满 足新的业务流程需求（包含指标库、表单库、流程库、模型库、画像 库）：主题分析应用：要求实现群体和个体年度各项分析指标的最大值、最小值分析， 包含具体可量化指标的年度均值、年度增长绝对值、年度环比增长率 等，并可展示各项个体指标绝对值与群体年度均值对比分析5年的历 史变化趋势。群体画像列表中点击学生名称支持下钻至学生个体主题 分析。1）入学阶段A新生质量分析1学生信息；2年龄分布；3新生情况；4应届毕业生；5生师比;6男女比例；7团员人数；8党员人数;9生源地分布图；10名族 分布图；11二级学院分布情况；12学生学制；2）培养阶段A学生成长环境分析：1学生奖助情况【学院奖学金、国家

24、奖学金、其他奖学金、一般 困难、特困学生数量及比例的变化趋势】；2心理健康情况；3管 理服务情况；4公寓管理情况；5异常事件情况；6贷款情况；7 一卡通消费金额；8日均上网时间；B学生发展情况分析：1第一课堂学分排行榜，包括总学分、获得总学分、不及格总学分 等情况；2第二课堂素质分排行榜，包括思想素质、文化素质、身心素质、 职场基本素质、职场专业素质、创新创业素质。c学生学业实施动态诊断与过程管理：通过移动端，能否针对学生入学到毕业全过程的学业管理及实 时改进调整1）学生学习内容、学习方向的目标设定与指引新生入学，可以将学生所学专业的相关信息通过移动端程序推 送给每位新生，用于新生入学自我目标

25、与规划的设定。移动端 程序展示的信息包含：职业能力分析与诊断、对口的就业岗位 群分析与诊断（能够实时展示这个岗位的典型工作任务，典型 工作任务的能力要求、对应课程名称，同时能够显示对应就业 岗位群目前实时的岗位招聘情况，为新生设定学习目标）、培养 目标、培养规格、毕业要求、课程体系（细化到不同学期开设 哪些课程，同时能够进一步分析出这么课程学时要求、教学大 纲、课程路径、前置课程、后置课程、知识点、课程目标）。2）学生学业实时动态管理及诊断改进在整个在校学习期间，学生通过移动端，可以实时查询与分析 自己在校期间全部课程学习及掌握的情况，能够诊断分析出每 门课程的学时完成情况（学时进度）、每门课

26、程的知识点覆盖度、 自己哪些知识点已经掌握、未掌握、待掌握，进一步能够自我 诊断出按照教学大纲分析出每个章、每个小节知识点掌握情况, 同时针对没有掌握的，能够提出改进建议3）就业阶段能从1就业率；2人数历年趋势；3就业去向；4月收入分析；5 用人单位类型分析；6就业地区分析；7就业满意度；8专业对口 率；9对母校满意度；10对母校推荐度等方面进行就业质量分析。3.3系统管理中心自带内容3. 3.1实现与学院现有数据中心的接口对接，保持数据标准的一 致；3. 3. 2实现与个别独立的业务系统进行对接；3. 3.3实现通过万能表单自定义配置100个以上业务数据采集应 用表单，辅助完成数据采集以支撑

27、系统进行数据分析；3. 3. 4对接过来或者填报进来的数据要实现统一管理，要求采用自 定义方式完成学校内部业务变更，只需要通过简单配置即可 满足新的业务流程需求（涉及指标库、表单库、流程库、模 型库、画像库），包含自定义配置指标、权限、流程、模型、 画像，用于目标标准的数据分析。1:数据标准管理数据管理1）数据标准定义A支持自定义主数据标准，保证数据在采集、转换、处理、使用 及传输过程中具有统一规范；B支持定义数据之间的关联规则；2）主数据管理A支持对主数据直接进行维护；B支持通过批量导入等方式对主数据进行初始化；C通过数据采集管理，支持多种接口形式采集主数据;3）业务数据管理A支持对各类业务

