小学老师新课标心得体会10篇.docx

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1、小学老师新课标心得体会精选10篇小学老师新课标心得体会英语新课程把新时期培养学生终身发展必备的基础知 识与基本技能作为重点，以德育为中心，从创新精神、实践 能力作为素质教育的总目标，面向全体学生，倡导学生从机 械性、被动性、灌输式、应试型的学法中解脱出来进行探究 性学习，主动性学习，研究性学习。并从实际理论为指导，以实际活动安排为特色，能从课 题结构，实际功能相结合，体现了素质教育的思想，教师的 观念得到了转变，具体表现为，从语言知识的传授向语言知 识与语言技能并重转变；从教师为中心的教学模式向以学生 为中心的教学模式的转变。在教学方法上从单纯的模式训练 和语法讲解向培养学生的综合语言运用能力

2、的多样化评价 方式的转变；单一的黑板媒体向多媒体现代化教育技术的转 变。总之由过去对语言结构知识的讲解、翻译转变为重视培 养运用语言实际交流的能力，英语教师要积极参与英语教研 活动，学生要以强烈的动机，浓厚的兴趣在语言技能的训练 中，来提高听、说、读、写的能力。一、新课程内容增多、难度加深、内容分散、跨度大、 弹性大而且具有大量的课外知识进入，课本作为学生的辅助 学习材料，不少教师反映教学操作难度大，有完成不了规定 的教学任务，学生学习困难，有一部分学生实际功能达不“Howaaeyou”。另外，“Howdoyoudo” 与“Nicetomeetyou” 一般不会同时出现。在看新标准初一英语上册

3、 Module2UnitlActivity3 的对话：MissLi:PleasewelcomcBettyandTonytoourschool. Theyare fromBeijinglnternationalSchool. ThisisBetty.Betty:Hello. MynameisBetty ThisisTony. He smyfriend.Tony:Hello.这样的语言显然地道多了，在同龄小孩间介绍完了之后 的招呼应该是简单的，随意的，非正式的。学生在地道的输 入环境中学习，语感会更强，语言表达会更地道。3、渗透文化意识语言来源于生活，语言是丰富文化的载体。在外语教学 中，文化是指

4、所学语言国家的历史、地理、风上人情、传统 习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触 和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加 深对本国文化的理解于认识，有益于培养世界意识。学习外 语不仅要学习其语言形式，更要学习其文化；了解彼此不同 的文化差异，有利于外语的学习.那么新标准初中英语 是如何在文本中渗透文化意识的呢？1、话题蕴藏文化综观新课标的每个模块不难发现模块中蕴含着浓浓 的文化气息。不用看每个模块的具体内容，单从画面上就已 经让人感觉到文化的存在。2、Passage体现文化除了从Topic嗅到文化的气息，不同的问段体现着不同 的文化差异。例如初一下册ModulelU

5、nit2They regoingtotheopera.同一世界，不同国家的生活及不同的生 活方式让学生开阔视野，了解世界；初一下册 Module8Unit2IwasborninQuincy.让学生了解美国城镇及历 史人物；ModulelOUnit2ThelifeofWilliamShakespeare.让 学生了解英国的大文豪WilliamShakespeare的生平和著作, 这也是培养学生学习英语兴趣的方法，以趣促学；初二上册 Module5Unit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmus ic,初二上册Module12Unit2Adviceforvi

6、sitors:trad i t i onal1i fe i nEng land；初 三 上 册Module7Unit2ThecamelthatIrodehadabadtemper 等等。学生 能体会到不同国家的不同文化。3、帮助学生领略异域风情新标准初中英语还有一个最大的特点就是每个模块 最后都有让学生谈论异国文化这一部分。这一部分是对课文 内容的补充，是课外知识的拓展，让学生开阔视野，领略不 同国家的风土人情，文化习俗。其中包括娱乐休闲，异国文 化，英雄人物，世界奇观等等。小学老师新课标心得体会首先，感谢学校领导给我这次学习的机会，2022年11 月10日11日，全州各个小学英语优秀教师集中

