小学校本培训计划8篇.docx

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1、小学校本培训计划8篇小学校本培训计划1一、指导思想：在新课程背景下，如何提升中小学教师的专业素质是非常紧迫而 艰巨的任务。根据上级主管部门文件精神和我校的实际情况，以存在 的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新 意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教 师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教 育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，对全体教师分层 次全方位进行培训，全面提高我校教师队伍的综合素质，以实现创名 师、创名校，培养顶尖人才的办学目标。二、培训目标：通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学 能力、教育

2、创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体 素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，建立 一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课程教学，符合素质教 育要求的充满生机活力的教师队伍。三、培训内容1、师德培训。1 .通过开展校本教学研究，强化教研组备课组校本教研的有效 性。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课+领导评课” 的教研模式。从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水 平。2 .通过开展各种形式的教师读书活动，提高教师的理念素养增强 教师的本位知识，培养反思教师，促进教师专业化成长。3.通过科研训一体化的研训活动，浓厚教师参与课题行动研究的 氛

3、围，提高教科研的实效，提高教师分析教材、驾驭教材的能力，提 升教师实施新课程教育教学的能力。三、培训对象全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。四、组织领导建立以校长任组长的校本教研工作领导小组，制定工作策略，强 化行政职能，负责实施运作的决策管理。五、制度管理与具体措施。1、制定校本培训工作计划，实施全员培训。2、教师拟定校本研修个人计划，改进和完善教学管理，把校本 教研、校本培训的管理纳入教学管理常规之中，拓展常规教学管 理的范畴，强化系统管理。3、建立教师工作业绩考评机制，制定考评细则，量化考核教师参加教科研工作的表现、业绩，实施考评激励策略。六、培训内容(1)专题培训：

4、学习全国著名课改专家李炳亭教授的新课改互动 问答，组织全体教师学习五常市教育局20xx年课改工作要点及 本校的课堂教学改革实施方案，帮助老师树立正确教育观念，主动听 取他人意见，激发教师自我提高意识。(2)课改培训：依据本校的教学理念、教学模式以教研组为单位, 开展集体备课活动，优化集体备课。要充分发挥集体智慧，强化集体 备课，重视从学科体系的角度来备好每节课，在备透课标和教材、备 准学生、备好教法和学法、备足教学资源的基础上，突出对重点和难 点内容的分析，既关注共性的教学要求，更要重视本班级学生的学情, 对学生进行分层要求和分类指导。小学校本培训计划5一、指导思想以学校教育教学工作要点为依据

5、，结合我校实际，以新课标的全 面落实为契机，以新课程改革为推动力，以书香校园建设为抓手，以 打造学习型团队为载体，以促进教师专业化发展为最终目标，立足学 校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一 支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。二、培训目标1、师德方面加强师德建设，树立现代教育思想和良好的道德风尚，为教育奠 基，做一个高素质的教师。使教师师德素质合格率达100%。2、业务培训总体培训目标：通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书 活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思 想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有

6、改革 创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。通 过培训，增强教师业务功底，达到“新教师要过关、青年教师要过硬、 骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。具体培训目标：(1)通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。(2)通过培训，了解基础教育改革与学科发展动态，不断探索学 科改革的突破点，提升教师创造性使用教材的能力。(3)通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强 教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作 经验，提高教师自我反思、自主发展能力。(4)通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读 好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴

7、，促进教师专业发展。(5)通过培训，提升在职教师的学历层次。(6)通过培训，促进教师理论学习与教学实践的联系，通过开展 “教研协作区研究活动”，提高教师课堂教学能力。鼓励教师积极参 加上级部门组织的课堂教学研讨活动。重点培训目标：(1)注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他 们的课堂实践能力。(2)注重青年教师的培养，形成人才梯队建设，不断发现新人、 培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。(3)注重骨干教师管理，实行动态管理，启用骨干教师作为校本 培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。三、培训内容1、师德培训(一)创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六

8、有制度”。 “四一”即每人每天自学一小时，每月参加一次学习交流，每月参加 一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料， 个人有笔记，班组有交流，集中有签到，工作有考评，结束有测试。 采取个人自学与集中学习相结合，个人思考与座谈交流相结合，讲课 辅导与集体讨论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的 办法，促进教师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务能力。(二)加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读, 辅导重点难点;个人自学，规范学习笔记;讨论交流，举办论坛演讲” 三个环节，要将师德师风教育与师能提高紧密结合起来，不断提高学 习教育活动的针对性和实效性。2、