28、数据进行查询；B管理员可对业务数据进行导出。数据标准1）数据代码管理A对标准数据代码统一进行管理，将系统使用过程中相关的国标、 行标及校标集合进行统一管理；B内置数据代码标准主要包括教育管理基础代码标准 JY/T1001-2012、教育管理基础信息标准JY/T1002-2012、教育 行政管理信息标准JY/T1003-2012 .教育统计信息标准 JY/T1007-2012 等。c支持最新标准的导入以及日常维护；数据字典：支持对特定用户授予查看权限，系统管理员可对数据 自定进行维护；2：数据接口管理数据采集管理1）支持多种数据接口方式,如HTTP、XML、WebService.数据库、 文件、

29、JMS等形式；2）采集数据类型包括结构化、非结构化数据；3）数据采集接口支持java语言编程扩展，采集规则如数据源、采 集周期可自定义；4）数据采集有日志，当采集发生异常时能够自动进行重试；数据清洗与转换1）对采集的数据依据业务需要进行清洗，对数据一致性、无效数 据及数据缺失值进行处理；2）对采集的数据依据业务需要进行转换，保证入库数据的有效性;人工采集管理1）对于无法通过接口采集的数据，可下载EXCEL格式导入模板， 支持数据批量导入；2）需要人工补录的数据，允许通过自定义表单动态创建数据录入 界面，表单支持自定义录入及审核流程，由不同角色用户完成数据补录工作；3）需要人工补采时，可自定义补

30、采时间范围，系统主动发送消息 提醒相关用户进行数据录入。（4）数据服务接口1）对外提供主数据，实现数据的对外发布，第三方系统可进行抽 取；2）对外提供业务数据接口，实现数据的对外发布，第三方系统可 进行申请抽取；3：万能表单数据采集自定义表单制作引擎设计1）通过功能表单制作引擎，能够自定义各种形式表单；2）能够通过新增任意表单功能；3）能够在表单分类中选择（包含但不限于）：学生表单、教师表单、 班级表单、课程表单、专业表单、单位/学院表单、学校表单、 其他表单。自定义表单的自定义设计和功能1）支持表单自定义设计功能。2）在基本组件的“组件设置”中，系统具备以下功能：A针对“文本框”、“多行文本

31、框”的组建配置规则，系统能够提 供以下内容进行灵活设置：标题、描述、标题布局、组件大小、 必填项、唯一值、切换组建类型、文本类型、组建设置、默认 提示文字。B针对“单选框”、“复选框”的组建配置规则，系统能够提供以 下内容进行灵活设置：标题、描述、标题布局、切换组件类型、 必填项、选项设置、选项布局、组建设置。C针对“下拉菜单”的组建配置规则，系统能够提供以下内容进 行灵活设置：标题、描述、标题布局、必填项、切换组件类型、 选项设置、组件设置。D针对“多级下拉菜单”的组建配置规则，系统能够提供以下内 容进行灵活设置：标题、描述、标题布局、必填项、默认提示 文字、选项设置（能够支持一级、二级选项

32、，同时支持批量编 辑）、组件设置。E针对“附件”的组建配置规则，系统能够提供以下内容进行灵 活设置：标题、描述、标题布局、必填项、附件上传设置（允 许上传多个附件、限制附件类型）、组件设置。其中限制附件类 型中，可以勾选：文档包括（txt、doc/docx pdf ppt/pptx xls/xlsx）、图片包括（jpg/jpeg、png、gif bmp、psd tiff ） 视频包括（avi、mp4 rmvb 3gp mov、wmv swf ） 音频（mp3、 wma m4a） 压缩包（rar、zip、7z）oF针对“数字”的组建配置规则，系统能够提供以下内容进行灵 活设置：标题、描述、标题布