7、到凯里参加 义务教育阶段课改师资培训，虽然本次培训的时间是短暂 的，但是给了我们很大的启发。培训期间，我们认真聆听了 雷山县教研室杨燕老师、凯里八小纪莎老师、凯里十小覃翠 立老师的讲座，受益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨 的过程中，从同行那里学到很多，同时也意识到自己在教学 方面还有欠缺，我将进一步加强学习，这样才能更好的履行 好本职工作。通过这次学习，我了解到了小学英语义务教育课标方面 的很多理论：什么是教案、什么是教学设计、如何进行小学 英语写作教学以及小学英语游戏教学等方面的要求等等，所 有这些理论和要求、建议，都需要我们在日常的工作中结合 实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。特别是

8、杨燕老师把 自己的教学设计给我们展示，并让我们现场进行教学设计， 通过老师们的积极发言，把自己的教学设计和老师们共同分 享，也让我对教学设计这内容更加深刻。通过这次小学英语教师的培训，我学到了许多有益的教 学知识、方法和理念，对自身基本素质的提升和今后的教学 工作很有裨益，下面我就这次的培训跟大家分享我的几点体 会：一、英语教师必须具备扎实的基本功作为一个小学英语教师，必须要具备较强的听、说、读、 写、唱、跳等这些基本功。这次培训，给我们上课的老师们 都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新， 值得我们学习。特别是纪莎老师给我们讲了如何进行英语 作文的教学？这一课题让我懂得了学生的英

9、文写作首先必 须要培养兴趣，要初步掌握学生写作的情况，并且要求把句 子教学融入到作文中去。纪莎老师的讲解让我懂得了听、模 仿诵读是培养语感最重要的方法。并且能够激发孩子们的写 作能力。二、了解了最新的英语新课程改革理念在这一次培训中，让我了解到了最新的英语课程改革理 念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重 素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我 们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂 “活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教 师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通 过说说

10、、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英 语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们 还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互 动、共同发展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助 者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学 习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语 的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们 在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。还有覃老师的课，也让我开了眼界。特别是活跃的覃老 师教学风格，老师运用了游戏的形式，调动了学生的积极性, 为了吸引学生的注意力，覃老师自制了教具，同时让在座的 各位老师也参与了

11、各种各样的新游戏，如：Passingdown 高低声、跳舞机、木头人等游戏，让老师们也到游戏中来感 悟，并从中切身体会游戏在教学中的重要地位。并让学生在 学中玩，玩中学，活跃课堂气氛，增加英语课对学生的吸引 力。覃老师还给我们展示了数字教学、英文歌曲，如 applesong、headshoulders等歌曲。我认为游戏教学有助于 加强学生学习英语的兴趣，减轻压力与负担，从而有助于增 长学生的知识，帮助学生多记单词，并且有利于学生的身心 发展。三、英语课堂教学技能的提高通过这次培训，使我明白上英语课不难，但要上好英语 课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，回去以后，我还 会继续提高自己的英语教学

12、技能，努力成为优秀的小学英语 教师。小学老师新课标心得体会通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习 方式的变革有了新的理解；解开了我在教学中的存在的许多 迷惑，使我在设计教学中思路更加清晰，让我知道了如何有 效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培养 我们小学英语教师的专业能力指明了方向。基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言 技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面 的综合行为表现为基础进行总体描述。小学英语应达到的综合语言运用能力目标为：三、四年级应达到一级目标；五、六年级应达到二级目标。以下是一级至二级应达到 的综合语言运用能力目标：一级：对英语有好奇

13、心，喜欢听他人说英语。能根据教 师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。 能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语 歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流 简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单 词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英 语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根 据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读 懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在 学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、 习俗。对以上一级至二级应达到的综合语言运

14、用能力目标内 容的深入了解，将有利于我今后撰写出更加有利于学生身心 发展的教学设计，更好的指导学生学习英语。通过本次紧张而短暂的培训，让我深深的体会到，作为 一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自 己的专业知识与技能，不断的充实自己，在教学中通过自身 的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。总之，通过 本次新课标新教材的培训学习，收获不少，理会了新的课程 标准修订和新教材内容的调整设计理念，为今后的教学指明 了方向。小学老师新课标心得体会我是一名小学英语教师，通过这些年的教学，我深切感 悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要, 才能适应新教材新教法的需要。2011

15、版的英语课程标准 已经露脸，作为一名英语教师，一定要与时俱进，必须研读 新课标。我参加了由省培训院举办的新课标培训者培训。培 训的主要内容有三项：新课标解读，新教材解读，教学设计。 在培训的过程中，感觉还是有些茫然。新旧课标的根本区别 还是在于理念，我有机会真正地认识它，体会到新课标显得 更科学、更人文些，具体体现在：一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会 愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学, 其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英 语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学

