《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】.docx

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1、赵州桥第二课时说课设计【优秀10篇】篇一：赵州桥教案篇一在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师, 主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边 观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。二、教学活动建议【活动准备】1、小放牛音乐剪辑版。2、八仙的图。【活动目标】1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造 型。3、锻炼克制能力，在他人逗弄推操的情况下仍然能够 尽力保持造型不动。【活动过程】1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼 儿回答。2、完整音乐尝试游戏3、合作造桥4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。

2、（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看 看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推创举坚固智慧横跨创举近义词：反义词：课文。抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读 错的。赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美 观）（板书坚固、美观）课文哪部分在写坚固，哪部分在写 美观？（第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观）3、学习第二自然段：这节课我们一起来学习第二自然段：请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥 的设计的优点呢？（这种设计，在建桥史上是一个创举）这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图 片）上部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大 桥洞。洞

3、顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么 意思？帮助理解：这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个 拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可 以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设 计以前是没有的，所以说是个创举。）既又是什么关系呢？（并列）换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的 冲击力。意思不变。造句。朗读：隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵， 风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词 创举，然后再

4、来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下 单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容 关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句 的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学 习的时候就可以用上这种方法。4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明 的赵州桥。篇五：赵州桥教案篇五教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自 豪感。教学重点学习围绕一个意思写一段话。教学准备：课件教学课时：第二课时一、谈话导入我们在电视上既欣赏过各种样式的乡村小桥，又领略过 高端、大气、上档次，具有现代元素的桥

5、。（边说边出示幻 灯片）今天老师就带大家一起欣赏一座跨越千年历史，历经 无数风吹雨打，而安然无恙的屹立在河北省赵县汶河赵州 桥。（板出课题）二、教学过程（一）整体感知课文，思考：赵州桥给你留下了怎样的 印象。（雄伟、坚固、美观）（二）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。1、你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟，请大声读 一读这一段。具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。2、找生读，并且出示课件，帮助理解。3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字， 你们知道这是什么说明方法吗？（列数字，好处是能够直观 的感受到赵州桥的长与宽。）过渡语言：这座长50多米，宽9米多，全部用石头砌 成，没有

6、桥墩，横跨在37米多宽河面长达一千四百多年之 久而安然无恙的赵州桥，让我们感受到了它的雄伟坚固。补 充资料出示幻灯片。（三）赵州桥为什么如此坚固呢？（出示幻灯片）理解“创举”（古人聪明）（四）学习美观。1、了解过渡句，起承上启下的作用。（前一句总结上文, 下一句引出下文）2、从哪些语句感受到美观，画下来。3、齐读，找生读。4、结合图片背诵。5、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。（五）学习第一自然段。正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为 世界闻名。默读第一自然段完成幻灯片用练习。赵州桥世界上享有如此高的地位，离不开古人的创新精 神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的

7、敬仰，一起来阅读最后一自然段吧！三、课外拓展1、同学们，你们知道吗？赵州桥已被列为“我国宝贵 的文化遗产”，你还想知道我国有哪些“宝贵的文化遗产 吗”？（出示幻灯片）四、学习围绕一个意思写一句话天上的云，真是千姿百态，变化万千。他们有的像羽毛 轻轻地漂浮在空中；有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着； 还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马它们有时把天 空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森，刚才还是白 云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。五、小练笔1、秋天的庄稼美丽极了。2、我的妹妹聪明可爱。六、板书设计11赵州桥雄伟坚固一智慧f才干美观教学反思：赵州桥是一篇说明文，文章用简明的语言

8、介绍了赵州桥 的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才 干。在教学过程当中，我首先让学生总体感知课文内容，从 而再分步带领学生欣赏赵州桥的特点。关于在介绍赵州桥的 长及宽时，利用学生生活中看见过的火车和黑板的长度来帮 助他们感受赵州桥的长和宽。这种直观的感受有利于学生理 解赵州桥的雄伟。学生对文本的理解离不开大量的阅读，在授课过程中， 我力求让学生多读，如学生单独读，齐读，老师范读，做到: 读中悟情，读中悟境，读中悟意，读是理解的基础。针对教学重点：围绕一个意思写一段话，让学生进行小 练笔写作，从而达到读写结合。经验+反思二成长，在今后的的教学当中，我将不断反思, 努力提升自己！篇