33、局、组件大小、必填项、切换组 件类型、数值设置、组件设置、默认提示文字。G针对“日期”的组建配置规则，系统能够提供以下内容进行灵 活设置：标题、描述、标题布局、必填项、切换组件类型、日 期格式、组件设置。自定义表单的含义1）能够让用户从主数据和数据字典中使用规范的标准字段；2）自定义添加各种数据类型的字段；3）支持多种字段展示格式；4）支持页面自定义布局；5）支持字段窗体自定义大小设定；6）支持字段常规属性定义，包含但不限于：类型、必填项、长度 大小、只读等属性配置；7）支持表单预览，用户表单生成后，可点击直接预览，方便快捷 用户定义表单内容；支持自定义表单的预览1）用户表单生成后，可点击直接

34、预览，方便快捷用户定义表单内 容；2）在“表单设置”中，系统能够提供以下内容进行灵活设置：表 单类型、标题、描述；3）完成配置后，系统能够提供预览功能，系统能够提供一种PC端 的表单预览与填报方式预览，另外一种是基于“移动端”的预 览与填报方式预览；4：指标库管理指标库配置1）支持自定义指标体系设置；2）支持指标体系动态调整，根据用户的需求可灵活动态调整指标体系。一、功能及要求（一）完成质量管理体系信息化平台建设项目，要求的到达指定 地点的产品本身及附件、备品备件、专用工具、材料、仪器仪表、易 损件、软件、数据清洗服务、以及设计、运输、保险、安装施工、调 试、检验、系统等保测评、验收、使用与维

35、护培训、技术资料提供、 技术服务、直至项目验收合格投入使用，以及维护期内的维护维修保 养等售后服务。（二）建设原则1、先进性和前瞻性；2、标准性和开放性；3、安全性和可靠性；4、扩充性和兼容性；二、相关标准1、目标标准自定义：支持指标观测点自定义设计标准与目标可 设计，系统需内置国家与各省的诊断标准供学校参考,在参考的同时, 学校也可根据自身特点自定义学校自有的诊改标准。2、指标有对比：根据结果数据可排名、可分析，以便后续的改 进根据学校对应的指标库进行诊断数据分析后，能够实时计算出每个 指标对应的结果值，根据结果数据可以进行数据对比分析，得出同类 型的指标排名分析，以便于后续的改进。3、分析

36、自助可视化：分析指标选择通过托拉拽的方式，不需要 写SQL,实现自助式可视化分析。并能根据各层面与级别不同需要呈 现不同的数据画像。达成度规则设定1）支持自定义设置指标的标准值；2）支持自定义设置指标的运算值计算公式；3）支持运算值计算公式关联多个表单；4）支持达成度结果自动更新计算；5）支持达成度规则调整后的自动更新计算。评分规则设定1）支持自定义设置指标对应表单任一字段的评分规则设置;2）支持单一字段或组合评分规则设置；3）支持同一个人的单项最高分设置；4）支持字段评分结果自动计算；5）支持评分规则调整后的自动更新计算。（4）警示规则设定1）支持预警、告警和目标值等多类型规则的自定义设置；

37、2）支持预警、告警的多范围的区间检测设置；3）支持预警、告警的多种类的问题与改进建议设置；4）支持目标值的统一设置和个人区分设置；5：权限管理角色管理1）内置职务和身份两大角色组；2）内置七大类角色组属性：学校、院系、专业、课程、班级、教师、学生;3）职务组包含：校领导、部门正职、部门副职和部门秘书等；4）身份组包含：教师、外聘教师、学生、在校生、毕业生、专业 负责人、课程负责人、班主任和辅导员等；5）支持角色组自定义设置；6）支持角色组成员自定义设置；7）支持角色组成员动态SQL自定义，支持手动更新和自动更新；8）支持角色组成员单一页面连续添加或修改；9）支持角色组成员模糊查询，模糊字段包含