16、必须根据小学生的学 习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语 言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励 学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参 与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成 儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切 的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在 图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极 的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相 互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小 学英语教学之中一种很重要的教学技巧。

17、教师要充分利用教 科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅 游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。对于新课标这些认识是远远不够的，还要继续不断的学 习，通过片区教研活动，教研组课间交流、课后学习、讨论 英语新课程和旧课程的区别以及其特点，不断摸索和总结。 新课标给我们带来新的挑战，我们要大胆、努力落实新课标, 争取探索出一条新的路子。小学老师新课标心得体会初中教育理念强调以学生为主，要求学生不仅是学到什 么，更重要的是学会怎样学习。新课程标准中也指出，“教 师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事英语教学 活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正 理解和掌握

18、基本的教学知识与技能、教学思想，获得广泛的 教学活动经验感受”。学习成绩优秀学生之所以成绩优秀， 重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学 生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。所以我们 老师必须加强学生学法指导。一,要更新观念、改变教法著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法 子”。所以我们要在备课上多花工夫,变备教材为备学生。我 们教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法却 很少。对学生的学考虑不够。老师的备课要根据不同的内容 确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行 预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能 力、想象能力、思维能力

19、、推理能力及总结归纳能力的培养 2、上课：教学过程可以说是一个极具变化发展的动态生成 的过程，其间必然有许多非预测的因素，即便我们对学情考 虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主 动性、积极性都充分发挥时，实际的教学过程远远要比预定 的过程生动、活泼、丰富得多。教师不仅要展示自己灵活的 教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。还要促成课堂 教学的动态生成，要创造民主和谐的课堂教学氛围。个人并 不赞同初中英语学习的课堂总是师道尊严，学生提出的有些 重复问题，教师不回答，不予理睬，或表现出不高兴，不耐 烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课 堂充满生气，师生关系一定要开

20、放，老师要在教学中真正建 立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学 生的一言一行，树立随时捕捉教学机会的意识，展示老师的 无穷魅力。课堂提问可以鼓励开放性提问，没有统一的思维 模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。我 想这样的答案一定会是丰富多彩，这样也能使学生的思想认 识在得到提高。激发学生学习的积极性，让学生学习的情绪 更加饱满高涨。二、活跃思维、改变学生学法要有好的学习习惯，避免机械性学习。有的同学在学 习中重视对知识的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导 致对知识掌握程度和效率的低下，另一方面也将严重影响运 用所学知识解决实际问题能力的发挥。我们要强调有意义的

21、学习，这些均需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内 化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学生 学习的积极性和创造性。要多说，教学中我们要鼓励、引导 学生在英语课上多说。根据初中生的年龄特点，上好英语课 应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴 趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在英语课上， 教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样 有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提 高教学质量。小学老师新课标心得体会本学期，我学校的教学工作，以提高教学质量为核心, 以课改现场会为契机，深入开展新课程改革，加强校本培训 与校本教研、学习落实新课标，促进

22、教师专业发展，提高学 生质量。一、加强教学有效性研究、深化基础教育课程改革。1.加强学习，锐意进取到要求，针对这种情况，教师要更新观念，改进教学方法， 认真钻研大纲和教材，接受新的教学思路，灵活把握和运用 结构一功能教学思想，创造性的运用教材，要脱离旧的教学 模式，要使英语教学过程成为以学生为主体，老师为指导的 语言实践活动的过程，要根据学生特点，确定教学方法，构 建学生自主学习的模式，营造进行实际实践的学习环境，组 织开展生动活泼的学习活动，从而使学生通过眼看、耳听、 口说、脑想、手动等综合活动进行交际性训练，总之，我们 应遵循一条比较切合实际的教学思路，将实际法、翻译法、 谁知法的可取之处

23、融合起来，帮助学生认识语言的基本规 律，改变学生“听讲一一接受一一记忆一一习题”的传统学 习模式，尽可能地创设情景，开展丰富的英语活动，为学生 提供语言实践的机会，让学生在听、说、读、写的训练中不 断体会、熟悉、掌握英语。二、要尽力克服教材容量大与学生的承受能力的矛盾。（1）课堂教学中要以培养学生的语言能力为出发点， 精讲多练重点语言项目，大胆减少词汇和语法的繁琐讲解。（2）语言知识点处理的时机要视情况而定，应放弃逢 生词就讲练，句句语法分析等传统教学观念的教学方法，多 给学生运用语言机会，少搞脱离语境的语言练习。（3）培养学生的自主学习的能力，要求学生做好预习， 自习单词阅读课本等。（4）集