9、业务培训第一，加强教育理论学习。加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习， 学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“优秀课 例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使教师掌握本学 科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。第二，实施“强师战略”。以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化 水平和能力。(1)提高教学行为“六种能力”。一是提高教学设计能力;二是提 高知识加工能力;三是提高教学组织能力；四是提高实践反思能力;五 是提高现代教育技术应用能力;六是提高教学质量的监控能力。(2)注重两种培训。一是教育科研能力的培训：注重研究过程的

10、积累，强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力 度。二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强 基础教育课程改革纲要与学科课程标准解读;加强新课程理念下教师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价 制度的改革的学习培训。第三、锤炼师功。(1)教师基本功培训培训内容包括：一般教学基本功，有三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具 书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等；学科教学基本功，如掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域 中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风 格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所

11、学知识 产生浓厚的兴趣；专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应 在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能 熟练掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导 学生进行课外活动等。(2)自我反思能力培训教师在先进的教育理论指导下，要经常性的对自己的教育教学行 为进行自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为。四、本学期培训专题1、提高教师利用多媒体手段教学的能力；2、提高教师课堂教学水平，打造有效课堂；3、提高教师教学反思能力，能从教育理论高度反思教学行为。五、培训形式根据我校实际，集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训 模式”，落实

12、校本培训计划;分散自学落实教师个人自培计划。小学校本培训计划6一、指导思想从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加 强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形 象，致 力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、 业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为期 间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的 新跨越提供有力的师资保障二、工作目标通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念， 使之符合素质教育的要求;更新知识结构和能力结构，使之具有综合 教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长，使之具 有鲜明的教

13、育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色;进 一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益;进 一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长 和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径， 树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校 本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐 步科学化、规范化、系列化。三、培训内容（一）抓师德教育，树立师表形象以提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观、中小学教师职业道 德规范认真抓师德建设工作。在教师中开展以“三爱”（爱教育、 爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质

14、教 育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学 生成才）为主要内容的师德教育。根据教育存在的热点、难点问题， 结合我校实际，通过召开思想汇报会和座谈会、树立典型、请优秀教 师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促 使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生 的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁 从教。（二）教师现代教育理论及专业知识更新的培训I:根据小学学科教 学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使 教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。（1）培训的重点内容：现代课程理论和现代教

15、学理论、学科课程标准、学科知识的拓宽、信息技术应用。（2）培训的方法：听讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每学 期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结（字数不少于800 字）。经校本培训领导小组评定后，存入教师培训个人档案。（三）新课程的培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目 的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量 打基础。二是确保培训时间，用足、用 好业务学习时间。三是形成 培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案 例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。培训方法：（1）采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求 外出学习、考察培训的

16、骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校 本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专 题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益 的效应。（2）内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥 我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作 用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本 功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。（3）做好“请进来” 工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请 进修学校教研员、校外名师来校开展专题 讲座，进行“临床会诊， 现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

17、（四）课堂教学能力的培训:以“深化课程改革 打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动:(1)精心安排扎实开展校本研修活动，切实做到研修时间内容落 实、研修方式灵活多样、研修效果扎实有效。(2)充分利用好学科研修活动，精心准备课堂教学展示，精心选 调执教教师，精心设计研讨程序，让展示研讨活动发挥它的最大效益, 提高教师的课堂教学水平。(3)深化课堂教学研究，促进教师的专业化成长。(4)充分利用本校资源优势，通过举办青年教师达标课、骨干教 师示范课、课堂改革研讨课等研讨交流活动，通过说课、作课、评课, 达到相互促进，共同提高的目的。(5)结合举办公开课、经验交流会、座谈会等形式多样的学科研 讨交流，

18、有效开展“五个一”活动(即改进一个教学实践问题;总结一 个教育(教学)成功案例；上一堂体现自己教学模式和风格特点的展 示课；制作一个可供交流使用的电子教案；写一篇教育叙事故事)，切 实提高教师的专业能力。(五)教育科研能力培训。把培训和教育科研紧密结合，围绕新课 程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训I。 引导教师从教学实践中不断总结经验和教训I,不断提高教育科研的专 业技能水平，用教育理论指导教学实践。(六)继续加强信息术培训I。信息技术学科的教师轮流指导课件制以教育法、义务教育法、教师法和中小学教师职业道 德规范为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健 康

19、教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生 观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养, 塑造良好的教师形象。2、新课程培训。新课程培训主要包括通识性培训和学科教师培训。通识培训在 市、区县培训机构组织集中专题培训基础上，组织教师开展自学，认 真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关 政策等。学校以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核 学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为 教学行为。学科培训主要使通研教材、吃透教材、解读课标、探索教 法。学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研 讨、分散自修

