校长参加县2023年小学校长培训班心得体会发言稿三篇样本.docx

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1、实验小学校长参加县2023年小学校长培训班心得体会重新定义学校这本书是xx贵校长大胆改实现新学 校美好蓝图的实践过程，记载了李校长在追寻“学生快乐, 教师幸福，社会满意”的新学校旅程中的尝试和挣扎，对于 我们而言有些做法似乎遥不可及，但李校长做教育的这种情 怀和理念着实令我们敬佩，值得我们学习。如何让孩子们喜 欢学校，让学校成为孩子们向往的地方，这是李校长做新教 育时刻在思考的问题，他把学生放在了学校的正，透过李校 长的实践我们读懂了做教育一定要遵循学生的成长规律，要 保护学生的天性，我们读懂了做教育一定要全神贯注并全力 以赴，我们读懂了做教育一定要把学校还给学生，要让学校 中朝夕相处的学生和

2、老师感到幸福快乐，这应该就是师生家 长向往的理想学校。北京11学校从一刀切比较僵硬的课程结构调整到了 “低门槛、高选择”的一种结构。从统的课外时间和活动内 容调整到了自主时间，增加自主空间。他们在管理上面是利 用了扁平化管理，所谓的扁平化就是去中层化，中层部门都 变成了职能部门，不再是管理部门。所有的副校长都不再分 管任何一个领域，都兼任年级主任，学校没有行政班，学生 需要走班上课。没有班主任，每个学生配备一名辅导员。教育真正的追求是什么？学校真正的意义在哪里？记 得原来我们总是说：“一个好校长就是一所好学校”，现在 我觉得应该改为：一所好学校，就是教育家办学。这个“教 育家”不是指广泛认可有

3、专业声望的高层次教育人才，而是 指课堂里走出来的教育家，其实就是一所学校的老师。当我 们把一所好学校的目标从“吸引大批好生源”转化到“实 现每个孩子的不同成长”时，就证明我们的校园，有一大批 有教育家情怀、教育家境界、教育家心态、教育家智慧的人 在做事情！讲到学科和学习，就不得不提课程。课程是学校的生命, 是师生教学活动的载体。XX贵校长在本书里提到，要把学校 的课程打造变成学校的产品。当你是从产品的角度去对待课 程的时候，你就会从学生的需求出发，你就会真正地把学生 放到中心的位置，想方设法为学生提供更多符合他们学习和 发展的课程，从而推动整个学科教学活动乃至整个学校的进 步和发展。为了学习还

4、是为了学科，不同的人会有不同的侧 重点，而作为面对学生的老师，我们应该在充分听取和尊重 学生需求和意愿的基础上面，再本着对学生、对家庭、对社 会负责的态度，引导和帮忙他们做出更好更合适的选择。在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学 生的成长服务，让学生有选择权，唯有如此，我们才会正确 定位我们的教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求。 这是XX贵和十一学校的追求，更应是我们的追求。2023小学校长培训心得体会发言稿近日，在XX县小学校长任职资格培训班里，我认真拜读 了北京十一中学校长XX贵的著作重新定义学校。“学校 教育处处以学生为中心，让学生从初中开始提前学会做出选 择，自主做

5、好职业规划；别把学生培养成向我们一样的人， 让他们成长为最好的自己”书中处处充满了 XX贵校长 蕴含真知灼见的教育观点，读来令人心潮澎湃。书中这样写道：以学生的成长需要为中心，是十一办学 理念和课程改的核心。学校根据学生的基础列出分层次学习 的课程菜单，学生按照菜单自主选择到规定的课程教室走班 上课。一是让学生选择适合自己的课程模块，二是选择适合 自己的学习时段。通过选课，每位学生形成了自己的课表, 到不同的学科教室上课，在不同的教学班之间流动，而老师 们则在各固定的教室里等待学生上课，教室已经不单单是教 室，而是教师的工作室、研究室，学生的学习室、探究室。让学生从中学开始，学会寻找并确定自己