24、中力量完成教科书的教学任务，不加无效的习 题和考题。班级人多，学生的学习能力参差不齐，我们应采本学期，我们组织教师进行业务学习，力求在学习中得 到提高，工作中能有成效；其中，通过外出听课学习，校内 组织教研活动等，不断丰富教师的教学理念，提高教师的教 学水平；再是，通过全员继续教育培训，进一步提高实施新 课标的能力。2.开展校本培训，着力把课改工作落到实处。本学期我们把深入课堂、研究教学、关注教学行为和学 习状态作为新课程实验工作的重中之重。各位教师做好“一 听、“二评”、“三实践”的工作。平时继续开展“小请客” 活动，教师人人参与，校级教研课月月有，明确研究重点， 反复研究，多次试上，集体备

25、课，扩大教研工作的参与面， 有利于增强教研活动的实效性，推进教学研究活动的进一步 开展。二、严格教学常规管理，提高育人质量1 .认真规范，抓好常规。每位教师严格执行新课程标 准，认真执行教育部“减负”精神、课时节数不挤、不占、 不让，开足上齐，教好各门学科，认真执行教育局规定的作 息时间，严格按新课程计划开设课程。2 .课堂教改，注重实效。本学期教导处继续规范“教 学大认真”，抓好学校的各项教学常规工作检查，深入课堂, 积极探索与新课程相适应的教学方法改革。本学期，对各同 志的计划、备课（即课前思考与调整，教后评价为重点）共 检查了两次，优秀率达95%以上，对学生的作业批改情况也 进行调研，同

26、时还查看了全体同志的听课记录及教师的教育 摘记。我们还重抓中午练字，并在学期末进行写字调研，通 过调研总结，促进了学生写字基本功的训练。3 .加强各科竞赛辅导，努力发展学生的特长。我们认 真抓好各兴趣小组的辅导工作，重点抓好“文艺比赛”、“乒 乓球训练”、“小语阅读知识竞赛”。其中获县语文竞赛二 等奖，有1人参加诗歌朗诵竞赛，在比赛中获二等奖。综上所述，我们小学的全体教师在新课程教改的过程 中，有着积极进取、勇于探索、务实求新的精神，但离上级 领导的要求还存在许多不足之处，我们将以中心小学为榜 样，在新课改的强劲东风下，扬鞭奋蹄，齐心协力，大胆创 新，勇于实践，把小学的教学工作推上一个新的台阶

27、。小学老师新课标心得体会新课标下的小学教学存在着诸多问题，需要引起我们每 一位教育工作者的足够重视。本人以教育教学活动实践中的 一些体会，及从听课中例举两个事例以供大家共同探讨。事例一：教学开放过度实例：这是一节公开课。老师一上课就提出问题，问大 家知道吗？然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个教学过 程中，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。 练习巩固时发现大部分学生未掌握新知。反思：新课程标准提出我们必须实施开放教学，让学生 有更多的学习空间和更多的思考余地，然而，审视这节课， 学生在课堂上表现的“轰轰烈烈”，可是学生却并没有获得 知识。在开放教学中，我们把更多的注意力集中在学生

28、的主 动学习上，忽视了对学生参与学习的深度的把握，特别是忽 略对学生参与的实际可能性的分析，以为只要给学生开放的 学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动掌握知识， 忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。教 师在课堂上应该放开手脚，当需要点拨时还需要点拨，当需 要讲授时还需要讲授。事例二：合作流于形式实例：这是一节参赛课。老师刚刚提出一个问题，便立 即宣布小组讨论。前排学生喇地回头，满教室都是嗡嗡的声 音。有的小组你一言我一语，每个都在张嘴，谁也听不清谁 在说什么；有的小组组长一人唱“独角戏”，其余学生当听 众，不作任何补充；有的小组的学困生把此时作为玩耍的最 好时机。几分钟后，

29、学生代表发言，“我怎么怎么看”，“我觉得 应该如何如何”，“我的意见是什么”。反思：作为新课程倡导者的三大学习方式之一，小组合 作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。上述 片段中，整个合作交流的过程中表面上热热闹闹，但在热热 闹闹的背后更多的是放任，随意和低效。仔细观察，就可以 发现，大多数讨论仅仅停留在形式上。学生关注的仍然是“我 怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。很明显，这并不是真 正的合作。首先，“合作”应建立在学生个体需要的基础上。 只有学生经过独立思考，有了交流的需要后，再展开合作学 习才是有价值的、有成效的。其次，“交流”应涵养二个层 面，一是表述自己的想法，二是倾听别