20、等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课 程的有效教学方法和手段。3、教育教学能力培训。教育教学能力培训以教师的教学基本功和教学基本技能为主要 内容，开展五项通用基本功、学科教学基本功和综合能力基本功训练; 开展以信息技术为主要内容的现代技能培训；开展教育学、心理学等 基础理论的培训，结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。 使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水 作、电脑维护、电子白板的使用等培训。以点带面，进行全校教师的 信息技术培训，提高运用信息技术服务教学的水平。四、管理考核：1 .做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、 培训时间、授课

21、教师、培训结果、教师发言情况等，作为教师考核的 第一依据。2 .重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、 培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训 档案的建立等等。3 .考核。在对教师考核过程中，做到把教师平时的学习笔记、听 课记录、学习体会、案例分析、研究论文等材料和教师参加培训的考 勤情况，作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据。先由教师自 我评定，再由学校教研室考核审查后认定，并按不同的得分给予不同 的评定。小学校本培训计划7一、指导思想我校的校本培训工作，在虹口四中心托管下，继续以教师发展为 本，以教师有效学习为中心，以教师个体自主培训与教师团队合作

22、培 训相结合的研修方式，灵活运用各种方法。坚持围绕“教学为中心， 质量为重点”的精神，坚持以“鸟文化”教育为特色，有效的整合“民 族精神教育”，扎实有效地开展校本研训工作，逐步形成有特色的校 本培训模式，打造一支能适应教育改革和本校发展需要的优质师资队 伍，促进办学质量的全面提高。（一）培训目标通过培训，使教师树立良好的师德风尚和新的教育理念，更新知 识能力结构，掌握先进的教育技术，全面提高教育教学能力和水平， 以适应教育改革与发展的需要。校本研训是实施新课程的迫切需要。 教师必须从教学实践中不断地发现问题、研究问题，并解决问题，新 课程的实施就能达到不断的创新的效果。具体目标如下：1、使全体

23、教师彻底转变教育观念，树立新的课程理念及新的教 育价值观、现代教育观，能将新课程理念内化于自身教学行为中。2、从经验中学习，在反思中成长。努力改变以往培训中过分重 于理论学习而与实践脱离的状况，引导教师运用理论对自己的实践进 行反思，在“实践一一反思一一实践”的过程中提高自己对问题的理 解力，从实践的经验中感悟教育理论及新课程的落实。3、一切为了教师的发展。努力为教师的“问题解决”提供一切 条件与可能，让教师主动参与，使他们成为培训的主体，为他们创设 一种情感和认知相互促进的教学环境，让他们在轻松愉快的教学气氛 中有效地获得知识、能力，并获得情感体验，更具有发展的潜在性。（二）组织领导为确保校

24、本培训工作顺利开展，根据上级文件精神，结合学校情 况，成立校本培训工作领导小组。组长：施天飞（校长）副组长：蔡雪琴（书记）、施永亮（分管教学副校长）成员：倪建超（教导）、顾礼舟（师训员）、黄思周（人事干部）、 陆建昌（副校长）、顾雪章（教科室主任）、郁春平（德育教导）、张 忠逵（工会主席）校长是校本培训的第一负责人。在校长的统一领导和指挥下，书 记、分管校长、教导主任、师训员分工负责，教研组长参与组织落实, 有计划有组织地开展教师的研训活动，确保培训到位。（三）培训原则理论联系实际的原则。理论学习必须与教育改革发展的形势相结 合，必须与学校和学习者自身实际相结合，理论学习与建立学习型组 织相结

25、合，真正把教育理论学习落到实处。1、自主性原则。由学校自主规划、组织、自主考核、管理，教 师自主学习、探究和发展。2、实效性原则。避免形式与说教，紧密结合教师的教学实际， 以发现问题为中心，着眼于教材、教法、管理、师生中的问题解决。3、针对性原则。以学校和教师的实际需求为出发点，多种途径,多种形式，多种模式进行，有针对性的解决教师教育教学中的现实问 题。4、开放性原则。利用校际之间挂钩结对的机会，开展多方合作 交流、网络互通，实行社会参与的开放式培训。（四）内容和形式1、思想素质教育和师德修养优秀的教师是实施优质教育的重要保证，而优良的师德是优秀教 师的必备条件，我校将把握新课改这一有利契机，