38、：学号、工号和姓名；权限管理1）内置七类数据权限：学校、院系、专业、课程、班级、教师、 学生；2）教师、学生自动关联个人数据权限；3）支持角色组指定设置统一数据权限；4）支持按角色组自定义设置功能权限；6：流程库管理自定义流程引擎流程库能够支持自定义审批流程，当内部管理流程发生变更时， 不需要对系统进行二次开放，支持通过鼠标拖拽的方式实现流程 的自定义。多个流程存入库中，形成学校个性化的流程库。流程灵活自定义与可配置1）流程灵活自定义与可配置，是指系统可以支持流程和节点的自定义设置；2）支持审批节点的多种类型设置；3）支持流程提交后的撤回功能；4）支持相连节点审批人相同的自动跳过审批的功能；5

39、）支持审批节点人员的自定义设置功能，审核人可以指定任意角 色组或任意人；6）流程创建，根据业务、场景需要自定义设置流程流转，点击添 加审核节点，节点可设置审批人员，岗位人员发生变化也不会 影响业务流程的审核；7）流程设置完毕，按照审批流程开始审核，流程设置可视化；流程库管理通过新增流程，可以实现新建流程。7：模型库管理模型建立可以自定义指标以满足用户的扩展分析需求，逐渐成为 学校的标准模型库。快速建模、数据源处理支持集中处理或轻量数据建模各类原始数据，将原始数据变成可 分析、可使用的数据。支持可视化的界面进行拖拽维度、数值、 对比、筛选器、颜色等操作便能快速制作出数据模型。系统将抽取的数据存储

40、在不同的数据表中，学生课堂数据表存储 学生在课堂的行为数据如出勤、互动等，教师课堂表存储教师在 课堂上的互动情况、作业批改等。1）选择数据源表，用户可选择单个或多个数据源表用于数据分析。2）切换数据源表，用户可灵活切换不同数据源表。数据字段字段即数据存储的名称。用户选择数据源表后，系统实时获取表 中的字段并展示在页面上供用户使用。支持自定义对数据的解释，或自定义原始数据中没有的指标。设置维度维度即数据分析的目标，如学生、专业等，可理解为坐标轴上的 X轴。用户可拖动一个文本字段到维度区域。维度字段可灵活删 除、调整。调整后预览页面实时刷新。设置数值数值即数据分析的指标，如出勤率、教学任务数等。用

41、户可拖动 多个数值字段到数值区域（不超过20个）。1）函数切换，比例类数值字段如出勤率，系统默认其计算函数为 “平均”，数量类数值字段如教学任务数，系统默认其计算函数 为“求和”。系统内置了求和、计数、平均、最大值、最小值五 类基本函数，用户可自由切换。2）数值调整，数值字段可删除或调整顺序，调整后预览页面实时 刷新。（4）指标预览：用户设置维度、数值和图表类型后，可预览指标分析 结果。自定义字段用户可以目前选择数据源表中的数值字段简单运算组成新的数 值字段。1）选择基础字段，系统根据用户选择的数据源表，抽取其中的数 值字段作为基础字段。2）运算函数，系统内置了求和、计数、平均、最大值、最小值

42、五 类基本函数，用户可选择不同函数包裹目标字段，如平均（课堂 互动率）。3）运算规则，系统内置了加、减、程、除四种基本运算规则，用 户可将不同数值字段通过运算规则处理后组成新的字段，如出 勤率+课堂互动率。4）新字段命名，用户可编辑新字段名称，保存后作为新的数值字 段使用。自定义条件该项功能是最强大的建模工具，基本上可以建立各种模型，如贫 困生情况年度人数分析完全按照自定义规则。同时不需要用户具 备任何IT技术功底，建模的规则示例如下：【字段：评定日期。 条件：区间，函数：日，在2019年4月1日到2019年10月31 日之间】AND1）字段的选择来自于选择的数据表2）条件为：等于、大于、大于