30、人的意见。而上述片 段中的交流过程只是一个表述的过程，缺少倾听的过程，交 流的效果就只能大打折扣了。三是合作与交流应在教学或学 习过程中确实遇到难以解决的问题或问题出现分岐的时候 才展开。在教学中合作与交流很重要，但我们不能为了合作 而合作，一味的强调小组合作，学生将会丧失独立思考、自 主探索的学习能力，缺少对求知事物的猜想、试探与验证等 心理发展过程。小学老师新课标心得体会通过新课程标准的学习，我深切感悟到教师必须学习 “英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材 新教法的需要。只有不断学习才能顺应教育改革发展潮流， 当一名合格的小学英语教师，才能达到教书育人的目的。小学英语教学属于

31、英语启蒙教育，学生通过听、说、动 唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定 的语感。通过新课程标准的学习我更加清醒的认识到小学英 语教学应该以提高兴趣为主。兴趣是最好的老师，学生只有 对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首 先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生 的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立 初步的学习英语的自信心。止匕外，我们必须变革与创新我们的因与教学方式。依据 新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点， 创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交 流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极 参与

32、，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活 动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童 谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语 言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手 势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。另外，创设情境也是必不可少的教学技巧。用自己充满 激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中 来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学 习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中 一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来 创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为 学生提供使用英语进行交流的

33、机会。通过新课程标准的学习，我迎接了新理念新考验新挑 战。我相信只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努 力落实新课标，就会不断的提升自我发展空间，做一名人民 满意的小学英语教师取分层教学法，因材施教，对不同的学生提出不同的要求， 对学习困难的学生多关心，多帮助，多组织适应他们能力水 平的教学活动，让他们有参与实践机会，教师应多采用 pairwork和groupwork的方式进行各种语言操练活动。这样 可以为学生提供均等而又充足的训练机会。照顾到每一位学 生。在教学活动中，应该发现和肯定学生的成绩，对于学生 的进步要鼓励和表扬，让学生感受到收获的喜悦和满足，从 而强化学习的动机和愿望，培养学

34、生的学习兴趣，有位教育 家说过：“如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他 没有在这一学科上取得满分而不安三、英语教学不应单一注重其工具性，更应追求工具性 和人文性的统一。学生通过学习英语掌握基础的英语知识， 培养他们听说读写能力，让他们学会“用所学的英语做事 情”，学会与人沟通交流，了解异国文化，传播我国悠久历 史文化的有效工具。就人文性而言，要求学生通过学习英语 开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义 精神，发展创新能力。这就要求我们的教师要有“大教育观” 要“大气”，要注重培养学生综合语言运用能力的培养；要 为学生的可持续发展服务。不要做“目光短浅”的教师，只 注重考试分

35、数，不注重学生学习语言的感受，不去体会考题 以外，经典文本对学生的影响。所以我们英语教师要以学生 为本，注重英语课程工具性和文本性的统一。教师大力提升 自己的教学素养，掌握相关的有效教学策略，提高对教学的 理解力判断力和建构力。总之，工具性与人文性统一的英语 课程有利于为学生的终身发展奠定基础。最后，我们英语教师要不断的加强学习，提高业务水平, 首先要参加继续教育培训，加强基本功训练，多争取参加高 层的业务进修，积极参与教学教研活动，研读教学论文，吸 取别人的好经验，好办法，应用于自己的教学活动中，其次 多进行横向联系，同科老师相互学习，取长补短，学习其它 学科的教学经验，拓宽知识面，再次加强

36、英语教学，以促进 初中英语教学质量的提高。小学老师新课标心得体会2022年x月x日，在冰溪小学参加了小学英语新课标培 训。我认真聆听教研员沈佳红与瑾山小学老师的讲座，使我 受益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同 行那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足， 我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起 本职工作。通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：2022 版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教 学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等， 所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际 课堂教学进行自主分析和灵活应用。通过学习

37、我体会到以下几点：一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，力求体现 素质教育的思想。英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生, 注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发 他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中, 发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成 一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文 性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思 想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是 要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习 的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物 的看法，有自己的情感经历，这些正是搞