26、开展“为人、为师、 为学”活动。一方面，通过讲身边的师德小故事，回忆自身的从教经 历，提高教师职业道德素养。要求教职工遵守教师职业道德规范，形 成良好师德。2、课程通识、课程标准和教材教法衔接培训机构的新课程集中培训，针对教师中存在的疑难和困 惑，组织教师学习新的教育理论，学习课程改革的指导思想、改革目 标以及相关政策措施等，帮助教师确立新的教育理念课程标准，把准 教学目标，促进教师教学行为的变化。3、加强学习、进修培训力度，切实提高业务水平。抓好骨干 教师培训。开设青年教师论坛，让教师发现自己在教育教学上的成 败，发表教学得失的经验体会，从而达到提高的目的。教学技能培 训。重点抓“三课”，即

27、：入门课、同组共研课、多媒体电教课。教 导处在日常听入门课的基础上，针对教师们在实施课堂教学中的茫然 与困惑，跟踪教师上研究课，探究如何用新的课程理念指导课堂教学, 解决具体问题。同组共研课主要以教研组为单位确定内容、共同研究、 互听互评，使课堂教学质量不断完善。学校依据本校实际，对教师的 专业知识、基本技能、教学常规等进行考评，要求教师具备课程开发 能力、整合能力、研究能力。推选优秀中青年教师参与各种竞赛，把 教育教学评优评先，职务评审等结合起来，促进教师专业成长。多媒 体电教课在以上两课基础上、充分利用学校电教资源进行授课，促进 教师专业成长。在“三课”研究中，鼓励教师务实理论学习，深入研

28、 究，扎实实践，大胆创新，学校努力做到每听必研，每听必评，将研 训贯穿于备课、说课、上课、评课、研课之中。让教师在研评活动中 交流、受益、提高，达到“以课促研，以研促学”的目的。同时积极 为教师创造参加各级课堂教学竞赛活动的机会，努力让更多的教师在 更高层次受磨练、长见识、展个性、积累经验，促使骨干教师脱颖而 出。4、以教育科学研究为载体学校将以“农村小学本土性拓展型课程开发和实施中教师行为改 进研究”为课题参加县级教育科学课题研究，在课题实验中，要求人 人参与，全体合作，充分显示校本研训的全员性和主体性原则。鼓励 教师个性化的教学行动研究，即对自身教学反思诊断一一筛选问题一 一确定课题一一各

29、自认领一一制定方案一一进入实验，让课题研究成 为教师的自觉行为。学校对参加课题实验的教师建立专业成长档案。档案中有教师的教案、听课笔记、经验总结与自我反思、学习培训笔 记、公开课教案及评议、个人参加集体活动的资料、获奖情况及指导 的学生作品。通过对这些资料的收集体现教师的发展过程、研训效果。5、以“鸟文化”教育为切入点围绕学校的特色教育“鸟文化”教育，确立“以鸟文化教育为载 体，全面加强教师队伍建设”的学校发展性目标，组织教师理论学习, 成立课题研究小组，自编教材，举办论坛，创造性的将“鸟文化”教 育和实施民族精神教育有机的整合,从而更新教师的理念，改进行为, 推进我校的二期课改工作，提高整体

30、办学水平。6、以信息技术运用为促进要求50周岁以下的教师人人通过信息技术学习，学校将对教师 的信息技术考试、制作课件、上网查阅资料、进入资源网络平台等技 术进行全面培训I,要求每位教师都有熟练利用网络资源整合学科教学 的能力。继续抢占信息化教育制高点，坚持以信息技术推动和提升课 程改革的策略，创造一切条件，让教师会用、用好、用活、用精。（五）保障措施建立可行的校本培训制度，保障校本研训工作的全面开展。完善 评估评价制度，做好督促、检查、考核和登记工作，把校本培训落到 实处。将参加校本研训的情况列入对教师的业绩考核。学校采取积极 措施安排一定的经费用于校本培训，保证对校本培训的经费投入。召 开年

31、度总结大会，评选培训先进个人。同时加强校园信息网建设，鼓 励教师在崇明研训博客网发表文章，保证教师网上学习交流渠道的畅 通；利用和上海名校挂钩结对的机会，组织教师外出学习、参观、交 流。小学校本培训计划一、指导思想：以有效教学研究为核心，以提高学生学科素养和教师专业水平为 重点，坚持以校本教研为基础，加强课堂教学及教学常规管理，强化 质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革，结合新教材内容 和我校学生实际，充分发挥各教研组的作用，重点解决学校教育教学 中存在的问题、真实的问题和实际的问题。建设一支师德修养高、业 务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、 适应新课程改革