9、六：赵州桥教案篇六教学目标1 .能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主 要意思。2 .学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3 .能照样子，用“不但。.。.而且。.。”把 两句话合成一句话。4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历 史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动 人民智慧的结晶。教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓 住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但。.。.而且。.。”把两句 话合成一句话。第1课时（一）教学目标1 .学会本课生字、词语。2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。（二）教学过程2 .启发谈话。谁还记

10、得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大 桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。 底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵 州桥。板书：赵州桥3 .指导预习。（1）读课题。注童读准zhdozhdu这两个翘舌音。（2）轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新 词的意思。（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。3检查预习。（1）指名认读生字，讲讲词语意思。（2）指名回答结果。指名朗读课文，说说课文主要讲什么。4.指导学习第1自然段。（1）阅读本单元

11、“学习提示”，明确本单元阅读训练的 重点一抓重点词句，理解一段话的意思。(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位 置。(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的？(世界闻名 的石拱桥)(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关 的词语还有哪些？(“隋朝” “已经有1300多年了”)小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。5.练习作业。(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。 注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加 竖。(2)完成作业本1、2题。第2课时(一)教学目标1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。(

12、二)教学过程1 .复习生字。2 .指名朗读第1自然段。3 指导阅读第2自然段。(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么？ (“这种设计，在建桥史上是个创举。”)(2)这个自然段共有几句话？ (5句话)第1句写了什 么？（桥面又长又宽）；第1句写了什么？（全都用石头砌 成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞）；第3句写什 么？（写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥 洞）；第4句写什么？ 这一句揭示了 “这种设计”的作用; 第5句写什么？（点明了为什么说“这种设计在建桥史是一 个创举”）教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲 击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过

13、的， 所以说它“是一个创举”。4.完成作业本第5题。第3课时（一）教学目标1 .能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。2 .能照样子，用“不但。.。.而且。.。”把 两句话合并成-句话。3 .知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个 创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。（二）教学过程1 .听写生字词语，写好后同桌同学互批.有错误的进 行订正。2 .读第3自然段.让学生划出这段的重点词句（“这座 桥不但坚固，而且美观”）。这个自然段共有几句话？ （3句话）第1句写了什么， 这一句起了什么作用？（这一句是承上启下，引出了赵州桥 建筑的又一特点：美观）第2、3句写了什么？（第2、第3

14、句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具 体说明它的“美观”）第2句用“有的。.。.有的。.。. 还有的。的句式，列举了一些龙的图案，具体说 明桥的“美观”。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎 样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主 要童思。3 .读第4自然段。板书：宝贵的历史遗产讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动 人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才 干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的, 所以是宝贵的历史遗产。）4 .重点指导“不但。.。.而且。.。”关联词

15、语的运用。5.教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧 和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。6,完成作业本3、4、6题。篇七：赵州桥教案篇七教材分析赵州桥是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从 美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古 推推、走走走走、推推推推）。刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果 老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。选出一名幼儿老师带领做神仙小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当

16、神仙吧！（三 名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕 洞宾、铁拐李）8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工 匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）篇二：赵州桥教案篇二教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词 语。2、学习运用关联词“不但而且:了解与之用 法相似的关联词“不但还”不仅而且” 等。3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的 代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建 造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。

17、这与它的 独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先 写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点 词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的有的有 的所有的”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩 如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产， 表现了劳动人民的智慧和才干。学情分析本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。 前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读 前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须 要介绍的？ ”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基 础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知 道我国是个历史悠久的、文明的国家

18、，学习古代劳动人民用 自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神 教育的课例。教学目标1知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特 点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提 高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点和难点1指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是 本课时的教学重点。2理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。篇八：赵州桥教学设计篇八学习目标认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设” 等14个字。能正确读写“设

