学校“137小组竞学”课堂模式评价细则.docx

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1、学校“137小组竞学”课堂模式评价细则评价 项目评 价 标 准权 重评价等级ABCDA1 教学案 （一案 三学） （10 分）B1 一案三学。“一案即每节课编写一份适合的、具有明 显学科特点的学案；三学即一份学案分为预学案、导 学案、固学案三个部分，分别对应课前预学、课中导学、 课后固学三个学习环节。10A2 教学 过程 （七步）（50 分）B2预习检查。通过随机抽查、小组汇报、提问、 黑板展示、成员互查等方式全面了解学情； 有针对性设计教学重难点。5B3明确目标。目标要详细清晰，可操作性强；体现学科 课程标准和核心素养的要求，切合学生实际；教学内容 适宜，重点突出，难点解决有方。10B4自主

2、独学。组织学生对预设问题先进行独立思考，形 成初步答题的思路。5B5合作助学。然后本组成员研讨，每个学生都能集中精 力地参与各个环节；教师深入其中，了解进程；分组和 随机调控科学恰当。10B6展示竞学。小组通过多种方式展示学习成果；教师对 出现的问题及时剖析点评、归纳总结；能对小组活动情 况进行及时评价，对生成性问题正确处理。10B7归纳总结。回扣学习目标，对课堂进行知识、方法总 结；升华课堂主题，做好新旧知识链接；形式多样，画 龙点睛。5B8巩固达标。遵循目标性和层次性原则，体现基础性练 习和拓展性练习；学生对所学知识能正确理解，灵活应 用，当堂达标率高。5A3 课堂 观测（40B9模式鲜明，理念创新。新授课体现课标导学、问题导 思、例题导练，复习课体现考点导学、专题导思、精 题导练，讲评课体现归类导学、错因导思、变式导练； “指向课标”的教学理念鲜明，注重接受式和探究式学10分）习的有机结合，教学评一致性得以凸显。B10顾及面广，参与度高。各个层次学生的学习积极性 和主动性得到了充分发挥，学生思维活跃；教师讲解重 难点突出。10B11起点适中，以本为本。立足教材、立足文本，充分 使用教材；课堂设计、课后作业引导学生吃透教材，掌 握教材。10B12学案科学，当堂完成。学案简明精炼；编写思路与 教学流程相吻合，是引导学生学习活动的具体路线图； 体现课时性原则。10总分