32、需求的教师队伍造就一支适应现代化教育要求的创 新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。以培养学生创新精神 和实践能力为目标,灵活扎实地搞好教与学的实践活动。努力践行“教 学、研究、服务”等工作职责，扎实开展教育教学工作。二、主要目标1 .加强教学过程管理和细节监控，加强教学评价和质量分析，以 提高教师教育教学能力为主要方向，促进教学质量的提高。2 .树立“科研兴校”意识。注重教育科研的实效性与先导性。多 渠道、多方式的开展教育科研工作。三、具体措施（一）强化教师业务学习，加强师资队伍建设强化教师业务学习，更新教育教学观念。落实校本研修计划，开 展校本培训，提高教师对专业态度、技能、价值、专业

33、精神的再认识, 注重教学研究、教学反思，自觉增强教科研意识，促进教师专业化成 长。（二）聚焦有效教学，提高教育教学质量1、完善教学常规的检查落实教学常规要规范、科学、合理，常规检查、考核要程序化、整体 性，要有利于教育教学质量的提升和全体教师专业化的发展。本学期, 我们将继续巩固、推进上学期常规工作成果的基础上，针对上学期教 学常规考核中存在的弊端，进行调整、改进，促其进一步的完善。学校对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还将 加强对作业批改和教学质量检测的监督力度，帮助大家寻找教学中存 在的问题，并提出改进措施和意见。全面解决“教”和“学”之间存 在的实际问题，保证学校教学活动有

34、秩序、高质量地正常开展，培养 全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。本学期，备课老教材的老师除备整册配套的课件与教案外，每周 要手写一篇教学反思；备课新教材的老师需认真研究教材，备好一单 元的精品教案及配套课件。同时，我们继续紧抓“作业检查”，每两周进行一次作业批改检查（检查时间为双周星期五）。另外，教务处 会不定时检查作业批改情况。2、聚焦有效课堂以课堂教学改革为突破口，研读教材，研究学生，聚焦课堂教学 结构改革，进一步深化新课程教材教法、学法的研究；深入课堂，开 展磨课研课活动，引导教师基于学生实际，以学定教，建设“让学课 堂”，改变教与学的方式，增强学生学习的能动性、

35、自主性和创造性。3、扎实推进“轻负高质”工作认真贯彻落实关于进一步推进 “轻负担高质量”工作的实施办法，严格执行省教育厅“六个严格” 规定，寻求“轻负高质”的有效途径，优化“轻负高质”的措施。严 格执行中小学课程计划；开全课程、开足课时，尤其是对体艺课程的 开设，必须严格按大纲要求，不得删减；要开好综合实践活动课程， 要坚决落实中小学生每天锻炼1小时的目标要求；规范作息时间，控 制作业量,确保学生休息和体育锻炼时间；要求教师做好上课前准备, 提高课堂教学实效，杜绝一切有加重学生负担的不必要的课后辅导， 特别是有偿辅导。此外还要重视后20%学生的教育，给予心理上的 疏导、学业上的辅导，生活上的照

36、顾等，能使一切不该掉队的学生不 掉队。4、搭建平台让学生自主展示才华为了让不同层次的学生有所发展，我们准备为学生搭建一系列的 平台：本学期，我们将举行1年级拼音听写比赛、26年级“写话或作文竞赛”、12年级学生口算能力测试、36年级数学能力测试。平。4、教育科研能力培训。教育科研能力是校本培训的一个重要内容，逐步树立教研科研意 识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学, 进行教学方法和教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和 能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际 问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有 针对性的研究，引导教

37、师从教学时间中不断总结经验和教训，不断提 教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践, 推进基础教育课程改革。5、创新意识和创新能力培训。通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新 的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己 的课题教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自 己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形势下德育工作的 内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方 法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。四、培训形式与方法采取各种措施进行多渠道、多形式的培训，具体情况如下：1、自主

38、学习：教师自学，记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学 习成为教师的浓厚兴趣。2、创造条件送教师外出学习或参加国家、省、市、区等各级培 训。外派培训的教师回来后，做好对全校全校教师的培训工作。3、按上级主管部门的要求组织全员培训。4、定期开展专题培训。如课堂教学技能达标训练分导入技能、 讲解技能、提问技能、演示技能、结束技能、语言技能、板书技能、 强化技能、反馈技能、教态变化技能、组织技能、体态语言技能等逐 项研讨培训。新课程理念培训，开展以“新课程与学校发展”、“新课 程与教师角色的转变”、“新课程与学习方式的变革”、“新课程与学生 发展