19、计、参加、雄伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段 落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳 动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课前准备多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有 关桥梁的资料。第一课时情境导入播放课件：昔日的汶河风光。谈话导入。汶河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的 发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官 座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想 知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。板书课题。齐读课题。初读感知学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。采用自读、同座互读

20、的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自 己读得最好的语句和段落。自主感悟用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵 州桥是怎样的？汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。a.画一画赵州桥的结构示意图。b.以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c.朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。a.分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b.学生

21、写字。C.学生写完后，选取有代表性的展示、评议。布置作业抄写词语表中列出的本课的词语。搜集桥的图片和文字资料。第二课时复习巩固听写词语。听写后，同座互相批改。用自己的话说说赵州桥的特点。朗读体验有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。试着背诵自己喜欢的部分。抄写自己喜欢的语句。扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特 点。布置作业有兴趣的，可完成课件选做题。赵州桥教学设计三学习目标认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设” 等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代

22、劳 动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课前准备多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有 关桥梁的资料。第一课时谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民 智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神 秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字开展读书“闯关”活动。a. “闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音 关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗 读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关 得一面小旗。b.学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词， 通过查阅工具书自行解决）c.同座分别“

23、闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再 “闯关”。开展读书“展示会”活动。a. “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、 石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。b. “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情 况，相机纠正字音。c. “我想读。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用 高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）巩固认字，指导写字“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每 个字的注意点。“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家 在练习本上写字。“查”字。同座互相查写的字。作业抄写词语。朗读课文。第二课时复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。品读

24、课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵 州桥是一座（）的桥。交流汇报，感悟课文。a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵 州桥的结构示意图来加以说明。C.非常美观的桥。引导学生用多种璜来感悟文字，可 以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的 两个特点，用“不但而且”连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的部分。拓展活动交流有关桥梁的资料。有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习说说开展了哪些活动

25、，了解了哪些中华传统文化。提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。作业抄写第三自然段。篇九：教学准备：篇九有关赵州桥的图片篇十：赵州桥语文教案篇十一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智 慧和才干，增强学生的民族自豪感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。二、教学重点、难点1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。三、教学时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教学过程第一课时（一）课题的引入。你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北 省赵县的河上还有一座建造独特的石拱

26、桥，它就是赵州桥。 今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。（一）出示挂图，借助配乐范读课文。（二）按要求自读课文。1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。2、划出带有生字的词语。3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。（三）指生分段朗读课文，注意正音。（四）检查学生的自学效果。1、出示生字卡片，以字带词，指生读。2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。3、读读写写课后3题的词语。第二课时（一）复习巩固上节课所学内容。1、出示生字卡片，指生读一读。2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。（二）重点句、段指导，理解课文内容。1、这种设计在建桥史上是一个创举。（

27、出示投影）问：“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？ （提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类 似的石拱桥，早已倒塌了）这种设计指的是什么？指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）问：坚固、美观各是什么意思？哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的 刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两 条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏 珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）理解“缠绕”、“抵”、“回首遥

28、望”的意思。指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？ 突出了赵州桥的什么特点？照样子用“有的有的还有的所有的”说 一句话。4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和 才干”？（三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。（四）课堂小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的 智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这 样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精 神，把伟大的祖国建设得更加美好。第三课时（一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。（二）1、学生试着复述课文。2、指导背诵课文第二、三自然段。3、听写生字、词语。（三）作业：观察一处有特色

29、的建筑物，用一段话有顺 序地写下来。板书设计：感受。5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历 史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。x6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情 的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。课前准备：赵州桥相关资料（校园网资源库）绍兴石桥资料（绍兴网）赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发兴趣我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老 师知道哪些？比比谁说得多。（长城、故宫、布达拉宫）赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一 座桥呢？二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解

30、的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一 句？三、组织交流，字词点拔1、听写生字一发现错误一将自己出错的字正确书写在 黑板上一教师指导一读记一酬情抄写2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助 解决问题。3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意 见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个 画出来。2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板 上。世界闻名创举美观宝贵五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数