38、好教学的基础。这 就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情 感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积 极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的 主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”, 适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂 真正成为有趣、有序、有效的课堂。二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式， 强调学生能用英语做事情。我清晰地记得沈老师是那么生动形象的讲解这样的一 个理论，让学生能用英语做完整的事情，使我很受启发，以 往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个 面的累积。要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实

39、现 学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、 交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观： 整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发 展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引 导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下 实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实 打基础。改版后的英语课程标准特别强调学生要能用所 学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能 力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词 的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供 大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实 践、

40、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、 发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略, 通过交流与合作发展交流与合作的能力。我想这一点也充分 体现了课标的工具性。三、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结 性相结合的课程评价体系。英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、 树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生 在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评 价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式 的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式， 既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学 生进行评价，不仅评价的形式要多样

41、化，还要保证评价主体 的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。 建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过 程，又关注结果。新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理 念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的 评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价 目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生 认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生 在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评 价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、 综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结 果，又关注学习过程。形成

42、性评价的提出有助于改变传统教 学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有 基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了 反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功 能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得 的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位 外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人 员共同参与评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在 实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践， 一点一滴地积累本地经验，更好的帮助一线教师提升自身素 养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习

43、的 交际能力。小学老师新课标心得体会一直耕耘在英语教学第一线，对于初中英语教学及英语 新课标的研究，不敢谈深入，却有一点点体会，对教材 也有了更新的认识和体会，现将教材做一下解读与分析。一、设计理念生本化新标准在设计上体现了 “以人为本”的教育理论， 由浅入深，逐步过渡，符合学生的年龄特征和认知能力结构。 课本中有更多的生动的插图，更多的看图说话，更多的让学 生开口的机会。初一的学生刚从小学升上来，直观思维为主, 表现欲望较强，这样的内容容易发挥学生的能动性，容易激 发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯。这些有效地体现 了从小学到中学过渡和衔接。例如：初一下册的 MyFavoritePet 和

44、 MyFavoriteMusic 两个单元，画面生动、 形象、直观，学生很容易看懂，学起来根本不成问题，而且 图文并茂，学生记忆深刻，不易忘记。这部分的设计是为了 加强学生对课文的理解，实质上是相当于对课文的复述，而 图片成了重要的辅助工具。图片能给学生以直观提示，符合 学生的认知规律。初二、初三更多的是注重学生的阅读能力、 写作能力以及学习策略方面的培养。相同的话题，在不同的年龄阶段侧重点也不同。随着学 生的知识不断丰富，学习内容的难度广度也相应加大。初一 以语音为主，包括元音音素，辅音音素，读音规则等，由元 音到辅音，由单个字母到字母组合，由单音节到多音节，由 单词到简单句子慢慢过渡。而初

45、二则注重语调、连读、重读 及意群、停顿等等，由浅及深，层层递进，不仅符合教学规 律又符合学生的年龄特征。二、文本内容生活化语言在生活中产生，又回到生活中去。新标准初中 英语文本内容生活化，主要体现在以下几个方面。1、主题话题化新标准初中英语课程中，美四个单元一个话题，每 个单元又由几个模块组成，这几个模块又都是为一个话题服 务的。众所周知，话题是构成日常生活的一部分，日常生活 中少不了话题。它的这种设计充分体现了现代英语教学的主 流：学习外语是为了更好地交流，交换信息以及获取信息以 达到语言学习的目的，符合新课程标准的要求。新课标 明确列出话题细目表，包括个人信息，家庭、朋友与周围的 人，学校

46、生活，兴趣爱好，个人情感，人际关系，健康，文 娱与体育，节假日活动，世界与环保，语言学习，社会，历 史与地理等25项。新标准把这些话题落到了实处，这些 话题涉及人物故事，运动健康，生态环保，历史古迹，人口， 节日休闲，慈善事业，文化，安全教育等等，这些都是生活 中常常碰到中或谈及的话题。2、语言地道化对比以前的教材:新标准的语言表达更加地道化， 例如以前的教材中会出现这样的对话进行人物介绍：A:LiLei, thisismyfather. Dad,thisisLiLei.B:Howdoyoudo?LiLei, nicetomeetyou.C:Howdoyoudo?Nicetomeetyou, too.这样的语言显然是不地道的，Howdoyoudo?” 一般是成 年之间初次见面时用，而成年人与小孩间的初次见面常说: