成都市新都区大丰初级中学“家校共育”工作现状调研报告.docx

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1、成都市新都区大丰初级中学“家校共育”工作现状调研报告为全面贯彻落实新都区教育局关于家庭教育的文件精神，扎实推进 2019年四川省教育厅体制机制改革项目建立新型家校关系构建良好教 育生态改革试点的实施，全面掌握新都区中小学校（幼儿园）“家校共育” 工作现状，了解学校“家校共育”工作机制及相关制度、实施途径和有效 策略、实施效果与影响力、工作困境与发展瓶颈等方面的现实情况，为新 都区“家校共育”工作指导性文件的编制提供基础支撑，特开展此次现状 调研。现将学校“家校共育”工作现状调研报告如下：2019年9月29日下午，四川创新教育研究院专家一行到成都市新都区 大丰初级中学（以下简称大丰中学）通过听取

2、汇报、座谈会、个别访谈、 资料查阅、校园巡察、教师座谈、统计分析、意见反馈等形式开展了 “家 校共育”工作现状调研。调研了解到：大丰中学重视“家校共育”工作， 坚持协同配合，发挥学校主导作用，信息互通、家校互访、家校互动，家 校互助、家校互评，充分引导学生家庭增强育人责任意识，为学生营造良 好的家校成长环境，提高家长对学生道德发展、成长成人的重视度和参与 度，形成家校协调一致的育人合力，着力培养“向上、向善、向美”的优 秀大丰学子。学校“家校共育”工作机制及相关制度还有待进一步完善； 实施途径较单一，实施策略有效性不足；相关工作实施效果缺乏核心影响 力；在“家校共育”制度建设、课程建设、教师的

3、专业化成长等方面存在 困境与发展瓶颈。（一）工作机制学校确立了以校长、副校长、政教主任、班主任、心理教师、校级家 委会为主体的管理指导机构，并明确了机构成员工作职责。（二）相关制度学校针对“家校共育”工作，制定了新都区大丰初级中学“家校共 育”工作制度，指明了 “家校共育”指导思想和相关工作内容。学校成立 了家长委员会，制定了新都区大丰初级中学家长委员会工作和管理制度, 明确了家长委员会的组织机构、委员的产生办法和任期、工作职责与分工 等内容。从现有制度看，制度建设还有待进一步完善，缺乏关于家长学校 的相关制度；从文本材料看，部分制度文本规范性不足，如新都区大丰 初级中学“家校共育”工作制度中

4、只有指导思想和工作内容，缺乏组织 机构、人员分工与职责等内容。二、“家校共育”实施途径和有效策略学校主要通过家长委员会和活动实施“家校共育”。学校“家校共育” 实施围绕“三向”育人理念，以各种活动为载体，拓展品格教育，邀请家 长参与学校开展的各种节庆活动，如艺术节、感恩节、体育节以及社会实 践，增进家校联系和了解，指导家长在家如何与学校一起培育“向上、向 善、向美”的孩子。同时，定期召开家长会，传授家教方法，定期举行家 长开放日活动，开展家访工作。学校在班级家委会、班级家长会、年级家长会等方面有具体的工作方 案和具体做法，较为务实。学校定期开展的家长开放日活动有具体落实， 家长也积极参与。在实

5、施过程中，家长的能动性、主动性不够，家长思想 意识不够，对学校工作的配合度不高，家长对孩子的教育有缺失，不够重 视。因此，提高家庭教育的指导很有必要，开展家长学校很有必要，用更 专业的理念方法引领家长的成长。学校“家校共育”工作的实施得到了家长和学生的认可，家长对学校 工作越来越理解，对孩子的家庭教育越来越重视。但学校“家校共育”没 有特别突出的做法，缺乏核心影响力。教师积极开展“家校共育”工作， 但缺乏有效指导家长教育学生的经验和方法，亟需相关的教师培训，提升 教师的“家校共育”工作专业水平。四、“家校共育”工作困境与发展瓶颈学校在“家校共育”制度建设、课程建设、教师的专业化成长等方面 存在

6、困境与发展瓶颈。对此，专家提出以下建议和意见：第一，加强领导，建立健全家校共育工作体制机制。将家校共育工作 纳入学校规划和年度工作计划，制定家校共育年度工作方案。全面整理家 校共育工作所需制度，建立健全相关制度，以制度规范家校共育工作；认 真学习制度制定规范，重新修订已有制度文本，确保制度内容的有效性， 推进家校共育工作制度化自动化运行。第二，学校根据现状找准学校“家校共育”工作定位，抓住“家校共 育”工作重点，着力打造一个特色活动和课程。课程建设注意要严格按照 标准来进行，要明确课程目标，落实课程资源，优化实施途径，完善评价 方式，努力建设出一门学校特色校本课程。其中，课程内容切忌少谈理念， 多谈做法，确保课程对家长教育方法的有效提升。第三，针对教师的专业化成长，优化师培手段，充分发挥校内成功教 师的典型榜样作用，总结归纳提升现有做法，形成优秀案例。第四，在实施途径和策略上，需大胆革新、拓展工作新思路，增加“家 校共育”实施途径，扩大家校共育受众面和增加家校共育频率，如系统构 建“家校共育”课程、充分利用社区资源等。