6、的人生目标, 并笃定的为自己的目标努力奋斗，成长为自己想要成为的样 子，而不是传统教育中千篇一律的教育产物。为满足学生个 性化的发展需求，学校基于学生的需要和实际对课程进行了 系统课程开发，将课程校本化，构建了包括400多门课程和 272个社团活动的分层、分类、富有的课程体系，对数学、 物理、化学和生物课程进行分层开设；对语文、英语、历史、 地理、政治、体育和技术等课程进行分类开设，学生可以根 据自己的喜好、需要和特长进行自主选择、自主规划。在这 里，4000多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，学生 的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。在这里，课程价值 不再是盯分数，着眼点并不止于“提高学

7、生的综合素质”， 而是重在培养学生民主意识和实践能力的培养，注重观察能 力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心、创造力等的 培养。而是让学生在不断选择和试错的过程中，让学生发现 自己兴趣、才能和需求，将学习与规划自己的人生方向联系 在一起。北京十一学校完全打破了传统意义上的学校和班级的 概念，教育变得更加的开放和多元，他们从学生的兴趣、需 要出发，通过唤醒和发现，尊重个性、挖掘潜能，开发适合 每一个学生发展的课程，让学生自由选择，自主发展、健康 成长。让几千年来“因材施教”的教育理想触手可及、落地 生根，甚至发生了质的飞跃北京十一学校的教育尊重生 命成长、寻找到了教育本真，其教育改的大手笔中

8、蕴含的大 智慧让我深深折服。校长参加县2023年小学校长培训班心得体会发言稿冬末，有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”， 更加有幸在XX县教体为我们准备的“大礼包”（三本教育 著作）中拜读了 XX贵校长所著的重新定义的学校。开篇有这样一句话，“我们的学校变得越来越不受孩子 喜欢，孩子热爱学习却不喜欢学校。”看到这儿，心里咯喳 一下，不禁想：什么样的学校才是孩子们喜欢的学校，怎样 才能让孩子们向往学校，在喜欢的学校热爱学习呢？续读之, 思之，认为这样的学校，应该是“让每一个孩子都成为他自 己”的学校。有一幅嘲讽学校的漫画是这样的：进学校之前的孩子, 每一个都是不一样的，但是进了学校再

9、出来的时候，他们全 都一样了。虽然这幅漫画表现得有些夸张和极端，但是，貌 似也能看到一些学校的样子。小学阶段，是奠基的阶段，如何让孩子“成为自己”而 不是“批量生产” ？ XX贵校长为我们探索出了一条改的路 课程开发。以前，如果有人问我，学校的产品是什么？我一定会回 答，是学生。但XX贵校长在多年的研究与实践中提出，“课 程”是学校最为重要的产品。产品是为人服务的，产品的产 出是基于人的需求的。那课程就应该是以满足学生的需求而 开发的。开发的统教材更多的是面向各个地区、各类学校的 学生，而且更多的是给老师提供了一个教学参考，好多东西 需要老师重新开发。仅仅把我们知道的或书本的知识教给学 生是远

10、远不够的，我们必须眼中有学生，必须找到他们身上 隐藏得很深的潜能，让他们爆发出来。确实，当我们根据学生的需要进行课程开发，把课程当 作学校产品的时候，教育就能够有一双发现的眼睛，可以发 现学生的潜能、特长，发现学生未来发展的方向。不断去唤 醒他，帮助他，就有可能培养出更加杰出的学生，让每一位学生都能够成为他自己。居于学校现状，我们是否也可以从“课程开发”上来寻 求学校改的路子呢？或许我们会认为XX贵校长的3000多门 课程的设置，4000个学生就有4000张课表是我们不可企及 的教育高度；或许我们还不具备成熟的课程开发的能力和团 队，还不能大刀阔斧搞课程开发。但我们是否可以因地制宜、 循序渐进，从力所能及的事开始。我们可以尝试从“课后服 务”的课程建设中寻找教育的改。根据多样化的学生需求, 建立多元课程体系。让学生根据自己所需，选择喜欢的、适 合自己发展的、锻炼自身能力的课程。这样，学生不管是要 要扬长避短还是以长补短，或是舍短扬长，都能在自己的选 择中实现。这样日积月累、坚持不懈，就会让让每一个看上 去一样的孩子，变得越来越像自己，成为自己。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！只要大家加把 劲，再加把劲，我们一定能看到教育的希望，一定能办孩子 们喜欢的学校，一定能办“让每个孩子都成为他自己”的学 校。