43、等于、小于、小于等于、包含3）值：函数（包含日期和时间函数、数学和三角函数、文本函数）、 变量、自定义值（数值、文字、时间）8：画像库管理画像自定义配置可以对不同维度的画像内容进行有效管理，并且能够非常便捷对 某个维度的画像内容、展现形式进行灵活的配置与管理。画像维度1）画像维度的增加或者减少。画像维度通常指：学校、专业、课 程、教师、学生，但是平台要能够根据实际管理的需要，只需 要简单配置就可以实现对画像维度的增加或者减少。2）通过新增按钮，可以直接增加新的画像维度，画像新增的实现 主要通过站点编号、站点分类、站点名称、授权（可以通过“自 定义组、固定角角色、职务”三种授权方式进行）、是否使

44、用等 功能实现。画像的管理1）可以对已经配置好的画像库进行管理（编辑、配置、删除）2）通过对现有画像库的编辑，可以对主界面、二级页签、三级页 签等进行个性化画像内容的配置，实现针对个性化观测页面的 展示。3）通过自定义界面的功能，能够自定义画像库的观测模型定义。 通过不同诊断维度的分析模型，在后台配置选择，可以直接加 入到现有维度的画像库，并且直接展现在前台页面供不同权限 对象来展示。9：系统基础支持管理个人的基本信息维护；支持用户查看、处理自己的相关任务；支持用户管理自己的相关预警信息、告警信息和待办信息;支持预警信息和告警信息的反馈处理，可以安排计划任务和制定 改进措施；支持用户查看、管理

45、个人、专业、课程等维度的画像、目标标准;(6)支持用户编辑管理自己的职业生涯/目标或学业成就；支持用户管理自己常用的应用；支持第三方账号的集成。4、问题有预警：根据指标标准范围的核定，超过某一个值，系 统可预警，并通过多种手段方式提醒该观测点的被诊断负责人。不同 用户可根据权限查看不同范围层级的预警信息。5、诊断有过程：诊断的结果数据可记录、可分析、可对比在指 标诊断的过程中，需进行数据记录分析，统计每次诊断分析结果的不 达标数与预警数，记录每次诊断的结果数据。对于结果数据需下钻分 析这次诊断的过程数据，通过程数据进行分析对比。6、报告可生成：可一键导出根据报告模版生成的诊改报告系统 根据学校

46、对应的指标库以及报告模版自动生成诊改报告，报告内容包 含对应的指标观测点体系与诊断结果与改进建议等，根据用户的权限 可查看报告并可一键导出报告。7、用户分角色：不同用户有不同的功能以及不同诊断结果的呈 现系统提供多用户多角色权限管理设置，可根据角色组设置该角色的 功能权限，每个用户可对应到角色，根据角色的不同而体现不同的功 能以及不同诊断结果的呈现与报告的生成。8、部署跨平台：多终端呈现，系统可开放系统需实现跨平台部 署，支持虚拟机部署，支持热备、集群方案。根据学校需要可提供多 终端方式的呈现。系统需集成统一身份认证，对外也可提供接口，方 便其他系统集成。三、技术规格1 .开发及运用技术要求1

47、.1 系统要求基于B/S架构开发,系统可部署在UnixLinuxwindows 等高安全性操作系统上，至少支持公有云或本地私有云上部署及 使用，且必须支持负载均衡，可进行垂直扩展和水平扩展。1.2 系统软件必须遵循JavaEE技术标准，采用Java编程语言和服务 器端Java技术进行开发，兼容JDK8.0及以上版本。1.3 系统开发采用面向对象的组件技术，组件之间高内聚低耦合，便 于建立分布式应用程序，实现将整体系统内部在技术上的相互依 赖性减至最低。1.4 系统应用程序开发与运行结构要采用基于统一技术开发平台的 三层架构，即Web服务器、应用支撑服务器和数据库服务器。其 中WEB服务器支持Tomcat、JBOSS、Jetty等服务器；数据库服 务器支持主流关系型数据库系统（包括Oracle、MySQL、MS SQLSERVER 等）。1.5 系统开发遵循教育部、学校统一数据标准，终生无附加条件免费 提供数据服务接口服务。内置数据代码标准主要包括教育管理基 础代码标准JY/T1001-2012