39、”、“新课程与评价改革” “信息技术与课程整合”六方面为主的 专题讲座。5、利用网络和资源共享，实施菜单式培训，使教师自培与互助 式培训有机结合，满足了教师的不同需求。小学校本培训计划2新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现 将本学期个人培训计划拟订如下。一、培训主题以提高作文课堂教学实效性做为本学期个人培训主题。培训重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质 量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努 力。二、培训目标：1 .加强理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理 念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中

40、。2 .立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提, 不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学 特色。3 .注重经验积累。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程 中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共 享，优势互补的效果。三、培训措施按照个人工作特点制定一年的发展培训计划，努力结合自己日常 的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思考, 在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使培训、工作、发展 同步推进。1、研读课标研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求， 交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。2、钻研教材

41、钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以 便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。3、交流互动积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师 主动交流培训历程。结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并 做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。4、撰写经验在平时的教学中，坚持写教学反思、记录培训过程 中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文， 争取在教学刊物上发表。小学校本培训计划3本学年我校教师培训工作将秉承以往教学工作经验，学习兄弟单 位的先进做法并予以应用，结合各级相关工作布署，坚持注重

42、实效、 联系实际、立足本校的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造 有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务 素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应 新时期新课程改革需求的教师队伍。一、培训目标1 .面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。2 .围绕办学目标和特色开展校本培训I,注重培训教师的科技知识 和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。3 .推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、 教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。4 .加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用，提

43、 升青年教师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、 质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。二、培训形式采取集中培训与分散分类分层培训相结合;传统师资培训方式与 现代远程教育培训相结合；“走出去”与“请进来”相结合;重点培训 与校本培训相结合。1 .专家培训。聘请教育专家和校内外有一定经验及知名度的教 师，如骨干教师、学科带头人、特级教师等，围绕教育、教学、教改、 教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念。2 .交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的 问题，组织教师分组研讨、集体备课，在参与、体验、反思中总结经 验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高

44、认识，促 进自己提高，促整体水平提高。3 .观摩欣赏。运用现代信息技术，借助多媒体，组织教师观看有 关课改、教学、师德影片。4 .组织教师外出学习，及时更新教育观念，领悟新教材的教学宗旨。发挥骨干教师的带头作用。三、培训内容积极参加上级组织的教干、骨干教师、全员培训I;各校立足实际, 做好校本培训I;周密组织培训活动，确保培训取得实效。（一）教干培训：积极组织教干参加县教体局组织的各类培训。（二）骨干教师培训：根据县教体局要求组织教研组长培训、实验 教师培训、电教仪器、云空间教师培训、学前教育骨干教师培训。（三）教师培训：1 .组织各学科新课标暨教材培训、新教师培训。2 .开展“每月读一本好书

45、”活动，鼓励教师多读书、读好书，并 结合自己实践运用到教学实践中去。4 .组织教师进行云空间理论跟帖学习。5 .组织教师进行云空间应用培训学习。6 .组织教师帮对结扶培训，采用“互帮互学”方式，就地取材， 充分利用好本校优秀教师资源，四、考核与管理1 .我校高度重视并认真组织教师的培训工作，并对各项培训工作 定期进行检查，对组织不力、敷衍塞责的部门（20xx职工培训工作计 划）将通报批评。2 .全体教师要主动、及时和认真参加相关培训活动。3 .奖优罚劣。对参加县以及街道组织的理论竞赛活动成绩优秀的 教师，进行表彰奖励;对成绩不合格的教师将继续组织学习。4 .教师理论学习成绩和考勤情况将记入个人

46、量化考核。本学期我校将要加强教师培训工作的领导，将此作为学校的一项 重要任务抓紧、抓实、抓好。要做到培训前有工作部署、制定的计划 得到详细落实、阶段活动有总结，真正把教师的培训工作落到实处， 取得预期效果。小学校本培训计划4一、指导思想以教育局课改工作要点为依据，以进修学校校本教研工作为依 托，以学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以转变教师的教 学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方 法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂 教学特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。二、培训目标通过开展校本培训I,使全体教师在实施新课程的教育教学能力与 教育科研能力等方面的综合素质有明显提高;建设学习型组织，培养 反思型教师，促进教师专业化成长;提高学校办学效益与品位，提高 教育教学质量。本学年培训着重是提高教师以下三个方面的能力：