31、遍。2、选择一个自然段熟读成诵。3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，根据课文内容填写。建造年代：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学 生自己上台讲解，交流。3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交 流。六、综合实践播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文 并茂的卡片以备展示。七、听写词语，选择造句八、再读课文，背诵片断九、交流卡片，展示评优十、作业指导，完成习题重点：关联词：不但而且十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的， 请提出来。篇三：赵州桥教案设计

32、篇三教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：1,让学生搜集有关桥梁的资料，如图片，文字，邮票, 光盘等。2，教师准备ppt课件，视频。第一课时一，情境导入：1 ,昨天老师让大家搜集有关桥梁的知识，现在请大家 展示自己搜集到的资料。（汇报展示）2，世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到 一千三百多年前的赵县，那里有条汶河，（出示课件：汶河 风光图片）风景优美，可是它阻碍了两岸文化的交流，经济 的发展，官府决定在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢官 府决定向社会公开招标，石匠李春设计的方案被采用了。因 为古代的赵县叫

33、赵州，这座桥就叫做“赵州桥”.（出示课 件：课题及赵州桥照片）大家想知道李春的设计方案吗读读 课文就清楚了。二，自主感悟：2 ,自己认真读读课文，用自己喜欢的方式：小声读， 默读等，想一想李春设计的赵州桥是怎样的画一画你认为 重要的词句。3 ,自己读后和同桌讨论一下赵州桥的特点。三，汇报所得：1 ,出示课件：介绍李春。李春已经不在了，谁能当一 回设计师李春的代言人，介绍一下赵州桥的建筑特色（示 范：用李春的口气介绍。）能否用最简单的词概括（抓住” 雄伟创举美观坚固”等词，并理解这些特点是从哪儿看出来 的）2，理解赵州桥的建筑特色时相机指导朗读，读出称赞 赵州桥的美和自豪的语气。3，抓住”创举”

34、介绍赵州桥的敞肩拱结构及好处，并 介绍它在桥梁史上的地位。4，抓住美观”，学习过渡句”这座桥不但坚固，而且 美观”.我们今天学习的是一座桥，这个句子也是文章的桥 梁，它连起了上下文的内容，体会这个句子的好处（承上启 下）.5 ,刚才大家介绍得真好，谁是李春最棒的代言人（讨 论评选）6，如果你来设计赵州桥上的雕刻图案，你会设计些什 么图案（讨论发言）四，情感升华：1 ,通过课文，我们初步认识了赵州桥这座千古名桥， 大家想不想再次欣赏赵州桥的风采（播放课件：赵州桥影 片）2，欣赏完了赵州桥，大家觉得赵州桥是一座怎样的桥 是什么人建造了这座了不起的建筑（引导体会古代劳动人 民的勤劳和智慧。）五，课外

35、延伸：在我们的家乡襄樊，也有许多古建筑，比如米公祠，绿 影壁，夫人城，广德寺等，它们也是古代劳动人民智慧和汗 水的结晶。让我们利用假日去了解它们的历史，画一画它们。 好吗附：板书设计：雄伟坚固创举美观第二课时一，复习巩固1,认读生字新词。2 ,齐读课文。二，背诵课文1 ,选择自己喜欢的段落读读。2，背诵这些段落。三，抄写课文1 ,课文的第三自然段写得真好，我们把它抄下来好吗2，学生抄写课文。四，阶段学习综合性学习提示：你们小组开展了哪些活动了解到哪 些中华传统文化准备一下，到学习园地里去汇报。篇四：赵州桥教案篇四一、导课1、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来 越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下 现代化的桥梁。（看现代化的桥梁建筑）同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？（雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）2、早在1 3 0 0多年前就有这样一个聪明能干的人， 他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石 拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济 桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐 读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道 了。二、新授1、自学：请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：读准生字的音，认清生字的形。从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。2、检查：词语：赵县隋朝石匠砌成桥墩